山東省平邑縣曾子學校高中語文 儒學飛人導學案 新人教版

1、第六章報告文學：交叉的新聞與文學15 儒學飛人 （1課時）學習目標1了解報告文學的主要特征，體會其新聞性與文學性相結合的特點。 2學習文章中描寫人物的方法，品味富有內涵的語句。 學習重點 學習描寫人物的方法，品味富有內涵的語句。學習難點品味富有內涵的語句。教學建議 學習本文了解學者杜維明的形象特征，了解精神世界和生活世界。同時將這種學術行程的緊迫和課堂教學的良好效果作以對比，在一張一弛中體會從事文化傳播的學者對中國文化的貢獻，從中收獲一些啟發(fā)和感想。天天預習1課內知識（1）給下列加點的字注音標簽（ ）束縛（ ）（ ） 群雕（ ）逍遙（ ）（ ）糟粕 （ ） 震撼（ ）儒家（ ） 褲兜（ ） 淋

2、漓（ ）（ ） 【答案】qin f dio xio yo zo p hn r du ln l（2）詞語積累 執(zhí)拗： 虔誠：通曉： 一絲不茍： 【答案】堅持己見，固執(zhí)任性。恭敬而有誠意。完全掌握，透徹地了解。茍：茍且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。（3）填空。 作為一種文學體裁，是從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學結合的 體裁，也是一種以文學手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中的真人真事的 文體。具有 、 、 的特征。我國從晚清開始出現(xiàn)報告文學。 【答案】報告文學 散文 新聞 及時性 紀實性 文學性2背誦鑒賞閱讀下面的詞，回答后面的問題。浣溪沙張元干 山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山

3、青，水晶樓下欲三更。 霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發(fā)到天明。二次備課二次備課（1）簡析這首詞寫景抒情，情景交融的特點?！敬鸢浮咳~情景相生，密切相連。上片首先展現(xiàn)了連綿不斷的山勢與波濤洶涌的水勢，再寫湖光月色相映，意境深遠，“欲三更”既點出月夜登樓眺望流連忘返，又宛轉地表達出作者浸沉于清曠秀麗的大自然之中的情趣。下片繼續(xù)寫景，先寫詞人欣賞沐浴在月光之中的夏夜景色，又寫散發(fā)獨坐，沉吟至天明的情景。詞作不僅把幾件自然物景飛云度月，湖光倒影，青山、岸柳和露荷，巧妙地結合成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，而且更突出了景中人領略自然美景的特有的神情。（2）概括這首詞表達了的主題?！敬鸢浮窟@首詞既寫了湖光山

4、色之美，又表達了作者沉浸在自然風光中的忘返流連的感情，流露出一種閑適、瀟灑的超脫情懷。文本研讀1本文除了敘述主人公的主要事跡，此外還寫了哪些內容？【答案】作品循著主人公旅美華人學者杜維明教授在世界范圍內講授和傳播中國傳統(tǒng)文化的主線，展開了多個角度的敘述，分別涉及杜維明教授的學術生活、日常家庭生活、他所處的學術環(huán)境和學術氛圍等方面的內容。課文對杜維明先生的學術精神和品格進行了塑造，并在內容中融入了較為豐富的背景知識，如有關中國傳統(tǒng)文化的常識，當代中國文化在全球文化中的機遇和問題，美國高校教育中有關中國文化的相關規(guī)定與制度等等。2.理清文章結構，簡要分析這三部分的具體內容。 【答案】課文按標題分為

5、三個部分。 第一部分“哈佛，中國文化的課堂最大”，在描述杜維明先生的學術活動和教育活動時，分別涉及到“課間”“課上”“課后”三個方面的內容。“課間”主要是杜維明乘飛機到各地講學的情形，內容是主人公如何奔波勞碌，與時間賽跑；“課上”主要描述他授課時的風采和課堂氣氛，并在其中穿插了對美國高校教育的簡單介紹，這一內容是課文第一部分的重點；“課后”主要包括兩個內容，一是主人公和自己的博士生之間的討論，引出他的治學態(tài)度，二是主人公對自己的女兒的家教，由此將對他的教育活動的描寫延伸到他的家庭生活中。 第二部分“哈佛學生25以上要選與東亞有關的學科”，作者進一步拓展了第一部分的相關內容，把敘述的重點放在描述

6、主人公的學術活動和哈佛的學術氛圍上。為了描述高校課后生活中的杜維明教授，作者首先由他的辦公室寫起。辦公室是學者在學?；顒拥闹饕獔鏊?，我們可以說，其中的家具陳設、結構布局某種程度上就是辦公室主人學術精神與品格的標志。作者由主人公的辦公環(huán)境寫起，又很自然地聯(lián)系到他的學術生涯，于是繼續(xù)寫到他早年的求學歷程，以及他同中國大陸學術界同行的學術交流狀況等。 第三部分“哈佛燕京的中國筷子Show”中，作者將敘述的重點轉移到杜維明教授的家庭生活，描述他如何在家庭日常生活里營造中西文化交流的環(huán)境，并通過這種環(huán)境使家庭也變?yōu)閭鞑ブ袊幕闹v堂。3作者對主人公杜維明教授形象的塑造十分成功。在作者的筆下，主人公的

7、形象有哪些特點？ 【答案】杜維明教授有以下突出特點： 第一，敬業(yè)。他的學術生活中面臨著眾多繁重和快節(jié)奏的工作。他經常需要到世界各地去進行學術演講和教學，傳播中國傳統(tǒng)文化。文中寫到他已經失去了對時差的不適應感，學者杜維明的學術意識、對中國文化的責任感和使命感躍然紙上。作者正是在繁多的工作和快節(jié)奏的生活中塑造人物的學術品格的。 第二，執(zhí)著。如果說“敬業(yè)”涉及到主人公的社會角色，那么“執(zhí)著”則更多地涉及到他的精神氣質。作者傳神地描寫了杜維明授課時的姿態(tài)、動作和神采，并不容置疑地確認：杜教授的精神氣質和學術活動本身，就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的風采。 第三，嚴謹。作者試圖由“教”和“學”兩個方面表現(xiàn)主人公的

8、治學態(tài)度。主人公往往采用最“笨”的方法來記錄他與別人的學術討論，這種一絲不茍的治學態(tài)度，以及對他人觀點的關注和尊重，是所有學術名家共有的。 第四，寬容。這個特點是在課文的字里行間透露出來的，主要表現(xiàn)在杜維明在文化交往中的風度和雅量。他將文化之間的對話和交流看做一種“結緣”的過程。這種寬容和雅量十分符合中國傳統(tǒng)文化精神，也是一個在多元社會中從事文化教育的學者必須具有的精神。 問題探究1作者以生動的筆法描述了主人公的精神世界和生活世界，描寫出極具個性的學者形象。試分析人物描寫手法的特點與作用。【答案】課文對杜維明進行的肖像描寫主要有兩處：一是在描述授課情景時描寫他的肩膀和眉毛；二是描寫他的黑頭發(fā)中

9、已經開始偶有銀絲。兩處描寫都極為簡略，一筆帶過。作者淡化了對主人公的外貌描寫，將更多的筆墨集中在人物的學術活動和課堂風采方面。這是一種寫作的策略，也可以說是作者的匠心獨運。 同樣是由小處見風采，作者描述課堂教學時，又將描寫的焦點放在人物在行為舉止方面的突出特點上：“杜維明左手插褲兜里，右手比劃著在講臺上走來走去，儒雅而有風度?！边@是一個典型的儒家學者的形象，儒雅、含蓄，又有風度。文學作品中人物的神采是某個人物有別于其他人的特質，作家把握住這樣的特征，就能夠將一個具有獨特魅力的人物展現(xiàn)給讀者?！八χv話時，腦袋偏向左側，加上高挑的左眉和高起的左肩，他整個人就有一種執(zhí)拗的牛勁，好像偏著頭，牛似的

10、全力沖向一個目標?！边@種描寫突出了主人公的獨特氣質。在這里，作者同她所描寫的人物一樣，體現(xiàn)出一種大巧若拙的氣度。當堂達標1作者使用的語言大部分都十分平實親切，拉近了讀者和作品之間的距離。簡要分析下列語句的表達作用。 （1）他很重視History moment，抓住歷史時機，看來是從抓住每一段時間著手的。他的儒家倫理的英語演講具有獨一無二的魅力，雖然他著力的是中國文化在中文語境里的研討?！敬鸢浮科渲杏⑽腍istory moment和中文“歷史先機”構成了不同語言環(huán)境當中的“同義反復”，既強調了主人公對“歷史先機”的重視，又強調了中國文化學者在海外身處的文化環(huán)境。（2）當然，杜維明是用英語演講，但

11、語言只是運輸思想的交通工具。在美國，行人恪守交通規(guī)則一絲不茍，唯獨哈佛，人們急匆匆地過馬路，搶時間，搶機會，哈佛不相信紅綠燈。杜維明輸送的中國儒家文化，吸引了這么多最有獨立思想的、最不受束縛的哈佛學生?！敬鸢浮?作者在將英語比喻成運輸思想的交通工具的同時，完成了敘述上的一次“跳轉”。因為這個比喻之后承接了有關美國交通規(guī)則的介紹，在介紹的同時又對比了美國社會和哈佛校園對交通規(guī)則的不同態(tài)度，然后再一次從哈佛人對交通規(guī)則的態(tài)度回到文化的主題上來。所以，作者借助這一個比喻完成了解說和承上啟下這兩重功能。（3）我前邊一金發(fā)女生，一舉手，她披的外衣滑落下來，瘦削的身子穿著一件黑色背心，高高舉起裸露的潔白的

12、手臂，好像要把手伸進東方文化的神秘的云霧里。二次備課二次備課【答案】作者善于將日常生活的細節(jié)同作品的核心主題進行溝通。在這里，作者由對女學生外貌舉止的描述轉向與文化相關的主題。西方人的“金發(fā)”，是西方人文化獨特性的一種隱喻。她們對東方文化的關注，正表現(xiàn)了文化交流和溝通的不斷推進。（4）杜維明說，有些事情，你不做有的是人做；有些事情，你不做便沒有人做，做了也不見得有效果，不見得被人稱道，但做和不做，就不一樣。【答案】作者對人物語言的復述，使用較短的句子彼此并列和對照，顯得鏗鏘有力，擲地有聲，傳神地表現(xiàn)出一位敬業(yè)、執(zhí)著、務實的學者的風采。（5）哈佛的燕京學社，照例也是在一所新英格蘭式的紅磚房里。杜

13、維明的辦公室，非常歐洲的房子，非常中國的書和非常中國的人?！敬鸢浮窟@段文字突出了西式房子和研究中國文化的學者之間的差異。作者在句子中用“副詞+名詞”作修飾語，表達了對文化品格的強調。2下面供給的是同一作品的原作稿和修正稿的文字，任選兩句作修正前后比較，指出原句的不足之處（或修正后的效果）。 風刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣無力地在空中飛舞，無目標地落下地來。在墻腳已經砌好了一條白色的路，左右兩邊各有這樣的一條，好像給中間的泥濘的道路鑲了兩道寬邊。 修正稿： 風刮得很緊，雪片扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目標地四處飄落。左右兩邊墻腳各有一條白色的路，好像給中間全是水泥的石板路鑲了兩道寬邊。

14、【答案】“無力地”屬重復潤飾，且與當句不和諧，刪去它簡潔而和諧；“落下地來”與“棉絮一樣”的雪花的姿勢與“無目標”不和諧，改為“四處飄落”更貼切形象；啰嗦，不簡潔，改后更簡潔；不合常理，改后合常理石板路中間的積雪易化，泥濘路的雪與泥是相混的）備課資源1作者簡介 陳祖芬（1943），女，上海人，北京作家協(xié)會專業(yè)作家，北京作協(xié)副主席，北京文聯(lián)副主席，新時期報告文學的代表作家之一。她在上世紀80年代的代表作品主要關注知識分子問題和改革問題，在當時引起了強烈的社會反響，也為陳祖芬贏得了文壇的好評。她從80年代至今二十多年間不斷進行創(chuàng)作，幾乎成為迄今為止唯一一位創(chuàng)作歷程貫穿新時期報告文學歷史的作家。曾連續(xù)五次獲全國優(yōu)秀報考文學獎及其他文學獎幾十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。著有報告文學集陳祖芬報告文學選、陳祖芬報告文學二集、青春的證明、挑戰(zhàn)與機會、中國牌知識分子、掛滿問號的世界等。祖國高于一切是她的代表作，發(fā)表于1980年。2杜維明簡介杜維明祖藉廣東南海，1940 年生于云南省昆明市。1961 年畢業(yè)于臺灣東海大學。相繼哈佛大學取得碩士博士學位，1976 年加入美國籍。先后任教于普林斯頓大學、柏克萊加州大學，1981年始任哈佛大學中國歷史和哲學教授并曾擔任該校宗教研究委員會主席、東亞語言和文明系系主任。1988年獲選美國人