2022年人教版九年級英語上期中教學(xué)反思

1、Word文檔2022年人教版九年級英語上期中教學(xué)反思 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。 人教版九班級英語上期中教學(xué)反思1 今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)一般班，高三(1)班是一個(gè)文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡要陳述如下： 第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)明顯已經(jīng)入門，這部分同學(xué)在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)布滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分同學(xué)占的比例較大。 其次，大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的熟悉特別不到位，

2、從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種熟悉上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)學(xué)問的課程;把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程;把英語課當(dāng)成鋪張時(shí)間不見效果的課程?；谶@些熟悉造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的同學(xué)從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此;有的同學(xué)從來不主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案;有的同學(xué)認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語，所以在多次患病英語成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候干脆就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)

3、學(xué)素描，好一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)其他科目，最糟糕的同學(xué)會(huì)每天英語課睡大覺，批判訓(xùn)練對他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。 第三，大部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)峻問題。由于基礎(chǔ)差，好多同學(xué)的詞匯記憶消失了大問題，基本上簡潔的詞匯都沒有記住幾個(gè)，記住的大多也寫不準(zhǔn)?？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就每天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。由于單詞上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分同學(xué)對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行仔細(xì)的思索，不能得到正確思維方法的遷移。這種同學(xué)的臨

4、床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨便畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)學(xué)問，對老師的解題模式也從不思考，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依舊是一問三不知。 針對同學(xué)所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師始終頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢?我覺得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不行能的。所以我們要有打長久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)氖繗夂图痹辍？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學(xué)進(jìn)行的思想訓(xùn)練不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有學(xué)校學(xué)過的很多學(xué)問?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我

5、們還要照看大多數(shù)同學(xué)聽不懂的狀況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊，可是我們可以敏捷選擇教學(xué)重點(diǎn)，敏捷處理教材中的習(xí)題，我們需要的是同學(xué)的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。 在教學(xué)中我覺得可以實(shí)行一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救： 一、引導(dǎo)同學(xué)不斷發(fā)覺英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。 二、常常性的鼓舞同學(xué)自己思維，自己選擇。 三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的時(shí)間和空間。 四、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)分析學(xué)習(xí)中的方法問題。 五、準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。 六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。 七、常常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感訓(xùn)練。 八、準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)仔細(xì)做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。 人

6、教版九班級英語上期中教學(xué)反思2 刺眼間，一個(gè)學(xué)期又要過去了。_年也已經(jīng)結(jié)束，迎來了_年。一年的結(jié)束總是意味著一年的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié)。在這個(gè)學(xué)期里，要反思的東西也挺多的。 一、課堂教學(xué)的高效性與同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性 課堂教學(xué)的有效性始終是我們爭論的話題，并且始終是學(xué)校要求的重點(diǎn)。伴隨著課堂時(shí)間的縮短，補(bǔ)課時(shí)間的縮短，課堂教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件簡單的事。課堂高效離不開同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，老師要實(shí)行各種教學(xué)手法來吸引同學(xué)，讓同學(xué)參加其中，并

7、且指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)才會(huì)有愛好。 其中有一個(gè)例子，讓我深有感受。在我任教的藝術(shù)班，同學(xué)的英語水平普遍比較低，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，同學(xué)沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，由于語法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)同學(xué)回答一個(gè)問題時(shí)，同學(xué)的熱忱竟然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣興奮，沒想到同學(xué)這么喜愛被提問呢!平常由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透同學(xué)的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我打算等同學(xué)都做完后，直接告知他們答案。結(jié)果，同學(xué)剛剛

8、被燃起的熱忱“咻”的一下就無影無蹤了。我始終在懊悔自己做錯(cuò)了選擇。 因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)才會(huì)有學(xué)習(xí)的愛好。只不過時(shí)間上就要略微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓同學(xué)來發(fā)揮。 二、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的培育 已經(jīng)是高二了，但是許多時(shí)候，同學(xué)的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。同學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是一般班都一樣。詳細(xì)表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有支配作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時(shí)候，即使有許多作業(yè)，同學(xué)也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有方法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只

9、要老師不在，同學(xué)就會(huì)不夠用心和仔細(xì)。 這些都是同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的同學(xué)缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有方案，人生沒有目標(biāo)。 要轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)狀，不是一件簡單的事，重點(diǎn)是同學(xué)的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平常多訓(xùn)練同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)漸漸培育自主學(xué)習(xí)的力量。這樣，既可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，也能給老師減負(fù)。但是，詳細(xì)怎樣訓(xùn)練同學(xué)呢?這就是我要學(xué)習(xí)和討論的東西。 三、“英語角”活動(dòng) 已經(jīng)舉辦了三次的“英語角”活動(dòng)，從中我感受良多，反思更多。每月一次的“英語角”，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，主要的目的是供應(yīng)情景供

10、同學(xué)練口語。所以，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)基本上都是提出比較好玩的話題，用比較好玩的各種方式，讓同學(xué)自由溝通和表達(dá)。 由于我用的都是自己09年去英國培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的口語練習(xí)方法，方式還是比較新奇和好玩的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但事實(shí)上，英語角的效果卻不怎么樣，甚至可以說讓我很絕望。眼看著參與英語角活動(dòng)的同學(xué)一次比一次少;眼看著每次我都印了許多資料，但卻由于沒有多少同學(xué)來而不得不再次拿回家;眼看著自己每次都花一兩個(gè)星期預(yù)備的心血就這樣一次次地付諸東流，我的心都碎了。正由于我的盼望越大，我的絕望也越大。正由于我付出了許多，所以當(dāng)發(fā)覺沒有多少人來捧場的時(shí)候，我就覺得自己的付出沒

11、有價(jià)值。 三次活動(dòng)搞完后，我在級部里面挑了4個(gè)不同層次和文科班和理科班的同學(xué)來完成了一份調(diào)查表，目的是了解英語角失敗的緣由和以后的去留。調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)是覺得光talk太無聊了，他們喜愛的是聽聽音樂，看看電影這樣的活動(dòng)形式。所以，要搞英語角活動(dòng)，必需要考慮同學(xué)的喜好才行。我的抱負(fù)和同學(xué)的實(shí)際還是有相當(dāng)大的一段距離。 人教版九班級英語上期中教學(xué)反思3 金秋十月，中窯學(xué)校如火如荼的開展了十佳老師評比活動(dòng)，我也樂觀的投入到此次活動(dòng)中。我所執(zhí)教的是四班級上冊英語第三單元My friends。 在課堂開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟thin、 strong、active、quiet、big、

12、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固同學(xué)my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開頭就激發(fā)同學(xué)的樂觀性 。 然后我設(shè)置懸念，告知同學(xué)我將帶來一個(gè)大伴侶一個(gè)小伴侶和大家熟悉。在展現(xiàn)大伴侶之前，我先用英語來描述這個(gè)大伴侶，讓同學(xué)依據(jù)所聽到的去猜Who is he?而其次個(gè)伴侶則是先展現(xiàn)出來，讓同學(xué)先了解這是誰，然后依據(jù)自己的觀看用英語說說這個(gè)小伴侶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了同學(xué)聽、讀、說的力量。還是比較全面的對同學(xué)綻開練習(xí)，比較失誤的一點(diǎn)是，假如在描述其次個(gè)小伴侶時(shí)，先讓同學(xué)進(jìn)行小組爭論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)當(dāng)是更全

13、方面的讓同學(xué)的力量得到了訓(xùn)練。 接下來就讓同學(xué)在小組里爭論、說說自己的伴侶，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的伴侶，并讓同學(xué)猜猜Whats hisher name? Who is shehe?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)做課堂的仆人，樂觀的參加，自主的學(xué)習(xí)。最終，要求同學(xué)當(dāng)堂把自己的伴侶寫出來，從而訓(xùn)練同學(xué)寫的力量。 在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓同學(xué)樂觀的參加，真正的做課堂的仆人，發(fā)揮同學(xué)的主體性，并讓同學(xué)的力量全方面的得到進(jìn)展，提高綜合語言應(yīng)用力量，是我們老師值得思索的問題。 我信任只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論學(xué)問，提高自身素養(yǎng);把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增加教

14、學(xué)機(jī)靈;實(shí)踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的老師，會(huì)讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教同學(xué)涯中，少留一個(gè)圓滿! 人教版九班級英語上期中教學(xué)反思4 一、引導(dǎo)同學(xué)通過DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。 首先，老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導(dǎo)同學(xué)拓展DailyReport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。DailyReport的內(nèi)容不僅是對四周環(huán)境的觀看和匯報(bào)，如天氣變化，學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)受，某種對人對事的感受。還可以是同學(xué)對某門學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受。同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學(xué)習(xí)中遇到的某個(gè)不懂的語言現(xiàn)象是如何把它

15、弄懂的.。還可以是閱歷介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等。另外同學(xué)也可以通過DailyReport對老師的教學(xué)、作業(yè)和班級管理等方面提出個(gè)人的看法和建議?？傊?，DailyReport的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有肯定的真實(shí)性，要求用正確的英語語言表達(dá)肯定的中心。這樣，通過對DailyReport的預(yù)備和進(jìn)行，使同學(xué)達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。老師也可以從他們的DailyReport中了解他們的同學(xué)。 二、通過閱讀教學(xué)有效提高同學(xué)閱讀力量。 1、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)同學(xué)的主體思維 問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是關(guān)心同學(xué)理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)問

16、題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在同學(xué)的留意力和愛好之上,服務(wù)于全面提高同學(xué)素養(yǎng)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。在這些兼顧學(xué)問性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起同學(xué)探討愛好的系列問題,可以啟迪同學(xué)動(dòng)腦,激發(fā)同學(xué)思維,培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推動(dòng),要具有肯定的思想梯度。在提問、解答的過程中,老師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活同學(xué)的思維欲望,關(guān)心同學(xué)認(rèn)知和理解。 2、保證同學(xué)樂觀而有效的參加 (1)要營造良好的參加環(huán)境,寬松、和諧、融洽、公平的學(xué)習(xí)氛圍。 (2)要留下足夠的參加時(shí)間和空間。教學(xué)不要

17、“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,同學(xué)能講的,要盡量讓同學(xué)講;同學(xué)能動(dòng)的,要盡量讓同學(xué)動(dòng)。 (3)要制造良好的參加條件,供應(yīng)合適的參加機(jī)會(huì),組織同學(xué)單獨(dú)思索與集體爭論。在閱讀課的教學(xué)中,老師可讓同學(xué)互設(shè)情景,就他們感愛好的話題以小組為單位全班綻開爭論,以達(dá)到全員參加的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給同學(xué)這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的爭論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在爭論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也熬煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。 3.培育同學(xué)歸納理解 閱讀的目的就是要獵取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)

18、容。在閱讀時(shí)老師可指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實(shí)行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、精確地獵取文章信息,培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示大事過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解力量。 三、要讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣 老師要關(guān)心并指導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題本。使他們在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成擅長探究、擅長討論、擅長總結(jié)的習(xí)慣。特殊是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)章等。將每次做錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄

19、在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避開再犯類似的錯(cuò)誤。 總之，提高高二同學(xué)英語成果的關(guān)鍵在于老師關(guān)心同學(xué)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，只要我們面對現(xiàn)實(shí)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的成果肯定會(huì)提高。 人教版九班級英語上期中教學(xué)反思5 1、老師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在同學(xué)重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)老師的話語和教材的信息)，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂提問比例還微小。動(dòng)腦程度低的和非共性化的“全班說”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重;在英語課堂教學(xué)中，缺乏樂觀有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量、收獲的關(guān)注。有些課明顯沒有符合同學(xué)的力量實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)