山東省臨沭縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案

1、人生寓言教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。2理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。3了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。過(guò)程與方法目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2揣摩白兔和月亮語(yǔ)言的精美和落難的王子構(gòu)思的奇妙。3學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。過(guò)程與方法1對(duì)比探究閱讀；2學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物而引出抽象深刻哲理的寫(xiě)作手法。3自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1品讀、欣賞課

2、文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。2體悟生命的意義3教育學(xué)生珍視自己的生命，積極、認(rèn)真的對(duì)待生命。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。難點(diǎn)：理解白兔和月亮對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和落難的王子的奇妙構(gòu)思。學(xué)習(xí)方法：1朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，白兔和月亮主題詞是“得失之患”，落難的王子的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。2自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言?xún)蓜t，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意

3、。3延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。教學(xué)用具：多媒體課件、投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周?chē)?guó)平的人生寓言將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。二、資料助讀1寓言2周?chē)?guó)平三、師生共同研讀白兔和月亮1教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。投影顯示：慧心: 智慧。 嬉戲: 玩耍。心曠神怡: 心情舒暢，精神愉快。 慷慨: 充滿(mǎn)正氣,情緒激昂。險(xiǎn)象迭生: 危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次又一次的

4、產(chǎn)生。 撤消: 取消。落難: 遭遇災(zāi)難，陷入困難。2學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？ 2、這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)找出這兩處轉(zhuǎn)折。 學(xué)生回答，教師明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。3按

5、學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：（1）“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？（2）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3）比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。（4）白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？學(xué)生交流，教師明確：（1）句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。（2）要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。（3）這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，

6、決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。（4）說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀落難的王子1學(xué)生自由誦讀，讀出語(yǔ)氣和感情。思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。告訴我們一個(gè)什么道理？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才

7、能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？學(xué)生回答，教師明確：落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了”。2學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。（1）文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？（2）從這個(gè)故事我們可以悟出什么道理？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：（1）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。（2）人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上；一旦遭遇苦難，就要勇敢面對(duì)。3學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句、歌詞等，做成分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。（埃斯庫(kù)羅斯被縛的普羅米修斯）不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。 真心英雄4、你能結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談嗎？五、比較兩則寓言異同：這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。六、課堂小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美