初一歷史人教版教案

1、初一歷史人教版教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，查士丁尼法典編纂的目的，能正確評價(jià)查士丁尼法典;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實(shí);歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻(xiàn)過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：查士丁尼法典的內(nèi)容和作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛、衰亡的原因教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時(shí)相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和查士丁尼法典，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及查士丁尼法典1.展示：查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國2.教師提問：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些?提示：地理位置優(yōu)越;商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁

3、榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會(huì)秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì)。4.材料展示：查士丁尼法典的序言中說：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國家治理得很好?！?.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說查士丁尼法典的概況。羅馬民法大全包含哪幾部法律?提示：從529年起，委員會(huì)歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成查士丁尼

4、法典;法學(xué)匯纂法理概要新法典和查士丁尼法典。6.問題思考：如何評價(jià)羅馬民法大全?提示：羅馬民法大全仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說話的工具”。它還對財(cái)產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡1.展示:拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起2.教師提問：拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助?結(jié)果怎樣?提示：原因長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財(cái)政枯竭。結(jié)果東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?提示：窮兵黷武

5、，四處征討，國庫空虛，財(cái)盡民窮;外族勢力入侵。4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)?提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅(jiān)信寬容開放的中國一定會(huì)更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來的中國會(huì)更美好。5.拜占庭帝國對世界文化的影響三、課堂總結(jié)世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類寶貴的財(cái)富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.查士丁尼法典：目的、內(nèi)容、羅馬民法大全的意義2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時(shí)間、對文化的影響#5

6、87265初一歷史人教版教案2教學(xué)目標(biāo)與要求：透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性;中華人民共和國土地改革法的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：土地改革的必要性;中華人民共和國土地改革法的公布難點(diǎn)：土地改革的歷史意義教學(xué)方法：土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作

7、用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會(huì)地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。教學(xué)過程：(導(dǎo)入新課)師：同學(xué)們，你們聽說過白毛女的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識(shí))生：(思考并討論)師：白毛女描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還

8、逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。(注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲)師：同學(xué)們在聽完“白毛女”的故事后，有何感想呢?在舊社會(huì)，地主是如何剝削廣大農(nóng)民的?生(思考并回答)

9、：收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?生(思考并回答

10、)：土地。師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民占中國人口絕大多數(shù)的一部分人最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開了，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。(講授新課)第3課土地改革(板書)一、土地改革的必要性(板書)(引導(dǎo)生閱讀P11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。)師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊

11、了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)(注：1950、6、30頒布中華人民共和國土地改革法時(shí)的階級成份劃分地主占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng)，或者只做輕微的附帶勞動(dòng)，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。富農(nóng)凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。中農(nóng)雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動(dòng)力，靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者，劃為中農(nóng)成份。雇農(nóng)完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。貧農(nóng)占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分

12、勞動(dòng)力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)(副板書)地主、富農(nóng)(10%)貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)70%80%20%30%1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?2、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)生(思考并回答)：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)

13、行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識(shí)到這一點(diǎn)，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀P12的相關(guān)資料)二、中華人民共和國土地改革法的頒布(1950)(板書)師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?生(思考并回答)：農(nóng)民。師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看P11P12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做?沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看P12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動(dòng)腦筋P

14、12)生(思考并回答)師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?生：反抗、阻止土改的開展師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動(dòng)者，減少土改的阻力三、土地改革的成果(板書)1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)(引導(dǎo)生閱讀P12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)(引導(dǎo)生閱讀P12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)生(思考并回

15、答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。師：為什么要這樣做呢?生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定孤立減少發(fā)展師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?(展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)注：土地改革前土地改革后(1)地主占有農(nóng)村土地的7080%，農(nóng)民占地2030%(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300350億公斤糧食供應(yīng)的地租。(2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。(3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立(3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。(4)19

16、49年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。(4)1952年，全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。四、土地改革的意義(板書)廢除了消滅了鞏固了解放了(板書)師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了中華人民共和國土地改革法沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。課后練習(xí)：做歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)(第3課)#5

17、87266初一歷史人教版教案3一、教學(xué)目標(biāo)1.理解土地改革的必要性，明白中華人民共和國土地改革法的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息，理解和認(rèn)識(shí)解放后的土地改革，構(gòu)成正確的歷史概念，學(xué)會(huì)收集、分析、整理信息。3.認(rèn)識(shí)、掌握土地改革的歷史意義，認(rèn)識(shí)到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將到來的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中華人民共和國土地改革法的頒布，土地改革的開展及基本完成。理由：新中國成立以后，在新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革，廣大人民迫切需要土地

18、。土地改革的勝利，極大地促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了人民民主專政政權(quán)，為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對國家政權(quán)的鞏固作用。三、教學(xué)策略經(jīng)歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查，先自行了解這段歷史，對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，向家人了解土地改革的歷史。五、教學(xué)過程1.學(xué)生課前讀書2.導(dǎo)入新課教師：1949年，中華人民共和國成

19、立后，占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革，廣大農(nóng)民迫切需要進(jìn)行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學(xué)習(xí)第3課，了解一下這段歷史。3.教師播放視頻百年中國·土地改革(約4分30秒)，學(xué)生觀看，初步了解土地改革歷史。#587342初一歷史人教版教案4一、說教材1、教材的地位與作用人教版中國歷史八年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是 “中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要知識(shí)有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動(dòng)對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)

20、線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)國民黨的反動(dòng)性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的動(dòng)機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“

21、絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，

22、反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。二、說教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟

23、發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。四、說教學(xué)程序：導(dǎo)入新課：教師：播放歌曲松花江上視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生回答)一曲松花江上，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14

24、課難忘九一八(大屏展示)1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。學(xué)習(xí)新課：一、九一八事變教師：下面我們來看 “九一八”的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果(播放九一八事變視頻)教師：引導(dǎo)分析日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)學(xué)生回答教師：面對日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會(huì)無動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?學(xué)生回答。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵

25、抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣?學(xué)生回答(大屏幕展示東三省淪亡)教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活教師：面對日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的?(展示大屏)引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。二、西安事變教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)?有什么企圖?教師：動(dòng)畫演示日本侵略中國的野心由來已

26、久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的?發(fā)生于什么時(shí)候?張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變?結(jié)果和歷史意義?學(xué)生回答。討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?學(xué)生分組討論交流課堂小結(jié)(大屏幕展示)利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識(shí)落實(shí)到圖中簡化知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日

27、發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的?有沒有哪些歷史人物令你感動(dòng)的?我們能忘記這段苦難的歷史嗎?學(xué)生回答。教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。為振興中華而努力。課

28、堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊五、說板書設(shè)計(jì)：一、九一八事變1、時(shí)間：1931年9月18日2、地點(diǎn)：東北沈陽3、過程： 日本制造柳條湖事件;進(jìn)攻北大營，炮轟沈陽城5、結(jié)果：東三省淪亡二、西安事變1、背景：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候2、過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫，逼蔣抗日3、結(jié)果：和平解決4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成#587343初一歷史人教版教案5教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)和技能: 通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實(shí)的分析，知道這一時(shí)期中國政府對海外探索的態(tài)度。2.過程與方法:學(xué)習(xí)用歷史

29、的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀: 通過感受明清時(shí)中國所面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感及探究合作交流的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時(shí)代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。難點(diǎn)是：如何理解古老的中國在明清時(shí)已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：初二學(xué)生正值青春期，活潑、好動(dòng)、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。他們對本節(jié)課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀的評

30、價(jià)能力和橫向的比較能力。教法與學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中考慮學(xué)生的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，我采用了互動(dòng)式、討論式、體驗(yàn)式及談話法等。為了充分挖掘?qū)W生的稟賦和潛能，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法：1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識(shí)分析問題，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.合作學(xué)習(xí)法，即以小組為單位，圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。3.討論法，通過小組討論、群體討論，使問題得到拓展和延伸。4.情景模擬法，學(xué)生通過再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)表演能力，也為深入的探究做好準(zhǔn)備。師生準(zhǔn)備：為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標(biāo)，教師收集文字、

31、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件;同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查閱報(bào)刊、雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺(tái)灣、澳門等事件的一些情況。教學(xué)環(huán)節(jié)：為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞上述構(gòu)想我將本課設(shè)計(jì)為以下四大環(huán)節(jié)：1.展示探究主題，形成學(xué)習(xí)氛圍。課前播放歌曲中國心及探究主題激發(fā)學(xué)生興趣并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課順利進(jìn)行做好鋪墊。2.圖片竟猜，導(dǎo)入新課。展示一組圖片讓學(xué)生猜其中的人物和事件。生說，師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時(shí)期西方發(fā)生的變化，進(jìn)而承轉(zhuǎn)到這一時(shí)期中國仍在原有軌道繼續(xù)發(fā)展，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，導(dǎo)入新課課題。這樣不僅使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生將中國放到世界大背景