八年級上語文第二單元教學設計

1、八年級上語文第二單元教學設計常州市新北區(qū)孝都中學仇定榮2004.8一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的棗核以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。都德的最后一課通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。劉敬智的始終眷戀著自己的祖國一文，通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生

2、活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。古代詩歌四首收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。春望體現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，泊秦淮流露了小杜對國家命運的關(guān)注，十一月四日風雨大作抒寫了陸游的郁悶和理想，過零丁洋體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。晏子使楚通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。二、教學目標1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。5、能根據(jù)文意，使用正確的標點符號修改作文

3、，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。三、教學課時安排（共14課時）單元整體學習                        （1課時）課文棗核        

4、60;               （2課時）課文最后一課                    （2課時）課文始終眷戀著自己的祖國        （1課時）課文古詩四首  

5、60;                 （1課時）課文晏子使楚                    （2課時）誦讀欣賞           

6、;                 （1課時）寫作                                （3課時）語文實

7、踐活動                        （1課時）   三、教學設計 第一課時  單元整體學習（起始課） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，愛國主義，是人類走向文明的強大的精神支柱和精神力量，千千萬萬的志士仁人，為了敬愛的祖國，用各種方式，傾訴著崇高的愛國

8、主義思想情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛國主義凱歌。今天，我們就一起走進“愛國主義的篇章”，傾聽愛國主義的贊歌，感受先驅(qū)們的愛國情懷。聽講可以播放愛國主義歌曲，如我的祖國等。2速讀單元課文，完成兩個任務：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達愛國主義思想感情的；    （2）你能向全班同學講一個愛國主義故事嗎？要求故事講得生動形象，通順流暢。要點：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國語言，歷盡艱險回到祖國懷抱，捍衛(wèi)祖國尊嚴，決不投降，憂國憂民 先小組講，接著代表上臺講述，最后點評。目的是初步感知課文，激發(fā)愛國熱情。  合要求就行，重在鼓

9、勵，目的是拓寬視野。3明確單元學習任務：請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。   學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標教學反思     第二課時  棗核（1） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入我先朗誦一首詩，如果有知道這首詩的同學，可以和我一起朗讀月之故鄉(xiāng)?！疤焐弦粋€月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學知道這首詩的意思？現(xiàn)在，請同學們想一想

10、，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾在棗核里所要告訴我們的。     這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。 2整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務。（1）用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情。 （2）圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。 讀課文，作概括。（同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下

11、，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。）作圈點，排疑難。 3研讀課文（1）具體說來，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？  （2）文章以“棗核”為題好在什么地方？ 索棗核用途蹊蹺見棗核如獲至寶說棗核為解鄉(xiāng)愁議棗核民族之情棗核是全文的線索，用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。 4布置作業(yè)（1）找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與之比較。（2）誦讀課文，品味語言的精妙。  教學反思&

12、#160;  第三課時  棗核（2） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入棗核是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點學習文章飽含深情的語言。聽講 21、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。  2、“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？  1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是開、挑選、買、拉、堆語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。游子心境無法填補的缺憾，是 優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)

13、境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。 3研讀510段，品析下列問題。1、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它的呢？2、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？ 文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。 不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業(yè)如意

14、，越應該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。 4體會下面幾段話中加黑的詞語對表現(xiàn)中心思想的作用。、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。  3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。   1、“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。 2、“殷切”，表達心情的急切與真誠；“托”，表達對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比

15、喻加深了貴重的程度。 3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。 5布置作業(yè)（1）完成探究練習二（2）歸納“語言樸實但飽含感情的語言”的常用方法。  教學反思   第四課時  最后一課（1） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入語言是民族的象征、血液,失去語言即失去國土，文章就是場圍繞語言展開的心靈搏斗。讓我們一起走進法國作家都德的最后一課。聽講 2請大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時代背景。學

16、生活動，交流 3熟讀課文，整體感知師示范朗讀(或放錄音)，學生用卡片檢查字詞。思考：（1）這篇文章寫了一件什么事?（2）梳理文章思路。法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士侵占以后，師生上最后一堂法語課。用第一人稱的寫法，以小弗郎士為線索，見聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動地展開。小說從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。（課前上課下課） 4局部解剖1、上課之前，教室氣氛與平日有什么不同？有何作用？2、小弗郎士本是個貪玩的小學生。“最后一堂法語課”，使他對學習、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？說給同學聽聽。學生活動，交流

17、  5布置作業(yè)本文與棗核在結(jié)構(gòu)安排上有何異同？（2）誦讀課文，感受愛國之情。  教學反思   第五課時  最后一課（2） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入同學們，上節(jié)課我們初步學習了都德的最后一課，這節(jié)課讓我們來具體學習這篇課文，看看它為什么被稱作是一篇膾炙人口的短篇小說呢? 聽講 2再讀課文，品析下列句子1、“又出了什么事啦?”2、“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言”3、“我的朋友們，我我”  學生活動，交流  3精讀課文，分析人

18、物形象。（1）你最喜歡文中哪個人物？理由是什么？（2）文章是如何來塑造你最喜歡的這一人物的？請具體分析。從中你得到什么啟發(fā)？  學生活動，交流喜歡誰都行，關(guān)鍵是說出理由，分析透徹，受到啟發(fā)。4體驗拓展（1）以第一人稱表演韓麥爾先生結(jié)束最后課的情節(jié)。（2）“我的朋友們，我我”,結(jié)合你對課文的理解，發(fā)揮想像，補出韓麥爾先生說出的話。  5布置作業(yè)（1）學習本文后，你受到什么教育？（2）續(xù)寫訓練。要求題為最后一課，緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想像，結(jié)構(gòu)要完整。應從熱愛祖國語言和寫作方法兩方面回答。 教學反思  

19、 第六課時  始終眷戀著自己的祖國 教學步驟教師活動學生活動備注1導入錢學森是我國著名的科學家，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。請大家把收集整理的有關(guān)材料在班上作一交流。班上交流 2整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文，完成兩個任務。（1）文章主要寫了哪幾件事，其主題是什么。 （2）請你用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。   拜師求學創(chuàng)業(yè)輝煌決心回國飽受折磨勝利回來對祖國無限熱愛，對祖國貢獻巨大。 3品味語句1、他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見

20、上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。（兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？）     2、這位次長大為震驚。他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！彼f：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”（寫美國海軍次長的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？）          3、1955年6月，飽受折磨的錢學森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國

21、母親發(fā)出求救的呼聲。（從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？） 1、文中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。有關(guān)成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。2、美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。 如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目

22、中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。 3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。 4拓展訓練20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。  例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。  5布置作業(yè)（1）錢學森感人的事跡實在太多了，請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作者是如何精當選材，使文章有詳有細，詳略得當?shù)?。?）說說句子中加點詞語的作用。他在學術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有

23、豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。就在那年的中秋節(jié)（新中國誕生的第六天），錢學森夫婦心中萌發(fā)起一個強烈的念頭：回到祖國去，為新生的祖國貢獻自己的智慧和力量。周恩來總理對此非常重視，立即指示，速將此信送給中國駐波蘭大使王炳南，指示他在中美大使級會談中，據(jù)理力爭，設法營救錢學森回國。     更突出了錢學森高尚的愛國情操。  表現(xiàn)錢學森夫婦回國心情的熱切和執(zhí)著。 體現(xiàn)了周總理和黨中央對錢學森回國一事的高度重視。 分析詞語在文中的作用，方法有：一是結(jié)合文章中心，二是依據(jù)人物性格特征，三是聯(lián)系時代背景

24、教學反思   第七課時  古詩四首 教學步驟教師活動學生活動備注1朗誦比賽學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)。這堂課的第一項任務就是朗誦比賽。在各自朗讀的基礎上，小小組推選代表上臺比賽。注意點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。每一組推選一個代表作為評委。2名句推薦閱讀詩歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。大家推薦詩歌名句，并說說推薦的理由。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。夜闌臥聽風吹

25、雨，鐵馬冰河入夢來?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（理由略） 3品味特色優(yōu)秀的詩歌，其藝術(shù)特色必然是獨具匠心。請同學們談談這幾首詩在寫作方面有什么特色，值得我們學習。（可以利用手頭的資料）春望：全詩緊扣“望”字，層層深轉(zhuǎn)，情景交融，曲折細膩；結(jié)構(gòu)嚴謹，一環(huán)緊扣一環(huán)；語言精煉，言簡意賅。泊秦淮：構(gòu)思細密而精巧，首句渲染氣氛，二句點名環(huán)境，后兩句議論作結(jié)。十一月風雨大作：通過風雨將現(xiàn)實與夢境巧妙地聯(lián)系起來。過零丁洋：前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身；從實到虛，由虛到實，反復渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，

26、完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。 4把握主題這幾首詩的主題有什么共同點？又有什么細微的差異？共同點：愛國不同點：四首詩依次為憂國思家；針砭時弊，抒發(fā)心中不滿；表達收復失地，統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；寧死不屈。 5布置作業(yè)（1）背誦并默寫四首詩。（2）收集愛國主義詩篇。  教學反思   第八課時  晏子使楚（1） 教學步驟教師活動學生活動備注1導入美國國務卿訪華，國務卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。有一次，國務卿帶著蔑視的神色說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路

27、?！贝苏Z一出，話驚四座，顯然這句話里包含著對中國人的極大侮辱。許多在場中國工作人員都憤憤不平，但是如果出面強烈斥責對方的無禮，那么必定會引起雙方的不愉快，也勢必會影響到以后中美兩國關(guān)系的發(fā)展。所以必須慎重對待，不可意氣用事，但如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那么國威何在？就在這令人尷尬、為難的時刻，國務院總理、外交部長周恩來不慌不忙，面帶微笑地說：“國務卿閣下，這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！敝芸偫淼囊痪涿钫Z不僅挽回了面子，弘揚了國威，而且不露痕跡地對美國國務卿的無禮進行了反唇相譏。當下便博得了滿大廳的笑聲，一場外交沖突就在笑聲之中化解了，剛才緊張的氣氛又變得

28、和諧融洽起來。今天，我們就一起來學習晏子使楚一文，看看晏子是如何機智巧妙地挫敗楚王的。聽講 2課文朗讀文言文學習的一個重點是朗誦，朗誦就要注意讀音的準確、語音的停頓，同時更要注意句子的語氣，請問下列句子各應讀成哪種語氣？（1）吾欲辱之，何以也？（2）齊人固善盜乎？（3）所以然者何？（4）得無楚之水土使民善盜？（表面上是要明確4個句子的語氣，實質(zhì)上要理解這4個句子分別在各個語言環(huán)境中的含義） （1）句是疑問語氣，楚王的目的是栽贓陷害，當眾侮辱晏子。（2）責問的語氣，楚王把矛頭指向所有的齊國人，一個“固”字更是對齊國人的極大污蔑。句（3）是晏子對生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實味不同”產(chǎn)生的原因的自問自答，是設問語氣。句（4）是晏子對晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語氣。 3理解內(nèi)容依據(jù)頁下注和手頭資料，理解文章的基本內(nèi)容，對于重點字詞要注意積累，目的在于運用。學生活動，交流 4布置作業(yè)（1）熟讀并背誦課文。（2）詞語積累，能流暢地說出文章的基本內(nèi)容。  教學反思  第九課時