小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 教案教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：以義務(wù)教育?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材為根據(jù)，瞄準(zhǔn)“雙基總目的，扎實(shí)、有序地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)。面向全體學(xué)生，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率?！半p基總目的：認(rèn)識2500個(gè)常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度合適的書報(bào)，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的穩(wěn)固與理解，分單元復(fù)習(xí)。2、以漢語拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、閱讀、習(xí)作、口語交際、理論活動(dòng)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)展復(fù)習(xí)，適度練

2、習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會貫穿，純熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)展全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題進(jìn)展測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。4、學(xué)生自行進(jìn)展復(fù)習(xí)，老師進(jìn)展考前指導(dǎo)仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成。復(fù)習(xí)方法：一、單項(xiàng)復(fù)習(xí)分類歸納，單項(xiàng)驗(yàn)收。例如，詞語復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下：1、形近字組詞；2、多音字組詞；3、一字組多詞；4、換偏旁、添偏旁組詞；5、照樣子寫詞語；6、根據(jù)意思寫詞語；7、寫近義詞、反義詞；8、對對子；9、按要求寫詞語，如寫出形容數(shù)量極少的成語、寫出形容堅(jiān)持不懈的成語、寫出帶有數(shù)字的成語10、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語

3、的意思；11、選詞填空；12、運(yùn)用詞語造句由于單項(xiàng)復(fù)習(xí)工程多、形式多、內(nèi)容多，教者必須精心編排復(fù)習(xí)題，結(jié)合教材，結(jié)合班級實(shí)際，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能防止陷入題海戰(zhàn)役，才能進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。對于驗(yàn)收過關(guān)工程也必須突擊抽查，發(fā)現(xiàn)破綻及時(shí)彌補(bǔ)。二、綜合復(fù)習(xí)1、閱讀復(fù)習(xí)強(qiáng)化積累、感悟，進(jìn)步才能第一，抓好背誦和默寫過關(guān)。第二，閱讀教材，歸類梳理。幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點(diǎn)。如總分總構(gòu)造：先總寫事物特點(diǎn)，再從幾個(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活潑學(xué)生思維、進(jìn)步

4、閱讀興趣和閱讀才能很有幫助。在對各種類型題目訓(xùn)練的根底上，歸納總結(jié)出規(guī)律。2、寫作復(fù)習(xí)抓好片段訓(xùn)練，堅(jiān)持記日記和讀書筆記第一，抓好片段訓(xùn)練。如描寫人物的神情與動(dòng)作，描寫人物的對話，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等。第二，堅(jiān)持記日記。要求學(xué)生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚；寫人，要讓人活起來；寫景、狀物，抓住景物特點(diǎn)；寫想象的，想象與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)絡(luò)。為了進(jìn)步質(zhì)量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。第三，堅(jiān)持記讀書筆記。教者要擅長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開場就讓學(xué)生失去興

5、趣，開場時(shí)每天可記兩句佳句，寫一點(diǎn)感受。復(fù)習(xí)建議：一把握“標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)有準(zhǔn)繩。首先對構(gòu)建課程目的根據(jù)的內(nèi)含即三個(gè)維度要有深化的理解，其次對階段目的提及的五個(gè)領(lǐng)域識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的達(dá)成要求要明確到位，以防止復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。三維度目的是指知識和才能、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。對這一三維構(gòu)造我們應(yīng)作這樣的認(rèn)識：“知識和才能是語文學(xué)習(xí)的根底，即語文學(xué)習(xí)智力；“過程和方法是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即語文學(xué)習(xí)智慧；“情感和態(tài)度是語文學(xué)習(xí)的保證，即語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。知識和才能是可以習(xí)得的，過程和方法是可以理論的，情感態(tài)度價(jià)值觀是可以養(yǎng)成的。因此，在指

6、導(dǎo)復(fù)習(xí)中，我們?nèi)砸獔?jiān)持：既要考慮到夯實(shí)根底、培養(yǎng)才能，也要關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)知識、形成才能的方法與過程，更要關(guān)心學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中情感投入、態(tài)度認(rèn)真的程度。比方指導(dǎo)復(fù)習(xí)“寫字這一內(nèi)容時(shí)，一是要求寫得正確、整齊、美觀；二是要觀察握筆方法、寫字姿勢是否正確，筆順是否標(biāo)準(zhǔn)，行筆是否到位；三是要看看學(xué)生喜歡不喜歡寫字，能不能始終都認(rèn)真寫。對于?標(biāo)準(zhǔn)?提及的識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)領(lǐng)域及其每一方面的目的要求，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)我們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，特別是對第三階段56年級的目的要求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合總目的和前兩個(gè)階段目的的內(nèi)容，逐條加以理解，潛心體會它的內(nèi)涵，推敲它的用詞意圖，并將其濃縮成可操作的綱領(lǐng)

7、性要點(diǎn)，化解成復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容。比方“閱讀這一方面，應(yīng)關(guān)注以下目的要點(diǎn)：1、對閱讀有濃重興趣，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀要邊讀邊考慮，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4、背誦優(yōu)秀詩110篇?標(biāo)準(zhǔn)?附錄規(guī)定的。5、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識面，能根據(jù)需要快速搜集有關(guān)資料。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會積累語言材料。7、課外閱讀總量不少于140萬字。8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)展探究性閱讀。這是解讀?標(biāo)準(zhǔn)?后提煉出的小學(xué)生閱讀的目的要求，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)可將其化解成以下幾方面的詳細(xì)內(nèi)容：1、詞語學(xué)習(xí)讀寫詞語、理解詞語、運(yùn)

8、用詞語。2、句子學(xué)習(xí)分辨句子、理解句子、理解句與句的關(guān)系。3、段的學(xué)習(xí)認(rèn)識自然段、理解段中層次、理解段的意思。4、篇的學(xué)習(xí)認(rèn)識自然段間的聯(lián)絡(luò)、概括課文內(nèi)容、體會課文思想感情，重點(diǎn)在于進(jìn)步整體把握的程度。5、朗讀訓(xùn)練正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀。6、默讀訓(xùn)練默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度。7、復(fù)述訓(xùn)練抓住重點(diǎn)復(fù)述、運(yùn)用課文語言復(fù)述、組織自己語言復(fù)述。8、背誦訓(xùn)練加深理解思想內(nèi)容、正確純熟地背誦、積累語言、進(jìn)步表達(dá)。綜上這些內(nèi)容，涉及到了閱讀訓(xùn)練的三個(gè)大方面，即閱讀才能，閱讀習(xí)慣，閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可圍繞這三方面展開。二巧用方法、上好復(fù)習(xí)課。畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)，容易流于

9、兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐項(xiàng)過關(guān)，老師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；二是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)活力械枯燥，味同嚼蠟。我建議不妨嘗試一下。例如復(fù)習(xí)除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外，還可以采用師生、生生互動(dòng)的方式來進(jìn)展。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)展，第一階段：老師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)工程，讓學(xué)生根據(jù)自己所積累的相關(guān)復(fù)習(xí)資料課文、筆記、作業(yè)等確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出提綱，自行復(fù)習(xí)，再根據(jù)復(fù)習(xí)所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，老師只是相機(jī)做一些提示：“想一想還有哪些內(nèi)容該掌握

10、？“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好？“你估計(jì)準(zhǔn)可能會忽略什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個(gè)題目考考他嗎？第二階段：學(xué)生之間開展競賽。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。老師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)閹熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)形式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辨、寫，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用既穩(wěn)固了知識，又進(jìn)步了才能。做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作除要學(xué)會巧用復(fù)習(xí)方法外，上好每一堂語文復(fù)習(xí)課是不可或缺的一環(huán)。老師必須確立以“表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?精神，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合才

11、能的思想，潛心安排、設(shè)計(jì)每堂課。如何上好語文復(fù)習(xí)課呢？我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)展分類，把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來，再把閱讀考慮題的類型、習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)

12、習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分根底知識及習(xí)作訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。2.復(fù)習(xí)過程的開放性。復(fù)習(xí)課要改變過去那種老師“一言堂的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要施行開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一

13、份自測題。復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣答復(fù)，然后在小組內(nèi)交流。還可以嘗試每復(fù)習(xí)一類知識或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完好冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，老師也理解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。3.知識之間的互融性。在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意根底知識、閱讀、習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使之互相浸透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把根底知識和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。

14、老師就一定要深化鉆研教材，開掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身，以閱讀為核心，融“雙基于一體，這樣才能大大進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)的效率?？傊肷虾谜Z文復(fù)習(xí)課，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取適宜的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主開展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，到達(dá)對語文知識的深化把握和語文綜合才能的進(jìn)步。復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：一、搞好一項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)老師之間的互相交流與合作，開展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，組織老師分工編寫部分復(fù)習(xí)資料，實(shí)行資源共享。二、重視兩個(gè)問題。第一，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。復(fù)習(xí)課要防止單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。第二，資料的使用與編寫。對待復(fù)習(xí)資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習(xí)慣。三、處理好三個(gè)關(guān)系。即：處理好課內(nèi)與課外、打好根底與穩(wěn)固進(jìn)步、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系。四、表達(dá)“四性。1、目的性：明確語文教學(xué)的總目的和“雙基總目的，吃透教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，理解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)差異，這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。2、系統(tǒng)性：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識