人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初中優(yōu)秀公開(kāi)課 (22)

1、皇帝的新裝【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 初步了解童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象，培養(yǎng)想象能力。2.把握文章的故事情節(jié)，有感情朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多角度描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。4. 把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的好品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多角度描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。2. 把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的好品質(zhì)。【知識(shí)鏈接】1、走近作者安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。1835 年開(kāi)始寫(xiě)童話，共創(chuàng)作童話 160 余篇。代表作有海的女兒丑小鴨小克勞斯和大克勞斯賣(mài)火柴的小女孩夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。本文根據(jù)

2、西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階段的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2、關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折， 引人入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、寫(xiě)作背景這篇童話寫(xiě)于 1837 年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)11治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

3、，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡。一、【前置作業(yè) * 我的自主學(xué)習(xí)】1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，你一定能寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。2、給下列加點(diǎn)字注音。滑 j（稽）賞 cì（賜）忙lù（ 碌）御pìn（聘）cái（裁）縫愚chn（ 蠢）biàn（辨）別 xuàn（炫）耀hài（駭）人聽(tīng)聞稱職（chen）呈報(bào)（cheng）御聘（pin）更衣（geng） 的確（di）陛下（bi ）爵士（jue）勛章（xun ）授予（yu）隨聲附

4、和（he）3、你能解釋下列詞語(yǔ)嗎？呈報(bào)：用公文報(bào)告上級(jí)，這里指口頭報(bào)告皇上。 稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)?；海ㄑ哉Z(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑。不可救藥：原意是病重得已經(jīng)無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。4、本文選自安徒生童話， 體裁是一篇童話，作者是丹麥（國(guó)家）著名童話作家 安徒生 。他一生創(chuàng)作了賣(mài)火柴的小女孩海的女兒丑小鴨等大量?jī)?yōu)秀的童話作品。5、在文中找出看新裝時(shí)描寫(xiě)人物的句子，并思考他們分別是什么樣的人。人物神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)老大臣8-12官員17皇

5、帝21-226、我的疑問(wèn)：、 、 二、【合作探究 * 我們相互提高】【一】、復(fù)述課文用自己的話按順序復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏；態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。【二】、合作探究探究一：整體感知，概括內(nèi)容這篇童話圍繞“新裝”這一線索，以時(shí)間為序，按引子、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡(luò)，敘述了一個(gè)互相欺詐，最后被揭穿真想的滑稽故事。整體把握文章內(nèi)容，在每個(gè)括號(hào)內(nèi)分別填上一個(gè)能體現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞（愛(ài)）新裝 （做）新裝 （ 看 ）新裝 （穿展）新裝 （揭）新裝引子開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局探究二：走進(jìn)文章，點(diǎn)評(píng)人物1、皇帝愛(ài)新裝愛(ài)到了什么程度？文章用哪些詞語(yǔ)表示出了這種程度？生活中真能達(dá)到這種程度嗎？這里用了什么修辭手

6、法？（愛(ài)新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一點(diǎn)鐘都總；到不了；夸張）2、皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（不務(wù)正業(yè)，昏庸愚蠢）3、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？（因?yàn)榛实劭釔?ài)新衣，騙子正是投其所好，引誘皇帝上鉤）4、衣服有什么奇怪的特性？請(qǐng)?jiān)谡n文上劃出原句。（任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服）5、他們?yōu)槭裁凑f(shuō)做出的衣服有一種奇怪的特性？（人們都不愿意承認(rèn)自己不稱職或者愚蠢，這樣說(shuō)更有利于行騙成功；可幫助皇帝檢驗(yàn)他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治）6、寫(xiě)大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面類似

7、，但寫(xiě)法各不相同， 試就其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)進(jìn)行比較。寫(xiě)皇帝與他的親信三次察看騙子織布的情景，反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫(huà)他們那種丑惡可笑的嘴臉。如果只寫(xiě)其中一次，則不足以揭露整個(gè)宮廷的腐敗，然而三個(gè)場(chǎng)面又幾乎雷同，一一寫(xiě)來(lái)，要寫(xiě)得耐讀，實(shí)在困難。作者善于準(zhǔn)確把握人物身份和年齡的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，把三個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得類而不同，娓娓道來(lái)，情趣橫生，使情節(jié)得到了充分的展開(kāi)。老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員呢，他只是

8、“看了又看”，并沒(méi)有進(jìn)一步的動(dòng)作。心理描寫(xiě)也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫(xiě)老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€(gè)人都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫(xiě)法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無(wú)上，都用反問(wèn)句，否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈。官員年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的是疑問(wèn)句：“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?”對(duì)這三個(gè)人的語(yǔ)言描寫(xiě)也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。特別是老大臣的語(yǔ)言，他不僅反復(fù)稱贊，并且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，而且“事實(shí)上”他也確實(shí)把騙子的話“照樣背出來(lái)”。這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)

9、時(shí)那種惶恐的心態(tài)。總起來(lái)看，寫(xiě)老大臣比后面那位“誠(chéng)實(shí)的”官員寫(xiě)得詳細(xì)，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)來(lái)“看”布的人，關(guān)系著這場(chǎng)騙局是否能進(jìn)行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對(duì)這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛，實(shí)質(zhì)上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見(jiàn)，我怎能視而不見(jiàn)?可見(jiàn)，皇帝不但上了騙子的當(dāng)，而且還受了大臣們的騙，說(shuō)假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個(gè)社會(huì)的惡習(xí)。7、閱讀賞析文章第五自然段關(guān)于皇帝一波三折的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。這段心理描寫(xiě)一波三折，寫(xiě)得非常精彩?！安贿^(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然?！边@是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對(duì)他愛(ài)好新

10、衣的描寫(xiě)，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無(wú)須害怕的?！睆摹安淮笞匀弧钡健盁o(wú)須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說(shuō)明他心里還是非常害怕自己看不見(jiàn)那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。8、面對(duì)顯而易見(jiàn)的騙局，大家卻都不敢說(shuō)真話，他們的原因一樣嗎？請(qǐng)你

11、分別說(shuō)一下?；实叟聞e人說(shuō)自己愚蠢，怕丟了王位；大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人說(shuō)愚蠢，也怕招來(lái)殺身之禍。9、文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞，“誠(chéng)實(shí)”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠(chéng)實(shí)”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？明褒實(shí)貶，諷刺10、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人。在面臨抉擇時(shí)， 皇帝、老大臣、官員以及老百姓等人都說(shuō)了假話，為什么只有一個(gè)孩子能夠說(shuō)出事情的真相？給我們什么樣的啟示？因?yàn)楹⒆诱\(chéng)實(shí)天真單純，沒(méi)有私心雜念。這也啟迪我們要保持童心，敢說(shuō)真話， 做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。11、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下文中的皇帝、大臣、騙子、小孩的性格特點(diǎn)

12、。皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虛偽；大臣：虛偽，阿諛?lè)畛?；騙子：狡猾偽善；小孩： 誠(chéng)實(shí)天真。探究三：研讀語(yǔ)句，品味語(yǔ)言。1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。點(diǎn)出皇帝愛(ài)慕虛榮，生活奢糜，是故事的引子。 極力突出了皇帝對(duì)新裝的酷愛(ài)。皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。” 工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？皇帝一方面愚蠢地自信，覺(jué)得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接

13、威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。3、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想， 皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn) 確的表達(dá)出來(lái)了，使人物形象鮮明。4、不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？ 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職， 只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的愚蠢虛偽。探究四： 走出童話，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)1、

14、彭德懷是十大元帥之一，共和國(guó)元?jiǎng)?，曾任?guó)防部長(zhǎng)，因說(shuō)真話而罷官； 林昭是一位才女，以江蘇省“狀元”考入北京大學(xué)，因說(shuō)真話，先被打成右派， 后以“現(xiàn)行反革命”罪槍斃總之，歷史上演過(guò)無(wú)數(shù)場(chǎng)“皇帝的新裝”。說(shuō)真話需要勇氣，甚至需要付出生命的代價(jià)。如果你身處當(dāng)時(shí)的情境，會(huì)怎樣做呢？2、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些“皇帝的新裝”？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“說(shuō)謊”？許多礦難是“皇帝的新裝”：明明發(fā)生了礦難，但黑窯主為了巨額利潤(rùn)卻極力掩蓋事實(shí)真相；當(dāng)?shù)毓賳T為了保官和官商勾結(jié)也竭力掩蓋；無(wú)良的媒體記者因?yàn)榈昧恕胺饪谫M(fèi)”也保持沉默腐敗現(xiàn)象多是“皇帝的新裝”；各種丑聞多是“皇帝的新裝”；考試作弊現(xiàn)象也可以是“皇帝的新裝”三、【學(xué)習(xí)小

15、結(jié) * 我的收獲最多】1、文章主旨把握這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們要保持天真爛漫的通信，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。2、寫(xiě)作技法借鑒：例：對(duì)人物的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，值得學(xué)習(xí)。3、知識(shí)能力收獲：例：童話主要通過(guò)想象幻想夸張來(lái)塑造形象反映生活。4、情感價(jià)值提升：例：在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。四、【演練反饋 * 我的效果最好】1. 本文出自丹麥（國(guó)籍）的安徒生所寫(xiě)的安徒生童話，他還有代表作_丑小鴨賣(mài)火柴的小女孩兒_等?；实鄣男卵b刻畫(huà)了一個(gè)愚蠢的皇帝，一群虛偽的官員和一個(gè) 誠(chéng)實(shí)的孩子。2. 下邊加粗字的

16、注音有誤的一組是（B）A頭銜（xián）欽差（qn）陛下（bì） B稱職（chèn）爵位（jué）溫和（hé） C附和（hè）炫耀（xuàn）稱贊（chn）D阿諛（yú）愚蠢（chn）呈報(bào)（chén） 3下邊加粗字的音、形、義都正確的一組是（A）A忙碌（lù） 御聘：皇帝請(qǐng)的人B滑稽（j） 害人聽(tīng)聞：聽(tīng)了令人震驚 C賞賜（chì） 精致：精細(xì)別致 D花蓋（huá） 隨聲附和：跟著別人說(shuō) 4依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（D）、除非是為了去 一下他的新衣服。、皇帝親

17、自帶著一群最 的騎士們來(lái)了。、多么美的花紋！多么美的色彩！這真是 的衣服。、于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地 他的美麗的新裝。A、夸耀高貴名貴觀看B、夸耀高貴貴重凝視C、炫耀高貴貴重凝視D、炫耀高貴貴重觀看6、與“他不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服”一句表達(dá)的意思一致的一句是（D）A、他不喜歡去游公園，因?yàn)槌遂乓幌滤男乱路?，他什么都不喜歡。B、他不喜歡去游公園，他只喜歡炫耀一下他的新衣服。C、他不喜歡去游公園，因?yàn)樗矚g炫耀一下他的新衣服。D、他不喜歡去游公園，但是為了炫耀一下他的新衣服，他還是愿意去的。7、閱讀語(yǔ)段回答問(wèn)題。捧著空花盆

18、的孩子很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布：“如果誰(shuí)能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是， 十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽?！罢嫫婀?！”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換， 看行不行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖?jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么， 當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但