賣木雕的少年教案

1、課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日批 注一課程語文課題 賣木雕的少年第幾課時1課時教學(xué)目標(biāo)（三維）知識與能力:會認(rèn)本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文.過程與方法:自主探究、合作交流、展示矯正、教師講解情感態(tài)度與價值觀:通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.教學(xué)重點難點教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累一些四字詞語.教學(xué)難點:感受非洲人民同中國人民的友誼.教學(xué)方法與手段1直觀教學(xué)法：借助多媒體展示，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。2朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并

2、茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受非洲少年美好的心靈，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。使用教材的構(gòu)想賣木雕的少年是體現(xiàn)了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為第一課時一、導(dǎo)入：今天我和大家一起學(xué)

3、習(xí)11課賣木雕的少年，請大家齊讀課題二、自主式導(dǎo)讀1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？2、  老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？3、  朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2-4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞，誰能說說是什么意思？師小結(jié)：這里有幾個數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？木雕有什么樣的？看圖來說說，還可能有什么樣的？師

4、小結(jié)：木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會想些什么？ 7、用喜歡的語氣齊讀第四段三、互助式解疑。1、作者看中了這個栩栩如生的象墩子嗎？從哪個詞看出來的？讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？你什么時候能“愛不釋手”？2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5-9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時是怎樣想的？齊讀課題訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕自由閱讀 用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞交流：名不虛傳、游人如織讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解交流：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義

5、有大象木雕、有黑人木雕真美呀！我真想多買幾個愛不釋手 。聯(lián)系上下文來理解詞義，舉例說明。同桌交流 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為交流一：“買一個吧”少年說這句話時，心里會想什么？說明什么？板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀交流二：“夫人，您買一個吧！”少年是在什么情況下這樣說的“我”為什么猶豫了？在這種情況下，少年誠懇地對作者說：“夫人，您買一個吧。”他當(dāng)時心里是怎么想的？說明什么？面對少年的真誠，我是如何表現(xiàn)的？分角色讀讀這兩句話交流三：“您是中國人吧？”少年為什么這么說？他猜對了嗎？從哪看出來的？，說明什么？怎樣讀出猜測的語氣？4、  我放棄了

6、買木雕，讓我和少年都感到什么？我遺憾什么？少年遺憾什么？四、探究式點撥。過渡語：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？1、交流：“這個小，可以帶上飛機?！?少年來干什么了？什么時候？你猜想一下從白天到傍晚這段時間，少年可能去干了什么事情？我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？ 2、當(dāng)我看到這個一模一樣的小象墩時，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？3、少年是怎么說的？齊讀 他為什么不要錢？ 熱情、很會做買賣指名讀少年看到“我”猶豫了因為行李超重了，不能再帶上這沉甸甸的象墩子誠懇語無倫次，解釋詞義指名讀根據(jù)語言，服飾來猜的。我點了點頭。指名讀遺憾

7、，思考問題自由朗讀送木雕，晚飯后去準(zhǔn)備小象墩來賓館找我送象墩善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲指名讀這里還有一個動人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時中國為非洲提供無息貸 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為4、聽了少年的話，我-感動極了，也不由得說出了-讀這里的兩個“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個什么樣的人？下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀5、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動了。此時，你想對少年說什么？五、強化式拓展最后，

8、讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個小測驗，怎么樣？ 1、齊讀四字詞2、填空大瀑布真是（ ），這里，（ ）景色十分（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）?？?，發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，派技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。（我們是朋友，我們是朋友）（友好）分角色朗讀謝謝 中非人民友誼地久天長 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為第二課時 一、導(dǎo)入：1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賣木雕的少年。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看

9、看吧!  二、自主式導(dǎo)讀 1.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?     2.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會。        琳瑯滿目 仔細觀賞 十五六歲 一幕一眼     各式各樣 愛不釋手 五官端正 拳頭大小     構(gòu)思新奇 憂郁 猜測 不要錢     栩栩如生 遺憾 遺憾 朋友     4.

10、根據(jù)"看木雕""選木雕""賣木雕""送木雕"等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。       三、互助式解疑。（一）、研讀第一次見面,體會遺憾     1.自由讀全文:哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?        2.出示第九自然段:     我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。 &#

11、160;   3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?    4.學(xué)生匯報:   （1） 作者的遺憾:    看幻燈片自由回憶(看木雕) (選木雕) (賣木雕)(送木雕) 生:第九自然段 生讀。讀出遺憾的語氣。邊讀邊畫出有關(guān)的語句。木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為、為什么我在一個攤點前停下來,仔細挑選。     

12、;   a.帶著喜悅讀一讀。     師小結(jié)：沒有買回來,真是遺憾。      大象的鼻子像( ),     耳朵像( ), 身子像( ),     四條腿像 ), 象背上馱著( )。     b.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。     c.指導(dǎo)讀。     師小結(jié)：沒有買回來,真是遺憾。    .從哪些詞語能夠看到作者對

13、象墩子的喜愛?     a、還能說我怎么著象墩?     b、用哪個好呢?        c、指導(dǎo)朗讀。    師小結(jié)：不買遺憾。    比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?     我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。     a.指導(dǎo)朗讀。    師小結(jié)：不買

14、遺憾。 因為木雕,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。     因為木雕琳瑯滿目,各式各樣, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。     因為想到朋友的叮囑, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。 說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端生:"捧"好,更加體會出作者的喜愛。指名讀  正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩

15、子? 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為（2）少年的遺憾:      體會少年的內(nèi)心。     師生讀對話。     質(zhì)疑:為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?     (3)背景介紹。     a.周總理曾三次赴非洲十國;     中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;     幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9

16、.88億元人民幣,共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時期多達16萬人。在這項工程中,中方有64人為此獻出了寶貴的生命。坦贊鐵路。    b.圖片:周恩來總理訪問非洲;     中國物資運到非洲;     中國醫(yī)療隊給非洲人民看病;     中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;    (4)拓展練習(xí),動筆書寫:     a.此時此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,     他忘

17、不了作者( )時的喜悅,     忘不了作者( )時的猶豫,     更忘不了作者帶著( )離去的身影。     他想:一定要( ),因為( )。     于是,他( )。   出示:"買一個吧!"坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!"     "啊,不,路太遠,這個太重"我有些語無倫次。   

18、60; "您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。     我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。 自由朗讀思考動筆自由寫 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為b.匯報:        師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?       師:你從我們家的木雕里給她選一個吧。      師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。    

19、0;   師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個木雕做什么?     師:這是你過生日的時候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?    師:你做得對,真是我的好孩子。        師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?      師:為什么偏偏買這樣的呢?      師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識?    

20、  師:對,他們對我們非洲人這么好,你這樣做得對。給,拿去,你也不用給我錢。       （二）、研讀第二次見面,體會朋友     1.研讀對話     (1)師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。     (2)去掉課文中的提示語,生生對讀。    出示:"這個小,可以帶上飛機。" 預(yù)設(shè):    生1:于是,他飛奔回家,做了一個和大象墩一模一樣的小木雕

21、。  生:一個中國阿姨喜歡木雕,我給她做一個。  生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個小的送給她。 生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。 生:媽媽,一個中國阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。 生:媽媽,中國人是我們的朋友,他們對我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。 生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點,買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。 生:是的。但是,我想買一個小小的象墩木雕。 生:剛才,一個中國阿姨到我這里買象墩木雕,因為我家的太大了,所以沒有買。我要買個小的送給她。 生:不認(rèn)識,但是中國人是

22、我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。 生:謝謝您! 讀準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)點,讀出對話的語氣。 批 注課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為"太好了!"     "不,不要錢。中國人是我們的朋友。"     "我們是朋友!我們是朋友!"      (3)第二次生生對讀,體會兩個人的想法。     預(yù)設(shè):"這個小,可以帶上飛機。"    "太好了!" "不,不要錢。中國人是我們的朋友。" "我們是朋友!我們是朋友!"  (4)生生對讀,說出心底的話。       (5)師生對讀,回歸文本。    !"        2.透過少年的微笑,體會少年的內(nèi)心     (1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的  牙齒。     (2)這是怎樣的笑容?