感受新課程機(jī)遇與挑戰(zhàn) ——與課程實施者的對話

1、漳州雙語實驗學(xué)校鄒茂全2005.10.022005.10.02全面建設(shè)小康社會全面建設(shè)小康社會 全面建設(shè)小康社會不僅僅是提高人民群眾的生活水平和質(zhì)量，而是更加著眼于中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化 、教育等方面的全面建設(shè)，使我國社會得到全面發(fā)展。 “九五九五” 普及九年義務(wù)教育，解決孩子無法上學(xué)的問題。普及九年義務(wù)教育，解決孩子無法上學(xué)的問題。 “十五十五” 教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，追求高質(zhì)量教育。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，追求高質(zhì)量教育。 全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的國民教育體系、科技素質(zhì)明顯提高，形成比較完善

2、的國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會，基本普及高中階段教育，消有接受良好教育的機(jī)會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。進(jìn)人的全面發(fā)展。 江澤民，在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告江澤民，在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告高智慧的教育高智慧的教育培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)造精培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)造精神；神；高學(xué)歷的教育高學(xué)歷的教育普及高等教育，大力發(fā)展研究生教普及高等教育，大力發(fā)展研究生

3、教育；育；信息化的教育信息化的教育充分利用全球信息資源和信息技術(shù)充分利用全球信息資源和信息技術(shù)的高效率教育；的高效率教育；全民的教育全民的教育全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會；全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會；尊重人的教育尊重人的教育使每一個人都得到充分的發(fā)展，全使每一個人都得到充分的發(fā)展，全面的發(fā)展。面的發(fā)展。 新新 的的 世世 紀(jì)紀(jì) 新新 的的 教教 育育 新新 的的 課課 程程新課程改革是當(dāng)前教育改革的核心內(nèi)容。新課程改革是當(dāng)前教育改革的核心內(nèi)容。 新課程正在走進(jìn)全國中小學(xué)校園，走新課程正在走進(jìn)全國中小學(xué)校園，走進(jìn)教師和學(xué)生的生活，改變著教師和學(xué)生進(jìn)教師和學(xué)生的生活，改變著教師和學(xué)生的教與學(xué)

4、的方式，推動著課程的新發(fā)展。的教與學(xué)的方式，推動著課程的新發(fā)展。新課程新理念新課程新理念 新新 的的 世世 紀(jì)紀(jì) 新新 的的 教教 育育 新新 的的 課課 程程 新課程改革全面貫徹國家教育方針，以新課程改革全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使每個學(xué)生都能得到充和實踐能力為重點，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。分的發(fā)展。 新課程改革著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程改革著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息查、探究、在實

5、踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。的能力、交流與合作的能力。新課程新理念新課程新理念 新課程改革對基礎(chǔ)教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與時俱進(jìn)的新課程理念、新課程、新教材與時俱進(jìn)的新課程理念、新課程、新教材強(qiáng)烈沖擊現(xiàn)有的教育技術(shù)觀念和體系強(qiáng)烈沖擊現(xiàn)有的教育技術(shù)觀念和體系課程改革的浪潮滾滾而來，我國教育技術(shù)必須面對新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。 發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措新局面，各項工作要有新舉措 。江澤民同志在十六大的報告江澤民同志在十六大

6、的報告 我們要認(rèn)真研究和反思近幾我們要認(rèn)真研究和反思近幾年教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗和教年教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索在中國實現(xiàn)教育信息訓(xùn)，探索在中國實現(xiàn)教育信息化的規(guī)律，及時調(diào)整我們的發(fā)化的規(guī)律，及時調(diào)整我們的發(fā)展策略，避免重大的失誤，真展策略，避免重大的失誤，真正實現(xiàn)跨越式的發(fā)展正實現(xiàn)跨越式的發(fā)展 形勢的發(fā)展迫使我們形勢的發(fā)展迫使我們要不斷更新教育技術(shù)的環(huán)要不斷更新教育技術(shù)的環(huán)境建設(shè)觀，資源觀、管理境建設(shè)觀，資源觀、管理觀，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、人員觀，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)習(xí)方式習(xí)方式二、義務(wù)教育新課程二、義務(wù)教育新課程 實驗進(jìn)展實驗進(jìn)展 2001年年9月始

7、，在月始，在29個?。ㄊ校┑膫€省（市）的42個國家級實個國家級實驗區(qū)正式啟動新課程實驗，驗區(qū)正式啟動新課程實驗，47萬（萬（0.5%1%）中小學(xué)生）中小學(xué)生進(jìn)入新課程。進(jìn)入新課程。 2002年年9月，實驗規(guī)模擴(kuò)月，實驗規(guī)模擴(kuò)大到大到570個縣（區(qū)）、市（其個縣（區(qū)）、市（其中省級實驗區(qū)中省級實驗區(qū)528個），個），895萬（萬（18%20%）中小學(xué)生進(jìn)）中小學(xué)生進(jìn)入新課程。入新課程。 2003年年9月，實驗規(guī)模擴(kuò)大月，實驗規(guī)模擴(kuò)大到到1642個縣（區(qū)）、市（新增個縣（區(qū)）、市（新增實驗區(qū)實驗區(qū)1072個），個），3500萬中小萬中小學(xué)生使用新課程。學(xué)生使用新課程。 教育部教育部對各省、地教育部

8、門及國家對各省、地教育部門及國家級實驗區(qū)的骨干進(jìn)行培訓(xùn)級實驗區(qū)的骨干進(jìn)行培訓(xùn) 省級教育行政部門省級教育行政部門負(fù)責(zé)本省新課程負(fù)責(zé)本省新課程推進(jìn)的骨干人員培訓(xùn)推進(jìn)的骨干人員培訓(xùn) 各實驗區(qū)各實驗區(qū)負(fù)責(zé)對參加新課程全體校負(fù)責(zé)對參加新課程全體校長、教師的培訓(xùn)長、教師的培訓(xùn)新課程推進(jìn)的教師培訓(xùn)新課程推進(jìn)的教師培訓(xùn) 據(jù)不完全統(tǒng)計，有據(jù)不完全統(tǒng)計，有1600016000余人參加余人參加了教育部組織的國家級培訓(xùn)；有了教育部組織的國家級培訓(xùn)；有200200多多萬人參加了地方各級教育行政部門組織萬人參加了地方各級教育行政部門組織的新課程培訓(xùn)；為的新課程培訓(xùn)；為372372個個“國貧縣國貧縣”組組織了有數(shù)十萬教師參

9、加的新課程培訓(xùn)?？椓擞袛?shù)十萬教師參加的新課程培訓(xùn)。 基本實現(xiàn)基本實現(xiàn)“先培訓(xùn)，后上崗；先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗不培訓(xùn)，不上崗”。 初步建立新課程的教材管初步建立新課程的教材管理制度，已審查通過的新課程理制度，已審查通過的新課程實驗教材平均每個學(xué)科實驗教材平均每個學(xué)科67種。種。教科書審查與選用教科書審查與選用 要求在課程改革實驗區(qū)成要求在課程改革實驗區(qū)成立教材選用委員會，主要由學(xué)立教材選用委員會，主要由學(xué)校校長、教師、學(xué)科專家、家校校長、教師、學(xué)科專家、家長代表組成，規(guī)范選用委員會長代表組成，規(guī)范選用委員會的選用程序，力求教材選用過的選用程序，力求教材選用過程的公正、公開。程的公正、公開

10、。 在在15所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國基基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國基礎(chǔ)教育課程理論與實踐研究的基地，礎(chǔ)教育課程理論與實踐研究的基地，立足國情，深入研究，為中小學(xué)一線立足國情，深入研究，為中小學(xué)一線教師提供有效的指導(dǎo)，在我國課程改教師提供有效的指導(dǎo)，在我國課程改革中發(fā)揮了重要的專業(yè)支持作用。革中發(fā)揮了重要的專業(yè)支持作用。 新課程專業(yè)隊伍與基地建設(shè)新課程專業(yè)隊伍與基地建設(shè)重視對新課程實施過程的研究與指導(dǎo)重視對新課程實施過程的研究與指導(dǎo) 針對課程改革的重點和難點問針對課程改革的重點和難點問題，成立了題，成立了40多個專題項目組，在多個專題項目組

11、，在全面跟蹤實驗、研究問題的基礎(chǔ)上，全面跟蹤實驗、研究問題的基礎(chǔ)上，提出決策建議；同時，深入課改第提出決策建議；同時，深入課改第一線，與實驗區(qū)的教師共同研究并一線，與實驗區(qū)的教師共同研究并推進(jìn)新課程。推進(jìn)新課程。 2001年年12月、月、2003年年3月教育部兩月教育部兩次組織由各方人員（包括次組織由各方人員（包括光明日報光明日報、中國青年報中國青年報、中國教育報中國教育報、人人民教育民教育等媒體的記者）組成的評估組赴等媒體的記者）組成的評估組赴21個省的個省的 23個國家級實驗區(qū)，與校長、教個國家級實驗區(qū)，與校長、教師共同對實驗工作進(jìn)行全面評估，形成了師共同對實驗工作進(jìn)行全面評估，形成了近百

12、萬字的評估報告。為促進(jìn)課程改革向近百萬字的評估報告。為促進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)?？v深發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。新課程實驗過程的評估與監(jiān)控新課程實驗過程的評估與監(jiān)控 兩次召開全國電視電話會議，并兩次召開全國電視電話會議，并在深圳、哈爾濱、福建南安、北京等在深圳、哈爾濱、福建南安、北京等地多次召開全國性經(jīng)驗交流會，以及地多次召開全國性經(jīng)驗交流會，以及數(shù)十個專題研討會，及時探討、解決數(shù)十個專題研討會，及時探討、解決實驗進(jìn)程中遇到的問題。實驗進(jìn)程中遇到的問題。新課程的經(jīng)驗交流與研討新課程的經(jīng)驗交流與研討對新課程提出的理念和目標(biāo)，教師認(rèn)為對新課程提出的理念和目標(biāo)，教師認(rèn)為百分比百分比教師對新課程的

13、適應(yīng)程度教師對新課程的適應(yīng)程度教師對新教材的適應(yīng)程度教師對新教材的適應(yīng)程度百分比對新課程提倡的教學(xué)方式，教師認(rèn)為對新課程提倡的教學(xué)方式，教師認(rèn)為百分比學(xué)生眼中的教師學(xué)生眼中的教師84.584.514.814.80.70.70 0101020203030404050506060707080809090經(jīng)常經(jīng)常偶爾偶爾從不從不老師上課時經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問題嗎？老師上課時經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問題嗎？64.364.330.230.24.44.41.11.10 01010202030304040505060607070能能有時有時很少很少不理解不理解老師能鼓勵學(xué)生提出自己的觀點嗎？老師能鼓勵學(xué)生提出自己的觀點嗎

14、？ 綜合各省和國家級實驗區(qū)的綜合各省和國家級實驗區(qū)的評估報告，表明：評估報告，表明：重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成。課養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教學(xué)方式靈活堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教學(xué)方式靈活多樣，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師多樣，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師生關(guān)系正在形成，學(xué)生更喜歡學(xué)生關(guān)系正在形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了校、更愛學(xué)習(xí)了有利于教師成長的教研、培訓(xùn)有利于教師成長的教研、培訓(xùn)活動廣泛開展，形成了重研討、活動廣泛開展，形成了重研討、重反思、重互助的新型教研氛重反思、重互助的新型教研氛圍，有力地促進(jìn)了教師整體素圍，有力地促進(jìn)了教師整

15、體素質(zhì)的提高質(zhì)的提高 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評價制度開促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評價制度開始建立。各科的考試測驗從形式到內(nèi)始建立。各科的考試測驗從形式到內(nèi)容都在發(fā)生變化；各實驗區(qū)都在嘗試容都在發(fā)生變化；各實驗區(qū)都在嘗試建立學(xué)生的成長記錄，力圖反映學(xué)生建立學(xué)生的成長記錄，力圖反映學(xué)生德、智、體、美等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。德、智、體、美等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。教材立項、審查、選用制度逐步教材立項、審查、選用制度逐步建立，初步形成了教材公平競爭建立，初步形成了教材公平競爭的機(jī)制，多樣化格局正在形成，的機(jī)制，多樣化格局正在形成，教材質(zhì)量明顯提高教材質(zhì)量明顯提高實驗區(qū)、實驗學(xué)校通過各種途實驗區(qū)、實驗學(xué)校通過各種途徑

16、和方式宣傳課改，社區(qū)、家徑和方式宣傳課改，社區(qū)、家長共同參與課程建設(shè)；課程改長共同參與課程建設(shè)；課程改革得到了媒體和社會公眾的廣革得到了媒體和社會公眾的廣泛關(guān)注和熱情支持泛關(guān)注和熱情支持對課程標(biāo)準(zhǔn)使用情況的調(diào)研對課程標(biāo)準(zhǔn)使用情況的調(diào)研 2003 2003年年3 3月月8 8月，教育部基月，教育部基礎(chǔ)教育司對新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)礎(chǔ)教育司對新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)實施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，實施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，接受調(diào)查的教師人數(shù)達(dá)接受調(diào)查的教師人數(shù)達(dá)68866886人，人，涉及涉及4242個實驗區(qū)，覆蓋全國個實驗區(qū)，覆蓋全國2929個個省（直轄市、自治區(qū)）。?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）。 對對標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)

17、中前言部分的基本理念和設(shè)計思路，中前言部分的基本理念和設(shè)計思路，您的認(rèn)同程度如何？您的認(rèn)同程度如何？ 96%96%的教師表示非?；虮容^認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的理念和思路。的教師表示非?；虮容^認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的理念和思路。44.944.951.151.13.73.70.20.20.10.10 0101020203030404050506060非常認(rèn)同非常認(rèn)同比較認(rèn)同 比較認(rèn)同 一般一般不太認(rèn)同不太認(rèn)同完全不認(rèn)同完全不認(rèn)同 您認(rèn)為您認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中前言部分的基本理念和設(shè)計思中前言部分的基本理念和設(shè)計思路，是否很好地體現(xiàn)了綱要的精神？路，是否很好地體現(xiàn)了綱要的精神？ 96.8%96.8%的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)很好或較好地體現(xiàn)了綱要

18、的的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)很好或較好地體現(xiàn)了綱要的精神。精神。55.455.441.441.43 30.10.10.10.10 0101020203030404050506060體現(xiàn)得很好體現(xiàn)得很好體現(xiàn)得較好體現(xiàn)得較好一般一般體現(xiàn)得較差體現(xiàn)得較差沒有體現(xiàn)沒有體現(xiàn) 您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本理念能您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本理念能在多大程度上得到貫徹和落實？在多大程度上得到貫徹和落實？ 4.94.976.176.118.418.40.60.60 010102020303040405050606070708080完全能實現(xiàn)完全能實現(xiàn)經(jīng)過努力能實現(xiàn)經(jīng)過努力能實現(xiàn)實現(xiàn)難度較大實現(xiàn)難度較大難以實現(xiàn)難以實現(xiàn) 81%

19、81%的教師認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的理念的教師認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的理念完全能實現(xiàn)或經(jīng)過一定的努力能實現(xiàn)。完全能實現(xiàn)或經(jīng)過一定的努力能實現(xiàn)。59.559.534.334.35.85.80.40.40 00 0101020203030404050506060好好較好較好一般一般較差較差差差 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來闡述課程目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀三個維度來闡述課程目標(biāo)，您認(rèn)為這種處理方式怎么樣？您認(rèn)為這種處理方式怎么樣？ 93.8%93.8%的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)從三個維度來闡的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)從三個維度來闡述課程目標(biāo)很好或較好。述課程目標(biāo)很好或較好。1

20、 148.348.342.842.87.37.30.70.70 05 5101015152020252530303535404045455050太難太難有一定難度有一定難度難易適中難易適中比較容易比較容易要求過低要求過低 您認(rèn)為您認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分有關(guān)內(nèi)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分有關(guān)內(nèi)容要求，在師生的共同努力下能否實現(xiàn)？容要求，在師生的共同努力下能否實現(xiàn)？ 91.1% 91.1%的老師認(rèn)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過師生的老師認(rèn)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過師生的共同努力之后，能夠得到實現(xiàn)。的共同努力之后，能夠得到實現(xiàn)。 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中的中的“教學(xué)建議教學(xué)建議”是是否有利于教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念否有利于教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念改進(jìn)教學(xué)

21、行為？改進(jìn)教學(xué)行為？84.684.614.614.60.80.80 0101020203030404050506060707080809090好好一般一般差差 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中的中的“教學(xué)建議教學(xué)建議”是否有是否有利于教師結(jié)合實際以及可利用的資源創(chuàng)利于教師結(jié)合實際以及可利用的資源創(chuàng)造性地使用教材？造性地使用教材？54.254.241.741.74.14.10 0101020203030404050506060好好一般一般差差 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中的中的“教學(xué)建議教學(xué)建議”是否是否有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方式？改善學(xué)習(xí)方式？68.268.231.331.30.

22、50.50 01010202030304040505060607070好好一般一般差差 為使課程標(biāo)準(zhǔn)更加切合我國為使課程標(biāo)準(zhǔn)更加切合我國教育實際，更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需教育實際，更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，更加為廣大教師所理解和接要，更加為廣大教師所理解和接受。近期教育部組織專家對義務(wù)受。近期教育部組織專家對義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。 課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高國民素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)，也是提高國民素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)，也是一項長期的、艱巨的、需要堅持一項長期的、艱巨的、需要堅持不懈努力的工作。因此，在重點不懈努力的工作。因此，在重點工作部署、宣傳、制度化

23、建設(shè)、工作部署、宣傳、制度化建設(shè)、資金等方面需要政府堅定而強(qiáng)有資金等方面需要政府堅定而強(qiáng)有力的保障和推動。力的保障和推動。各地實驗工作的進(jìn)展不平衡，主各地實驗工作的進(jìn)展不平衡，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視、思想觀念、要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視、思想觀念、措施保障、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、措施保障、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程資源等方面課程資源等方面還需要加快對評價制度、評價觀還需要加快對評價制度、評價觀念、評價技術(shù)的改革念、評價技術(shù)的改革 (幾個案例幾個案例) l 實行初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試實行初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試l 進(jìn)行初中生綜合素質(zhì)評定進(jìn)行初中生綜合素質(zhì)評定l 推進(jìn)高中招生制度改革推進(jìn)高中招生制度改革案例案例1 初中畢

24、業(yè)與高中招生制度改革初中畢業(yè)與高中招生制度改革案例案例2 2 中考試題中考試題 科學(xué)科學(xué)1 1、一棵小樟樹，由于主干部拴了一根晾衣服的鐵絲，、一棵小樟樹，由于主干部拴了一根晾衣服的鐵絲，幾年后便死去了，這根鐵絲的影響主要是：幾年后便死去了，這根鐵絲的影響主要是： A A 阻斷了有機(jī)物向上運輸阻斷了有機(jī)物向上運輸 B B 阻斷了有機(jī)物向下運輸阻斷了有機(jī)物向下運輸 C C 阻斷了水分、無機(jī)鹽的向上運輸阻斷了水分、無機(jī)鹽的向上運輸 D D 阻斷了水分、無機(jī)鹽的向下運輸阻斷了水分、無機(jī)鹽的向下運輸 評析：本題用一個生活中的例子，考查了學(xué)生對植物評析：本題用一個生活中的例子，考查了學(xué)生對植物體內(nèi)物質(zhì)運輸

25、知識的理解。同時還很自然地滲透了情體內(nèi)物質(zhì)運輸知識的理解。同時還很自然地滲透了情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。2 2、煮餃子時，觀察到如下現(xiàn)象：餃子剛放入時，沉在煮餃子時，觀察到如下現(xiàn)象：餃子剛放入時，沉在水底，煮一段時間后，餃子浮了起來。為什么餃子水底，煮一段時間后，餃子浮了起來。為什么餃子會浮起來，請?zhí)岢瞿愕牟孪氩⒃O(shè)計實驗進(jìn)行驗證。會浮起來，請?zhí)岢瞿愕牟孪氩⒃O(shè)計實驗進(jìn)行驗證。猜想猜想實驗檢驗的方法實驗檢驗的方法1煮沸后，水上下翻滾，煮沸后，水上下翻滾，帶起了餃子帶起了餃子?；鸷?，水停止翻滾，若餃子立刻?；鸷螅Ｖ狗瓭L，若餃子立刻下沉，此猜測被證實。反之，則不下沉，此猜測被證實。

26、反之，則不成立。成立。2在煮的過程中，餃子表在煮的過程中，餃子表面吸附了大量氣泡，把面吸附了大量氣泡，把餃子托了起來。餃子托了起來。用筷子在沸水里夾著餃子抖動，將用筷子在沸水里夾著餃子抖動，將附著的的氣泡抖掉，若松開筷子后附著的的氣泡抖掉，若松開筷子后餃子下沉，則此猜測成立。反之，餃子下沉，則此猜測成立。反之，則不成立。則不成立。3餃子里有氣體（空氣和餃子里有氣體（空氣和水蒸氣），氣體受熱膨水蒸氣），氣體受熱膨脹，使餃子體積變大，脹，使餃子體積變大，浮力增大，于是就浮起浮力增大，于是就浮起來了。來了。若?；鸷螅疁亟档?，餃子下沉；若停火后，水溫降低，餃子下沉；重新加熱，水溫升高，餃子再次上重新

27、加熱，水溫升高，餃子再次上浮。則說明此猜想成立。反之，則浮。則說明此猜想成立。反之，則不成立。不成立。3 3、有三個同學(xué)在家里用實驗探究紙片、塑料薄膜、棉布、有三個同學(xué)在家里用實驗探究紙片、塑料薄膜、棉布對電視機(jī)遙控信號的阻擋能力。他們的探究過程分別是：對電視機(jī)遙控信號的阻擋能力。他們的探究過程分別是： 甲同學(xué)在自己家里，將紙片放在遙控器與電視機(jī)之間，甲同學(xué)在自己家里，將紙片放在遙控器與電視機(jī)之間，手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對電視機(jī)起控制作手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對電視機(jī)起控制作用，則增加紙片的數(shù)量。如此重復(fù)實驗，逐漸增加紙片用，則增加紙片的數(shù)量。如此重復(fù)實驗，逐漸增加紙片的層數(shù)

28、，直到遙控器不能控制電視機(jī)為止，記下紙片的的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機(jī)為止，記下紙片的層數(shù)。層數(shù)。 乙同學(xué)在自己家中用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法乙同學(xué)在自己家中用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法進(jìn)行實驗，記下塑料薄膜的層數(shù)。進(jìn)行實驗，記下塑料薄膜的層數(shù)。 丙同學(xué)在自己家中用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進(jìn)行丙同學(xué)在自己家中用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進(jìn)行實驗，記下棉布的層數(shù)。實驗，記下棉布的層數(shù)。他們的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在下面的表格中：他們的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在下面的表格中：學(xué)生學(xué)生使用材料使用材料能完全阻擋遙控信號的最少層數(shù)能完全阻擋遙控信號的最少層數(shù)甲甲紙片紙片1414乙乙塑料薄膜塑料薄膜2

29、020丙丙棉布棉布1010 他們的結(jié)論是：棉布能比紙片和塑料薄膜更有效地他們的結(jié)論是：棉布能比紙片和塑料薄膜更有效地阻擋電視機(jī)遙控器發(fā)出的控制信號。阻擋電視機(jī)遙控器發(fā)出的控制信號。（1 1）三個同學(xué)的探究過程存在一些問題，請你指出其）三個同學(xué)的探究過程存在一些問題，請你指出其 中存在哪些問題。中存在哪些問題。（2 2）請從指出的問題中選出）請從指出的問題中選出1 1個說明如何改進(jìn)。他們個說明如何改進(jìn)。他們 的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在表格中的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在表格中 價值觀與意志品質(zhì)：能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值觀與意志品質(zhì)：能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值，養(yǎng)成求實、說價值、應(yīng)用價值、人文價

30、值，養(yǎng)成求實、說理、批判、質(zhì)疑等理性思維習(xí)慣和追求真理理、批判、質(zhì)疑等理性思維習(xí)慣和追求真理的精神；具有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，勤奮、刻的精神；具有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，勤奮、刻苦以及克服困難的毅力等良好的意志品質(zhì)?？嘁约翱朔щy的毅力等良好的意志品質(zhì)。 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法：有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法：有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)和興趣，有適合自己的學(xué)習(xí)方法，度、動機(jī)和興趣，有適合自己的學(xué)習(xí)方法，能不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并不斷改能不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并不斷改進(jìn)。進(jìn)。 合作交流與數(shù)學(xué)表達(dá)：能積極主動地參與數(shù)合作交流與數(shù)學(xué)表達(dá)：能積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，愿意與同學(xué)交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體學(xué)

31、學(xué)習(xí)活動，愿意與同學(xué)交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，與他人合作探究數(shù)學(xué)問題，并能理解且會，與他人合作探究數(shù)學(xué)問題，并能理解且有條理地、準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。有條理地、準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。 獨立思考與應(yīng)用意識：有獨立思考的習(xí)慣，善獨立思考與應(yīng)用意識：有獨立思考的習(xí)慣，善于思考、勤于思考，并不斷反思思考的過程，于思考、勤于思考，并不斷反思思考的過程，改進(jìn)思考的方法：能從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)改進(jìn)思考的方法：能從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，能主動運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。知識，能主動運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 提出問題、分析問題、解決問題的能力：在日提出問題、分析問題、解決問題的能力：在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)探索

32、與數(shù)學(xué)建模活常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)探索與數(shù)學(xué)建?；顒又校哂袉栴}意識，善于發(fā)現(xiàn)和提出，能選動中，具有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)和提出，能選擇有效的方法和手段收集信息，聯(lián)系相關(guān)知識，擇有效的方法和手段收集信息，聯(lián)系相關(guān)知識，提出解決問題的思路，并嘗試解決問題。提出解決問題的思路，并嘗試解決問題。 課堂表現(xiàn)及作業(yè)、練習(xí)情況：在課堂上能正課堂表現(xiàn)及作業(yè)、練習(xí)情況：在課堂上能正確、合理地使用計算機(jī)或計算器解決數(shù)學(xué)問確、合理地使用計算機(jī)或計算器解決數(shù)學(xué)問題，能積極思考，回答老師提出的問題，能題，能積極思考，回答老師提出的問題，能提出富有啟發(fā)性的問題，能理解并掌握所學(xué)提出富有啟發(fā)性的問題，能理解并掌握所學(xué)內(nèi)容：

33、作業(yè)、練習(xí)能按時完成，準(zhǔn)確率高，內(nèi)容：作業(yè)、練習(xí)能按時完成，準(zhǔn)確率高，能認(rèn)真及時地思考并改正作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)能認(rèn)真及時地思考并改正作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤的錯誤。 體現(xiàn)了新課標(biāo)的多元化評價理念。通過自評、體現(xiàn)了新課標(biāo)的多元化評價理念。通過自評、互評、師評實現(xiàn)了評價主體多元化；通過定互評、師評實現(xiàn)了評價主體多元化；通過定量評價和定性評價相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)量評價和定性評價相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、結(jié)果與過程相結(jié)合實現(xiàn)了評價方式多元合、結(jié)果與過程相結(jié)合實現(xiàn)了評價方式多元化；通過對知識、能力、方法、情感、態(tài)度、化；通過對知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等的全面評價實現(xiàn)了評價內(nèi)容多元化。價值觀等的

34、全面評價實現(xiàn)了評價內(nèi)容多元化。 培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。評價中極大地關(guān)注了培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。評價中極大地關(guān)注了是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會。通過自評與小組評價，大伴交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會。通過自評與小組評價，大多數(shù)學(xué)生能夠約束自己的學(xué)習(xí)行為，與他人一起確多數(shù)學(xué)生能夠約束自己的學(xué)習(xí)行為，與他人一起確立目標(biāo)并決心去實現(xiàn)目標(biāo)；能尊重并理解他人的處立目標(biāo)并決心去實現(xiàn)目標(biāo)；能尊重并理解他人的處境，理解并接受他人的正確建議。境，理解并接受他人的正確建議。比如小組對一位比如小組對一位同學(xué)的評價：在半個學(xué)期過后，你永不言敗的

35、精神同學(xué)的評價：在半個學(xué)期過后，你永不言敗的精神是值得稱道的。大家發(fā)現(xiàn)你是一位不茍言笑卻治學(xué)是值得稱道的。大家發(fā)現(xiàn)你是一位不茍言笑卻治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐?，但你也不要太靜，應(yīng)多與同學(xué)交流，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐?，但你也不要太靜，應(yīng)多與同學(xué)交流，多回答問題，這樣對你很有益。多回答問題，這樣對你很有益。 引導(dǎo)學(xué)生一起探討積極有效的學(xué)習(xí)方法。通引導(dǎo)學(xué)生一起探討積極有效的學(xué)習(xí)方法。通過互評，同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，改進(jìn)學(xué)法。過互評，同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，改進(jìn)學(xué)法。例如小組對一位同學(xué)的評價：在這個模塊的例如小組對一位同學(xué)的評價：在這個模塊的學(xué)習(xí)中，能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)中，能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能與他

36、人合作探究數(shù)學(xué)問題，有獨立思考的能與他人合作探究數(shù)學(xué)問題，有獨立思考的習(xí)慣，對問題有鉆研精神，但對知識的整理習(xí)慣，對問題有鉆研精神，但對知識的整理歸納不夠詳細(xì)。歸納不夠詳細(xì)。 引導(dǎo)學(xué)生自我反思、體會數(shù)學(xué)、改進(jìn)學(xué)法、增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自我反思、體會數(shù)學(xué)、改進(jìn)學(xué)法、增強(qiáng)能力。能力。如一位同學(xué)的自評：經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，如一位同學(xué)的自評：經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，我覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識比過去更抽象，基礎(chǔ)一旦我覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識比過去更抽象，基礎(chǔ)一旦不扎實，很容易跟不上，所以我要更加努力鉆研。不扎實，很容易跟不上，所以我要更加努力鉆研。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是重要的，我認(rèn)識到對任何知識數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是重要的，我認(rèn)識到對任何知識

37、的把握都要經(jīng)過反復(fù)思考，做題時要根據(jù)概念、的把握都要經(jīng)過反復(fù)思考，做題時要根據(jù)概念、公式，認(rèn)真思考、分析問題，清理思路，解決問公式，認(rèn)真思考、分析問題，清理思路，解決問題。今后我會改正自身缺點，挖掘知識的通性，題。今后我會改正自身缺點，挖掘知識的通性，使知識能夠相互轉(zhuǎn)化，并能靈活運用。使知識能夠相互轉(zhuǎn)化，并能靈活運用。高一的學(xué)高一的學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解到這種程度實屬不易。生對數(shù)學(xué)的理解到這種程度實屬不易。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如一位同學(xué)的自評：我過去認(rèn)為數(shù)學(xué)如一位同學(xué)的自評：我過去認(rèn)為數(shù)學(xué)“不怎不怎么樣么樣”，只是單調(diào)的計算和枯燥的證明。通，

38、只是單調(diào)的計算和枯燥的證明。通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如今我懂得了銀行利率的計算、手機(jī)用卡的如今我懂得了銀行利率的計算、手機(jī)用卡的選擇等，才意識到它與我們的生活貼得很近，選擇等，才意識到它與我們的生活貼得很近，同時老師上課給我們講數(shù)學(xué)史，使我知道知同時老師上課給我們講數(shù)學(xué)史，使我知道知識的發(fā)展過程，我有點喜歡上了數(shù)學(xué)。識的發(fā)展過程，我有點喜歡上了數(shù)學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如小組對一位同學(xué)的評如小組對一位同學(xué)的評價：雖然學(xué)習(xí)比較勤奮，但學(xué)習(xí)態(tài)度

39、有點消價：雖然學(xué)習(xí)比較勤奮，但學(xué)習(xí)態(tài)度有點消極，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所下的功夫不夠，對數(shù)學(xué)極，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所下的功夫不夠，對數(shù)學(xué)的思考程度不夠深，不懂的問題也不敢請教的思考程度不夠深，不懂的問題也不敢請教老師?？梢钥闯?，你是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，但要老師?？梢钥闯觯闶窍雽W(xué)好數(shù)學(xué)的，但要明白，只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立克服明白，只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立克服困難的決心，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。困難的決心，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。第第1616題題 兩份資料提供了兩條看起來似乎矛盾的信息：兩份資料提供了兩條看起來似乎矛盾的信息：a)a)美國美國的農(nóng)場從的農(nóng)場從19821982年的平均每農(nóng)場年的平均每農(nóng)場428428英畝逐年上升到

40、英畝逐年上升到19871987年的年的平均每農(nóng)場平均每農(nóng)場461461英畝，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大（圖英畝，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大（圖1 1） b)b)美國的農(nóng)場數(shù)從美國的農(nóng)場數(shù)從19821982年的年的240.1240.1萬個減少為萬個減少為19871987年的年的217.3217.3萬個，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的縮?。▓D萬個，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的縮?。▓D2 2） 請根據(jù)這些信息作出判斷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模究竟是擴(kuò)大了，請根據(jù)這些信息作出判斷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模究竟是擴(kuò)大了，還是縮小了？還是縮小了？1982198843044045042046019841986428461平均英畝年份 19821

41、98821022023024019841986217.3農(nóng)場個數(shù)(萬)年份240.1第第1717題題 一次舞會的盈利額一次舞會的盈利額p p同售票數(shù)之間的關(guān)同售票數(shù)之間的關(guān)系圖（其中保險部門規(guī)定：人數(shù)超過系圖（其中保險部門規(guī)定：人數(shù)超過150150的時的時候，需繳納一定的公安保險等費用），請求候，需繳納一定的公安保險等費用），請求出它的函數(shù)表達(dá)式，并寫一段文字對圖像從出它的函數(shù)表達(dá)式，并寫一段文字對圖像從不同角度（如成本，賺錢，賠本等方面）加不同角度（如成本，賺錢，賠本等方面）加以解釋。以解釋。層次層次指標(biāo)指標(biāo)學(xué)生解答舉例學(xué)生解答舉例得分得分第一層次第一層次能寫出分段函數(shù)表達(dá)式，能寫出分段函數(shù)

42、表達(dá)式，但不會對圖像作出解釋但不會對圖像作出解釋2 2第二層次第二層次會求表達(dá)式，對圖像的理會求表達(dá)式，對圖像的理解膚淺解膚淺這舞會成本少，總的來說利潤上升，可以賺錢這舞會成本少，總的來說利潤上升，可以賺錢4 4第三層次第三層次會求表達(dá)式，能分兩段分會求表達(dá)式，能分兩段分述利潤變化情況述利潤變化情況若票數(shù)少于若票數(shù)少于3030，舞會就要賠本，票數(shù)在，舞會就要賠本，票數(shù)在0n30,0n30,利潤持續(xù)上升，票數(shù)在利潤持續(xù)上升，票數(shù)在150150至至200200人時利潤先略有人時利潤先略有下降后再上升可達(dá)最高。下降后再上升可達(dá)最高。6 6第四層次第四層次會求表達(dá)式，會對圖象各會求表達(dá)式，會對圖象各段

43、及間斷點做出較合理的段及間斷點做出較合理的解釋解釋票數(shù)少于心不票數(shù)少于心不3030，舞會就要賠本；票數(shù)在，舞會就要賠本；票數(shù)在0 0至于至于150150之間，成本較少，利潤上升；票數(shù)在之間，成本較少，利潤上升；票數(shù)在150150至至172172之間時成本增大，利潤跌落；票數(shù)大于之間時成本增大，利潤跌落；票數(shù)大于172172時時利潤又上升并在世利潤又上升并在世200200人時達(dá)最高。人時達(dá)最高。8 8第五層次第五層次會求表達(dá)式，對圖象中的會求表達(dá)式，對圖象中的數(shù)字、間斷點、增減性能數(shù)字、間斷點、增減性能結(jié)合實際進(jìn)行合理的解釋結(jié)合實際進(jìn)行合理的解釋圖象是一條分段函數(shù)，從第一段圖象可知，當(dāng)參圖象是一

44、條分段函數(shù)，從第一段圖象可知，當(dāng)參加舞會的人少于加舞會的人少于3030時，所得收益不足以支付其成時，所得收益不足以支付其成本，就賠本了；當(dāng)票數(shù)超過本，就賠本了；當(dāng)票數(shù)超過3030時，收益開始平衡時，收益開始平衡并出現(xiàn)利潤，到并出現(xiàn)利潤，到150150人入場式利潤最大；但當(dāng)超人入場式利潤最大；但當(dāng)超過過150150人后，就要繳納保險費使利潤不能持續(xù)增人后，就要繳納保險費使利潤不能持續(xù)增長出現(xiàn)下滑，但隨著票數(shù)增長，利潤也再次回升長出現(xiàn)下滑，但隨著票數(shù)增長，利潤也再次回升并收得更多利潤，從并收得更多利潤，從172172人開始的一平先前記錄人開始的一平先前記錄并再創(chuàng)更高利潤。并再創(chuàng)更高利潤。1010第

45、第1818題題 某工廠今年某工廠今年1 1月、月、2 2月、月、3 3月生產(chǎn)某種產(chǎn)月生產(chǎn)某種產(chǎn)品分別為品分別為1 1萬件、萬件、1.21.2萬件、萬件、1.31.3萬件，為了估萬件，為了估測以后各月的產(chǎn)量，以這三個月產(chǎn)品數(shù)為依測以后各月的產(chǎn)量，以這三個月產(chǎn)品數(shù)為依據(jù)，用一個函數(shù)模擬此產(chǎn)品的月產(chǎn)量據(jù)，用一個函數(shù)模擬此產(chǎn)品的月產(chǎn)量y y（萬件）（萬件）與月份數(shù)與月份數(shù)x x的關(guān)系，模擬函數(shù)可以選取二次函的關(guān)系，模擬函數(shù)可以選取二次函數(shù)數(shù)y=pxy=px2 2+qx+r+qx+r或函數(shù)或函數(shù)y=aby=abx x+c+c（其中（其中p p、q q、r r、a a、b b、c c均為常數(shù)），已知均為常

46、數(shù)），已知4 4月份該新產(chǎn)品的月份該新產(chǎn)品的產(chǎn)量為產(chǎn)量為1.1.3737萬件，請問用以上哪個函數(shù)作為萬件，請問用以上哪個函數(shù)作為模擬函數(shù)較好？求出此函數(shù)。模擬函數(shù)較好？求出此函數(shù)。1 1、蘋果樹：、蘋果樹： 一個農(nóng)夫在一塊方形地里種蘋果樹。為一個農(nóng)夫在一塊方形地里種蘋果樹。為了防止風(fēng)對果樹的侵襲，他在果園的四周種了防止風(fēng)對果樹的侵襲，他在果園的四周種了針葉樹。如圖，從圖中你可以看到果樹和了針葉樹。如圖，從圖中你可以看到果樹和針葉樹的排列狀況，用針葉樹的排列狀況，用n n表示蘋果樹的行數(shù)。表示蘋果樹的行數(shù)。 問題問題1 1：完成表格：完成表格N N蘋果樹數(shù)量蘋果樹數(shù)量針葉樹數(shù)量針葉樹數(shù)量1 12

47、 23 34 45 5 問題問題2 2：有兩個公式你可以用來計算上圖：有兩個公式你可以用來計算上圖所示的針葉樹和蘋果樹的數(shù)量。所示的針葉樹和蘋果樹的數(shù)量。 蘋果樹數(shù)量蘋果樹數(shù)量n n2 2 針葉樹數(shù)量針葉樹數(shù)量8n8n 請找出請找出n n為何值時，蘋果樹和針葉樹數(shù)量為何值時，蘋果樹和針葉樹數(shù)量相等，并說明你的計算方法相等，并說明你的計算方法 問題問題3 3：假如農(nóng)夫想要擴(kuò)建果園并種植更：假如農(nóng)夫想要擴(kuò)建果園并種植更多的果樹，問蘋果樹和針葉樹中哪一種會多的果樹，問蘋果樹和針葉樹中哪一種會由于果園的擴(kuò)建而增加的更快？解釋你怎由于果園的擴(kuò)建而增加的更快？解釋你怎樣得出答案。樣得出答案。觀察下圖：根據(jù)

48、你的發(fā)現(xiàn)畫出第六個圖形2 2、把一把金屬勺、一把木勺和一把塑料勺同、把一把金屬勺、一把木勺和一把塑料勺同時放入熱水中時放入熱水中1515秒鐘之后，哪把勺最熱？秒鐘之后，哪把勺最熱？ A A金屬勺金屬勺 B B木勺木勺 C C塑料勺塑料勺 D D三把勺一樣熱三把勺一樣熱3 3、臭氧、臭氧 閱讀下面關(guān)于臭氧層的短文：閱讀下面關(guān)于臭氧層的短文：大氣層是一個空氣的海洋，它是地球上生命賴以生存的寶貴資源，不大氣層是一個空氣的海洋，它是地球上生命賴以生存的寶貴資源，不幸的是，人類基于國家和個人目的的活動破壞了這種公共資源。特別幸的是，人類基于國家和個人目的的活動破壞了這種公共資源。特別是作為地球生命保護(hù)神

49、的薄弱的臭氧層有了空洞。是作為地球生命保護(hù)神的薄弱的臭氧層有了空洞。 臭氧分子相對于包含了兩個氧原子的氧分子來說，它包含了三個臭氧分子相對于包含了兩個氧原子的氧分子來說，它包含了三個氧原子，臭氧分子極其珍稀，它在大氣中的含量不到空氣分子的十萬氧原子，臭氧分子極其珍稀，它在大氣中的含量不到空氣分子的十萬分之一，然而，近十億年來，它們在大氣層中的存在為保護(hù)地球生命分之一，然而，近十億年來，它們在大氣層中的存在為保護(hù)地球生命起了十分重要的作用。臭氧可以保護(hù)地球生命，也可以傷害地球生命，起了十分重要的作用。臭氧可以保護(hù)地球生命，也可以傷害地球生命，這取決與它們的位置。存在與對流層（高于地面一萬米的地方

50、）的臭這取決與它們的位置。存在與對流層（高于地面一萬米的地方）的臭氧，是有害的，它會損害肺部組織氧，是有害的，它會損害肺部組織 和植物。但是百分之九十的臭氧存和植物。但是百分之九十的臭氧存在于平流層（高于地面一萬在于平流層（高于地面一萬-四萬米的地方），這些是有益的臭氧，四萬米的地方），這些是有益的臭氧，它可以吸收太陽光發(fā)出的紫外線。它可以吸收太陽光發(fā)出的紫外線。 離開這個有益的臭氧層，人類會因為太陽發(fā)出的過多的紫外線而離開這個有益的臭氧層，人類會因為太陽發(fā)出的過多的紫外線而更易感染某些疾病。近十年來，臭氧大量減少，更易感染某些疾病。近十年來，臭氧大量減少，19741974年，氟利昂被認(rèn)年，氟

51、利昂被認(rèn)為是造成這種原因罪魁禍?zhǔn)?。直到為是造成這種原因罪魁禍?zhǔn)住Ｖ钡?9871987年，科學(xué)家的關(guān)于氟利昂的測年，科學(xué)家的關(guān)于氟利昂的測評報告都不能使人完全信服，但到了評報告都不能使人完全信服，但到了19871987年的年的9 9月，各國的外交官齊聚月，各國的外交官齊聚蒙特利爾，一致同意要嚴(yán)格限制氟利昂的使用。蒙特利爾，一致同意要嚴(yán)格限制氟利昂的使用。 問題問題1 1： 在文中，并未提到關(guān)于臭氧在大氣中的形成，在文中，并未提到關(guān)于臭氧在大氣中的形成，事實上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧事實上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧在消失，下面有一些關(guān)于臭氧形成的漫畫圖在消失，下面有一些關(guān)于臭氧形成的

52、漫畫圖解。（缺圖）解。（缺圖） 假如有一個叔叔想知道這幅圖的意思，但是假如有一個叔叔想知道這幅圖的意思，但是他在上學(xué)期間沒有接受過任何的科學(xué)教育，他在上學(xué)期間沒有接受過任何的科學(xué)教育，他不知道圖畫中作者想解釋什么，他知道大他不知道圖畫中作者想解釋什么，他知道大氣中是沒有氣中是沒有“小孩子小孩子”的。但他想知道那些的。但他想知道那些“小孩小孩”代表什么，那些奇怪的符號代表什么，那些奇怪的符號O1O1、O2O2和和O3O3是什么意思，畫中代表哪些過程，他讓是什么意思，畫中代表哪些過程，他讓你去解釋這副圖你去解釋這副圖 為你的叔叔寫一個漫畫說明。為你的叔叔寫一個漫畫說明。 問題問題2 2： 臭氧也會

53、在雷暴時形成，在這種暴風(fēng)雨后它產(chǎn)生特殊的氣臭氧也會在雷暴時形成，在這種暴風(fēng)雨后它產(chǎn)生特殊的氣味，在味，在10-1210-12行中，作者對行中，作者對“好好”臭氧和臭氧和“壞壞”臭氧進(jìn)行了臭氧進(jìn)行了區(qū)分。區(qū)分。 根據(jù)文章的意思，在雷暴時形成的臭氧層是根據(jù)文章的意思，在雷暴時形成的臭氧層是有害臭氧有害臭氧還是還是“有益臭氧有益臭氧”？ 請根據(jù)文中提供的解釋選擇答案。請根據(jù)文中提供的解釋選擇答案。有害臭氧或有益臭氧有害臭氧或有益臭氧 解釋解釋 A有害有害 在壞天氣時形成在壞天氣時形成 B有害有害在對流層中形成在對流層中形成 C有益有益在平流層中形成在平流層中形成 D有益有益聞起來好聞起來好 問題問題3 3： 文中提到，如果沒有這種有益的臭氧層，人文中提到，如果沒有這種有益的臭氧層，人類將更容易因太陽紫外線的輻射增強(qiáng)而感染類將更容易因太陽紫外線的輻射增強(qiáng)而感染某些疾病。某些疾病。 舉出一種具體的疾病。舉出一種具體的疾病。4 4、支持某