人教版五年級語文上冊3《走遍天下書為侶》課件

1、人教版人教版 五年級五年級 語文語文 上冊上冊(一個人周游世界，書是最好的伴侶。一個人周游世界，書是最好的伴侶。)伴侶伴侶 娛樂娛樂 零次零次 環(huán)繞環(huán)繞一趟一趟 背誦背誦 編寫編寫 某種某種感嘆感嘆 周游周游 思考思考 片段片段忽略忽略 意義意義 方式方式 品味品味 百音盒百音盒 毫不猶豫毫不猶豫 默讀課文，說說作者選擇默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是一本書陪伴自己旅行的理由是什么。什么。 作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻

2、不會生的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。讀常新，讀而不厭。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 這句話是作者在列舉了這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本一遍遍地讀一本書書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累摩寫作目的，續(xù)編

3、故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對照。呼應(yīng)，相對照。這真像與另一個人同船而行。這真像與另一個人同船而行。 “故地故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家像你的家”，“這真像與另一個人同

4、船而行這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的，到現(xiàn)在的“就是就是”“”“也是也是”，愈加表達(dá)出了，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。厭的程度。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。你想去就去的故地。 “ “一千個讀者就有一千個哈姆雷特一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書，收獲也是獨(dú)特的

5、。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。西。從某種意義上說從某種意義上說, ,它是你自己的東西它是你自己的東西, ,因為因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。作者作者“一遍又一遍地讀那本書一遍又一遍地讀那本書”的方法是的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？什么？她的讀書方法對你有什么啟示？思考思考品味品味收集、整理收集、整理 續(xù)編續(xù)編想象想象 一本你喜愛的書就是一位朋友，也一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是

6、一本你喜愛的書就是_，也是也是_.一位良師一位良師一位你可以隨時向它請教的智者一位你可以隨時向它請教的智者讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。神奇的書神奇的書沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，能像一冊書，把我們帶到浩瀚的天地。把我們帶到浩瀚的天地。沒有一匹神奇的駿馬，沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，能像一首詩，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。帶我們領(lǐng)略人世的真諦。即令你一貧如洗，即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。你在書的王國遨游的步履。多么質(zhì)樸無華的車騎多么質(zhì)樸無華的車騎!可是它裝載了可是它裝載了

7、人類靈魂的全部美麗人類靈魂的全部美麗!馬克思讀書馬克思讀書“三字秘訣三字秘訣”：博、記、讀：博、記、讀魯迅讀書魯迅讀書“三性三性”：目的性、靈活性、廣泛：目的性、靈活性、廣泛性。性。矛盾矛盾“三式三式”讀書法：第一遍，鳥瞰式；第讀書法：第一遍，鳥瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式二遍，精讀式；第三遍，消化式李公樸讀書有李公樸讀書有“三條路三條路”：第一條是讀活書；：第一條是讀活書；第二條是活讀書；第三條是讀書活第二條是活讀書；第三條是讀書活一、摘錄式。一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。

8、摘錄時要注意，不能全抄，而摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從可以從“詞語倉庫詞語倉庫”里搬出來，參考使用。里搬出來，參考使用。二、體會式。二、體會式。讀讀書之后，有自己的收獲、書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，再聯(lián)系自心得、體會或認(rèn)識、感想等，再聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會或讀后己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語感。這種

9、體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。三、提綱式。三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要

10、點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。記住要點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。四、批注式。四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。五、書簽式。五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。幫助我們記憶。 讀書只要從不同的角度反復(fù)讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常