2021年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案(四)

1、2021年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（四）一、不定項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題 列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括 號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A.幼兒教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（A.以無意識(shí)記憶為主記憶B.無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D.E.幼兒形象記憶占主要地位3.教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（）等。A.課堂紀(jì)律C.師生關(guān)系E.社會(huì)文化B.課堂氣氛D-同班關(guān)系背景形象記憶效果

2、優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小4.A-自我中心權(quán)威階段段階段C.可逆性階D.公正階段）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德 判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以 修改的。E.他律道德階段5.創(chuàng)造性與智力的基木關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6.（）是教育心理學(xué)中最基木.最核心的問題之一。A.動(dòng)機(jī)理論B.品德學(xué)習(xí)C問題解決D.知識(shí)學(xué)習(xí)E.學(xué)習(xí)理論7.根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸

3、因理論，努力是屬于（）。內(nèi)部因素B.外部因素C.可控因素D.穩(wěn)定因素E.不穩(wěn)定因素8.影響遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)E.教育與教學(xué)指導(dǎo)9.智力超常兒童是指智商超過（）的兒童。100B- 110C. 120D.130E.14010.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（）等兒個(gè)階段。A.活動(dòng)的定向階段B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段C.岀聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D-無聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段c.后運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段11. 影響幼兒操作技能形成的因素有（）OB.興趣愛好A-知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C. 準(zhǔn)確地示范與講解D-必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.充

4、分而有效的反饋12. 自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A-班杜拉瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛E.伍德沃斯13. 心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的A.指導(dǎo)模式治療模式C.介入模式D.發(fā)展模式E.社會(huì)影響模式14. 屬于行為改變的基木方法的有（A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)B.行為塑造C.示范法D.暫時(shí)隔離E.自我控制法15緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A-艾里斯弗洛伊德C.羅杰斯D-詹姆士E.雅各布松16. 操作技能特點(diǎn)有（）oA. 客觀性B. 外顯性C. 展開性D. 觀念性E. 簡(jiǎn)縮性17. （）階段的標(biāo)志是“守恒&

5、quot;觀念的形成。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階E.形式運(yùn)算階段18. 個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過程。A.慣性自我生理自我C.社會(huì)自我D.心理自我E.真心自我19. 游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）A-伯萊恩B.貝特森C.哈特D.拜登代克E.埃利斯20行為演練的基木方法有（）A. 自我控制B. 全身松弛C. 系統(tǒng)脫敏D. 肯定性訓(xùn)訓(xùn)練21. 一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給了表?yè)P(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（）OA-強(qiáng)化法 法B. 代幣獎(jiǎng)勵(lì)C. 行為塑造D. 示范法E

6、. 自我控制法22. 一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn) 遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。A.全身松弛B.肯定性訓(xùn)C.自信訓(xùn)練法訓(xùn)練D. 系統(tǒng)脫敏E. 自我控制法23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（等幾個(gè)階段。A- 口唇期肛門期C.性器期D潛伏期習(xí)慣化的行為方式，是的核心。E. 生殖期24.影響問題解決的主要因素有（A.解題時(shí)機(jī)B.問題特征C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.定勢(shì)與功能固著E.臨場(chǎng)狀態(tài)25.賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A-記憶實(shí)驗(yàn)B.水下?lián)舭蠧.肯定

7、性訓(xùn)練D-貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)E.小口鼠走迷津二、填空題（本大題共15小題,每小題1分，共15分）1.幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用示范方式較好。2.是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。3. 如果一名7歲兒童不僅通過了 7歲組的所有題目，而且通過了 8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ二4. 皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有和建構(gòu)的傾向。5性格指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的6.所謂是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或

8、概扌孔7.幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、和控制的作用。8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是:積極關(guān)注、尊重、三個(gè)層9.幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和次。10. 般認(rèn)為操作技能的形成可以分為.操作模仿.操作整合與操作熟練四個(gè)階段。如中間有自由性和11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn),一個(gè)明顯的.暫時(shí)的停頓期，叫12歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是13.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性.虛構(gòu)性、14.斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和15問題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和一、不定項(xiàng)選擇題1. A

9、BCDEL解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師.教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2. ABCDE 解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3. ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4. C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5. ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。6. E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論,它是教育心理學(xué)中最基本.最核心的問題之一。7. ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8. ACDE 解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性.原有認(rèn)知結(jié) 構(gòu).學(xué)

10、習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。9. D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。10.11.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn).準(zhǔn)確地示范與講解.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。12.和發(fā)展,同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式.發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法15.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。16.ABC 解析】操作技能

11、又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性.外顯性、展17.開性。D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。18. BCD 解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理 自我的過程。19. ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。20.BCD【僻析】略。A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。22.發(fā)展的。D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi),經(jīng)過多次反復(fù)的呈

12、現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23. ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。24. BCD 解析】問題特征、已有的-知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問題解決的主要因素。25. B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。1.順向11.2.程序教學(xué)12.3. 11413.4.適應(yīng)14.5.人格15.6.圖式7.預(yù)測(cè)8.真誠(chéng)與同感9.診斷治療10.操作定向二、填空題高原期愉悅性操作性行為序列性尋求理解是行為的基木動(dòng)因贈(zèng)送勵(lì)志修身名言警句可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。羅曼羅蘭 不要詢問世界需要什么。問問什么事情可以使你活

13、躍，然后 付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。-霍華德瑟曼 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。李白 不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤呻吟 語(yǔ)應(yīng)務(wù) 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井個(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做岀什么偉 大的事情來。車爾尼雪夫斯基 燕雀安知鴻鵠之志哉！陳涉 偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。易卜生 只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長(zhǎng)期埋頭沉浸于 其中的任務(wù)，方可望有所成就。黑格爾 堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做岀驚人的事業(yè)。馬爾頓人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人 光鮮亮麗的一面相比較。-史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮

14、老驥伏栃，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。李清照 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游 科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘,掌握這些奧秘便能在將來造福人類。約里奧居里 書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。高爾基甘共苦書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞 人的活動(dòng)如果沒有

15、理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。車爾 尼雪夫斯基 志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。李清照 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉 未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接 它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車爾尼雪夫斯基 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮 讀書如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。章學(xué)誠(chéng) 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么 環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游個(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做岀什么偉大的事情來。車爾尼雪夫斯基 故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。王陽(yáng)明 共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)

16、生忍受一切的力量。奧斯特洛夫斯基 貧不足羞，可羞是貧而無志。呂坤 我們以人們的目的來判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以 說是偉大的。契訶夫 毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。培根 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作 青年好范疇。吳玉章 生活的理想，就是為了理想的生活。張聞天名言警句 理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的 滿足上得到表現(xiàn)。黑格爾個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。巴爾扎克 我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身-這種倫理基 礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。愛因斯坦 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。蕭楚女 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所

17、做的工作為尺度。路是腳踏岀來的，歷史是人寫岀來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。吉鴻昌但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起 來！奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為。方志敏所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅 人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別 是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬人的愿望。巴金傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。魏徵人生像攀登一座山,而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中,學(xué)

18、習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。席慕蓉我們是國(guó)家的主人,應(yīng)該處處為國(guó)家著想。 雷鋒不勤勉的人生便是罪過。無技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時(shí)間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂的就是那些 擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的 目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾 扎克扌由打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的 每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打 就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無歇時(shí)?！?魏書生處處熱心的人生，是事

19、事滿意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格,你的人生跟著改變。馬斯人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情。惠特曼既然人生，具有一切樂趣的全部人生，在我面前敞開來，又 何必在這個(gè)狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托 爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩 瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱, 在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判。佚名人生并非游戲，因此，我們并沒有權(quán)利只憑自己的意愿

20、放棄 它。列夫托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其是如此。塞涅今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生 百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事，為群聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過每個(gè)站似的經(jīng)過每一個(gè)生活階段。人 生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過去的是一個(gè)夢(mèng)；未來的是一個(gè)希望。人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。列夫托 爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊松⒎浅錆M了玫瑰花，倒是

21、有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。巴 爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦岀發(fā)了就再也不會(huì)歸來了。羅人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來；無 夢(mèng)就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛盲目的愛，而將別的人生的要義全 盤疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬, 我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。列夫-托 爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰肯居臺(tái)

22、閣，猶能念草茅。陸 次云人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長(zhǎng)串機(jī)緣。事件和決定, 這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意 志的。科恩勵(lì)志名言人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。羅曼羅蘭對(duì)人生來說，健康并不是目的，但它是第一個(gè)條件。武者 小路實(shí)篤人生大病，只是一“傲”字。王陽(yáng)明人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。?破侖人生到世界上來，如果不能使別人過得好一些，反而使他們 過得更壞的話，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個(gè)人都用自己的經(jīng)歷填 寫人生價(jià)值的檔案。佚名人生的本質(zhì)就在于運(yùn)動(dòng)，安謐寧?kù)o就是死亡。帕斯卡人生的

23、長(zhǎng)短不是以時(shí)間衡量的，而是以思想和行為去衡量。佚名人生的大騙子不是兩個(gè)，而是三個(gè)：名、利、權(quán)。林語(yǔ)堂人生的道路和歸宿，不是享樂也不是憂愁。努力啊，為了每個(gè)明天，每個(gè)明天都比今天勝一籌。朗費(fèi)羅人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。佚名人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。狄更斯 不是境況造就人，而是人造就境況世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要 以不憂不懼的堅(jiān)決意志不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡饽菢觽δ愕娜穗H關(guān) 系O所謂天才，就是那些可以把一件事兒重復(fù)地做、不停地做, 直到?jīng)]有人比他更熟

24、練為止的那些人俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。一德國(guó)詩(shī)人歌成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能 夠經(jīng)別想一下造出大海，必須先由小河川開始今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。一裴斯泰洛不管一個(gè)人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用.塞繆爾-巴特勒把活著的每一天看作生命的最后一天.-海倫凱勒不要不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不是一種罪行，犯錯(cuò) 不改才是罪過。只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，是許多環(huán)節(jié)的共同運(yùn)作，差一個(gè)念頭，就決定整個(gè)成敗.松下幸之助致是強(qiáng)有力

25、的，而紛爭(zhēng)易于被征服.伊索寓言“世俗有時(shí)間是金錢”這句話，所以竊取他人時(shí)間的小偷, 當(dāng)然該加以處罰，即使是那些愉快的好人，還是該如忌諱疾 病地躲避他們。一卡耐基沒有失敗只有暫時(shí)沒有成功。不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí) 現(xiàn)。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書, 他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。一陶行知生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思 名人名言大全命運(yùn)并不存在于一小時(shí)的決定中，而是建筑在長(zhǎng)時(shí)間的努力、 考驗(yàn)和默默無聞的工作基礎(chǔ)上；這時(shí)的決定大致是可靠而堅(jiān) 實(shí)的，因?yàn)樗⒆阌谝呀?jīng)取得的成績(jī)的基礎(chǔ)之上，這些成績(jī)不但是這個(gè)如何聽天由命的人在辛勤的青少年時(shí)期取得的,而且是在長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)和耐心等待中取得的。羅曼羅蘭回憶錄即便是一個(gè)小小的人，當(dāng)他想要?jiǎng)趧?dòng)的時(shí)候，就是一種不可 戰(zhàn)勝的力量。個(gè)人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能 期望他還有夢(mèng)？（古龍）事業(yè)好比地窖里的霉菌，是憑它自己的力量長(zhǎng)起來的。高爾基如果一個(gè)旅行家曾經(jīng)冒著生命的危險(xiǎn)來找尋一些草木，等到他達(dá)到目的的時(shí)候，即使他所采摘的只是一根草和一片不知名的樹葉，他也會(huì)感覺多么快樂呀!巴爾扎克錢袋人生易逝，惟有事業(yè)有時(shí)得以垂諸永久。個(gè)人既然感覺到自己有能力做偉大的事業(yè)，便無須說什么多余的話了。托爾斯泰我們得承認(rèn)每門職業(yè)都有