XX六年語文上冊第四單元教案(二)

1、XX 六年語文上冊第四單元教案（二）XX 六年語文上冊第四單元教案怒吼吧，黃河教學目標：.理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和創(chuàng) 作經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族、充 滿革命激情的品格，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。.指導學生認識“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7 個字，會寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁” 11個字，掌握“階段、陜西、呂梁山、滔天巨浪、驚濤駭浪、 虎嘯龍吟、窯洞、濁浪、如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看” 等詞語。教學重點：通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情， 感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激 情的革命精神。教學難點：理解創(chuàng)作黃河

2、大合唱的重大意義。教學準備：查閱黃河大合唱的資料及光未然、冼星 海的資料。教學過程課時、導入同學們，你們聽，這部音樂作品，以大氣磅礴的氣勢， 激發(fā)起人們洶涌澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品 是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？這一節(jié)課，我們就一起走進怒吼吧，黃河，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作者對祖國 的深厚情感。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文整體感知自由讀課文。把課文讀通順，畫出生字詞，感悟深的地 方可在旁白處簡要地寫一寫，不理解的地方用符號標出。檢查自學情況：.檢查生字詞的自學情況相機理解“驚濤駭浪、虎嘯龍 吟、鏗鏘有力”等詞語。.詞語擴展。你能說出幾個像“虎嘯龍吟”那樣包含兩 個動物名稱的

3、詞語嗎？整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。.讀課文，思考這篇的主要內(nèi)容是什么。.理清思路：課文圍繞黃河大合唱這部作品，介紹 了哪些內(nèi)容？創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動機的產(chǎn)生。即光未然被黃河的氣勢和 船夫與狂風巨浪搏斗的精神所震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，并希冀與冼星海再度合作。光未然朗誦自己創(chuàng)作的黃河大合唱歌詞，冼星海異 常興奮，只用六天就完成了譜曲。作品正式公演，引起巨大反響。三、學習課文部分同學們，剛才我們初步讀了這篇課文，現(xiàn)在再看題目，你怎么理解“怒吼” 一詞？看了錄像，你有什么感受？板書： 黃河的“怒吼”讓我們帶著自己的感受來讀課文第2 自然段?？吹近S河，光未然為什么突然有了創(chuàng)作的靈感？所有的一切，讓詩

4、人心潮澎湃：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的 百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他 腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的 母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！澳锹÷〉木揄?，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？換成陳述句：那隆隆 的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。朗 讀體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。以自己喜歡的方式讀、體會。指名說。師生合作感悟光未然為什么要寫 黃河大合唱的歌詞。 提示：軒轅、大禹是中華民族的始祖。他們身上的斗爭 精神，正是中華民族幾千年來的不屈精

5、神。光未然帶領抗敵 演劇三隊東渡黃河時，是 1939 年春天。日本帝國主義的鐵 蹄無情地踩踏在中國大地上，給中華民族帶來了深重的災 難。中國人民奮起反抗， 不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩， 來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。板書：詩人的“怒吼”師生合讀第 2 自然段。感悟黃河的“怒吼”。真切感悟詩人的“怒吼”，為突 破教學重點做好準備。通過以自己喜歡的方式讀、師生接讀 和交流等形式，進一步體會、感悟光未然熾熱的愛國精神與 強烈的責任感。教師小結(jié)：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打 動了光未然，使他想起軒轅、大禹這些中華民族的始祖。

6、他 們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。這 使他產(chǎn)生了“要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫 民族的苦難，描繪斗爭與光明”的創(chuàng)作愿望。讓我們感受詩 人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情 懷。第二課時一、導入上節(jié)課，目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，使他產(chǎn)生 了“寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描 繪斗爭與光明”的創(chuàng)作愿望。當他看到老朋友冼星海時，詩 人迫不及待地向朋友傾訴這一切，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？設想一下兩位摯友當時的心情，邊想象邊讀第3 自然段。二、學習課文第二部分兩位藝術家是在什么時刻產(chǎn)生創(chuàng)作情感的激情碰撞 的？讓我們一起去感受一下。

7、自由讀第46 自然段。光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝 陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時 而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時 而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河, 指名讀。詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？ 通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？快速瀏覽課后閱讀鏈接的黃河大合唱的第八章怒 吼吧，黃河，感受光未然的情感變化。想一想：光未然朗 誦的時候，聲音為什么會有這么大的變化？師生合作體會：光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自 豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛

8、 苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓 精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊涵的偉大精神和 不可戰(zhàn)勝力量。指導朗讀。師生接讀：在一間寬敞的窯洞里， 擠滿了人 光未然正在為大家朗誦他剛與完的黃河大合唱歌詞。他 坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的 火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而；時而；時而； 時而,抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩 句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民， 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞。你從中感受到光未然是一個怎樣的人？詩人的朗誦牽動了我們的心，牽動了在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心。聽了光未然

9、的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？你是從文中哪個地方看出來的？指名讀。 想象冼星海當時無比激動的心情。 板書： 作曲 家的“怒吼”師生接讀掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說。譜 曲的過程異常艱苦。但是，。你能想象當時冼星海是怎樣克服重重困難的嗎？情景導入。他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想， 時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌,他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中。夜深了， 大家都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，他還在全神貫注地創(chuàng)作；當東方 出現(xiàn)一抹紅霞的時候，他還在兢兢業(yè)業(yè)地工作著。他就這樣 不分晝夜、廢寢忘食地譜寫著震撼人心的華章，一干就是六沒有鋼琴，譜寫這么宏大的樂章，其難度簡直

10、不可想象他就憑借自己心中那架熱愛祖國、熱愛中華民族的鋼琴，一 遍又一遍地修改著， 一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱， 直到和 i 皆完美為止。 ,想一想：為什么他能如此投入？你從這個奇跡中體會到 冼星海是一個怎樣的人？指名讀第 6 自然段。三、學習課文第三部分現(xiàn)在，我們大家一起來到了陜北公學禮堂，親眼目睹這 一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。視頻或音頻播放黃河大合唱片段。板書：演劇隊的“怒吼”這民族的心聲，這時代的強音，震撼了每一個人的心靈。 請大家默讀課文第 7、8 兩個自然段，想一想：黃河大合 唱為什么有如此大的感染力？這部作品是中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng) 典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲。在

11、抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇 燒殺搶掠最為猖獗、 慘烈的時候， 聽著這 黃河大合唱 ，聽眾們有什么感受？齊讀課文最后一段，說一說讀懂了什么。板書：延安軍 民的“怒吼”中國人民的“怒吼”聽著著激動人心的黃河大合唱，無數(shù)民眾以高昂的 斗志、飽滿的激情拿起戰(zhàn)斗的武器， 勇敢地沖向抗日戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學們，在這篇 課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的 呢？板書：熱愛祖國、熱愛中華民族四、 課外拓展這就是光未然、冼星海。這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn) 士、民族的驕子在看著我們，在期待著你們，你們想對他們 說點什么？五、作業(yè)這是一篇行文非常優(yōu)美的，把這篇的好詞佳句摘錄在采 集本上

12、?！八穆曇魰r而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝 陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時 而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時 而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河，” 這個句子有什么特點？你能試著寫一個嗎？板書設計：19 怒吼吧，黃河黃河的“怒吼”詩人的“怒吼”教學反思：怒吼吧，黃河是一篇以中華民族抗日戰(zhàn) 爭相持階段為背景的，由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年 代很陌生，所以在講這節(jié)課之前， 我先把抗日戰(zhàn)爭的背景介 紹清楚， 在教學時，我出示關于黃河的畫面，讓學生談談自 己看到畫面后的感受，讓學生感到震撼。從而引入光未然對 黃河的靈感。這篇課

13、文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震 撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族感情。為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中 入情，整體領會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛 國情感。0* 一句話教學目標：.指導學生認識“緘、霹、靂”3 個字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。.引導學生有感情地朗讀課文， 理解“一句話”的含義， 感悟作者熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學生的愛國主義的思想情 感。教學重難點：引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句 話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學生的愛國主 義的思想情感。課前準備：搜集有關聞一多的資料和這首詩歌的背景資 料；。教學過程一、

14、名言鋪墊 師生交流，教師相機出示下列名言 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生當作人杰，死亦為鬼雄。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。愿為腰下劍，直為斬樓蘭。自由讀，指名讀，齊讀。同學們，名人名言能給我們思索，給我們啟迪。今天， 讓我們走近聞一多，走近詩人要說的這句話，它能帶來“禍”， 能點著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢,板書課題，齊讀課題。二、走近作者，了解創(chuàng)作背景根據(jù)同學們課前搜集的資料，說一說你印象中的聞一 多。教師相機出示聞一多的圖像和有關他的資料。聞一多我 國現(xiàn)代著名詩人、學者。其代表作新詩集紅燭死水 是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。 他一身正氣，積極投身愛

15、國民主運動， 1946 年夏在昆明被國民黨特務暗殺。師生交流這首詩的寫作背景。1925 年他留美回國，看到 的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實和民不聊生的景象。他對現(xiàn) 狀強烈不滿，他渴望改變舊中國。于是一種情緒，一種情感 在這首詩中流淌著。三、初讀詩文，整體感知，與“愛國”相遇 自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。出示詞語，指名讀并正音。緘默霹靂鐵樹開花著了魔忍 不住根據(jù)學生提出的問題，梳理出自學提綱。相應出示自學 要求。自學要求：說一說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？并在文 中用直線畫出來。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它為什么反復出現(xiàn)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說“一句話”

16、的含義。四、品讀文本品讀小節(jié)。交流：這是一句什么話？在文中出現(xiàn)了幾次？在小節(jié)出現(xiàn)時有什么含義呢？聯(lián)系上文思考。有一句話 說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破， 你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！”練習有感情地朗讀，讀出詩人對人民反抗的力量充滿信 心之情。品讀第二小節(jié)。默讀這一小節(jié)，你有什么不懂的？思考：“鐵樹開花”比喻什么？人民反抗的力量是擋不住的，我們可以從哪里體會到？在當時軍閥的黑暗統(tǒng)治下，詩人能對中國的未來如此充 滿信心，真是了不起。帶著這種情感練習朗讀第二小節(jié)。有感情地練習朗讀全文，體會詩人的情感。五、拓展閱讀祈禱聞一多六、鞏

17、固練習讀讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。背誦課文。板書設計 20* 一句話咱們的中國火山爆發(fā)晴天霹靂教學反思：本課是一篇自讀課文，因此在教學設計上， 我充分發(fā)揮學生的主動性，根據(jù)學情調(diào)整教學，這節(jié)課采用 半開放式的課堂，整節(jié)課沒有在詩句上花費太多時間，擺脫 了以往閱讀教學的模式，放棄逐句講解的繁瑣過程，而把時 間分配在介紹詩人、感悟情感、拓展閱讀上，使整節(jié)課流程 清晰，重點突出。并在授課時肯定學生的學習成果，無論是 談感想還是讀詩歌，學生興致很高。語文百花園四教學目標：體會引用名句名言的好處：使用名句名言寫句子，把內(nèi) 容表達得更加生動。學習積累中華古典優(yōu)秀詩文 學習讀詩方法，感悟詩的魅力

18、。語文大課堂活動“正確使用祖國語言文字”。著力讓學 生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學會調(diào)查分 析，并能寫出簡單的研究報告。把在調(diào)查中遇到的小插曲寫下來，要求具體生動。教學重點：.認識引用名句名言的好處，并能在實際中運用。.提高學生調(diào)查、研究、分析和書寫研究報告的能力。教學難點：學會選擇典型事例，提高寫作能力。教學準備：多媒體教學過程課時一、引用名句名言同學們小聲自由讀句子，把字音讀準，把句子讀通順?！叭松怨耪l無死， 留取丹心照汗青！ ”這膾炙人口的 詩句，是我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥所作。這正是 他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)的真實寫照。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說

19、過：“人固有一 死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣竦睦娑?，就比 泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死， 就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民的利益而死的，他的死 是比泰山還要重的。著名的京劇藝術表演家蓋叫天，為了表演武松的英姿，曾在眼皮中間支撐兩根火柴棒，來苦練眼睛睜圓的功夫；為 了腿部挺直，他走路時在腿彎處綁上兩根削尖的竹筷子。真 是“臺上一分鐘，臺下千日功”??！指名讀句子，把自己的感受讀出來。默讀這些句子，想想引用這些名言有什么好處。交流自己的想法。齊讀這些句子，體會引用名句名言的好處。選擇名句名言，填入句子里。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰每逢佳節(jié)倍思親 有朋自遠方來，

20、不亦樂乎先天下之憂而憂，后天下之樂 而樂拳不離手，曲不離口少壯不努力，老大徒傷悲_ ，在那個難忘的中秋之夜，身居美國的錢學森是多么思念親人、思念祖國??！不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡 同里走著的時候，總聽到寓所斜對面高樓的窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的 人真是_ ??！愛國華僑陳嘉庚_。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻出自己辛辛苦苦掙來的 錢，為家鄉(xiāng)興辦學校，自己卻過著簡樸的生活。自由小聲讀讀所給的名言和句子，并試著填一填。交流自己所填的名言。齊讀名言。想一想自己還知道哪些名言。全班交流。學以致用：運用自己喜歡的名言寫幾句話，并在全班交

21、流。二、拓展與交流學生自由朗讀。朗讀所給的幾段話。各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之 不同的感受。3.教師酌情進行點評。三、閱讀平臺自由讀全文，有不懂的提出來。你從中學到了哪些讀詩方法？選擇一首喜歡的背一背。第二課時一、復習導入二、積少成多青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔， 待到雪化時。自由讀一讀，讀準字音，讀通句子。想一想：這首詩中你有什么不懂的？同桌交流問題，結(jié)合當時的背景再去讀這首詩。青松一題，是冬夜雜詠中的首篇。作者借物詠 懷，表面寫松，其實寫人。作者寫松是把它放在一個嚴酷的 環(huán)境中，一個近乎劍拔弩張的氣氛中， 我們看到了雪的暴虐， 感受到松的抗爭。我們似乎像松

22、一樣承受壓迫，又像松一樣 挺直起來。而這時，全國人民正緊密地團結(jié)在黨中央周圍，以大無畏的革命英雄主義精神迎接困難，戰(zhàn)勝困難。大雪壓 青松，青松挺且直，正是對我們的黨和人民，對雄氣勃發(fā)的 時代精神的盛贊。也許正是作者人格和時代精神相互融合， 內(nèi)外互動，共同投射在青松這個特定的象喻上，才使這首詩 有一股凜然大氣，讀來令人感動。指導朗讀并背誦。三、語文大課堂課余時間調(diào)查。確定調(diào)查對象，如報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡或自己及同 學的作業(yè)本等，查找錯別字或病句等。自由結(jié)合成小組，把查到的錯別字或病句記錄下來。課前整理、分析。.將調(diào)查到的使用語言文字不正確、不規(guī)范的情況進行 分類，如可以分為誤讀字、錯別字、語病、使用不規(guī)范等類 別。.對各類問題進行分析，可以試著總結(jié)出誤讀和錯別字 經(jīng)常出現(xiàn)的場合或人群，并分析產(chǎn)生這些問題的原因。課上交流。.在班上交流各自的調(diào)查和分