部編版人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《13貓》精品說課稿教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、13貓說課稿一、說教材貓一文是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。二、說目標(biāo)1. 一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2. 了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。教學(xué)難點(diǎn)：在課文中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。四、說教法為完成本課的

2、教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法， 在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。五、說學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；

3、通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果； 再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。六、說教學(xué)過程<一>激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先給學(xué)生出一個(gè)有趣的謎語，謎語的具體內(nèi)容是：“胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵，黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨打一小動(dòng)物”當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時(shí)候，我會(huì)用簡筆畫的形式板畫一只小貓的形象。(開始畫畫)貓本來就是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物。這樣使貓的形象得到再現(xiàn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。畫完以后我會(huì)讓學(xué)生舉手發(fā)言說一說自己身邊的貓有那些特點(diǎn)，比如有同學(xué)會(huì)說我家的貓很溫順，還有同學(xué)會(huì)說我家的貓很調(diào)皮，當(dāng)學(xué)

4、生熱情高漲時(shí)，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。今天我們隨著著名作家老舍先生去看一看他筆下的貓又有什么樣的特點(diǎn)呢？<二> 初讀課文，理清脈絡(luò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。首先讓同學(xué)們分小組讀課文并提出要求，（1） 給課文分出自然段，在課文中圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，并互相訂正。（2） 思考“老舍先生家的貓有那些特點(diǎn)”，邊讀邊找出相關(guān)詞語或者句子。學(xué)生們?cè)陂喿x中自尋答案，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，各個(gè)小組分別選出代表發(fā)言，說說本組都找出了哪些貓的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)給予肯定，樹立他們的自信心。經(jīng)過整理學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，寫出

5、大貓?zhí)攸c(diǎn)的詞語有：（板書） 老實(shí) 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不吭 什么都怕勇猛總結(jié)成課文中的一個(gè)詞那就是：古怪（板書） 寫出小貓?zhí)攸c(diǎn)的詞語有：（板書）站不穩(wěn) 就愛玩 大一點(diǎn) 更淘氣總結(jié)成課文中的一個(gè)詞那就是：可愛（板書）<三> 再讀課文，品味詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是就是課文的總起句進(jìn)行教學(xué)。 已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”也那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛在文中又是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題再讀課文。反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對(duì)立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?。在品讀詞句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)

6、學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時(shí)能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對(duì)人的親熱、信賴，又寫出了人對(duì)貓的喜愛、嬌慣。再如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象梅花，可見作者對(duì)貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對(duì)貓的喜愛之情（板書）。課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成 令人寬容憐愛的孩童。進(jìn)行到此階段相信學(xué)生都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛之情。<四>總結(jié)全文，升華主題。貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍先生的筆下無論是性格古

7、怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。<五>隨堂練習(xí)。本節(jié)課我準(zhǔn)備布置兩個(gè)作業(yè)：（1） 老師在黑板上畫了一只小貓，希望同學(xué)們課下也能畫出一只你自己觀察到的小貓。（2） 觀察你身邊的一種小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)記錄下來，寫成一段話。貓 說課稿閱讀經(jīng)典，光亮人生。尊敬的老師大家好，今天我說課的題目是鄭振鐸先生的貓， 下面我將從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計(jì)、說板書、說開發(fā)、說評(píng)價(jià)七個(gè)方面來說一下自己的設(shè)計(jì)：一、說教材貓這篇課文是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第一篇文章

8、。在貓這篇課文中，作者鄭振鐸先生 通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。另外，通 過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí)，可以獲得許多寫作方面的啟示。二、說學(xué)情現(xiàn)在，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以他們對(duì)貓這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對(duì)這類記 敘類散文，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困 難。三、說模式基于以上的教材和學(xué)情分析，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以“自讀”為主，所以決定采用“初讀細(xì)讀悟讀對(duì)比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細(xì)讀

9、理思路，賞細(xì)節(jié)； 悟讀說要旨，談感悟；對(duì)比讀品差異，采眾長。四、說設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入“許多同學(xué)家里一定有過養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的小動(dòng)物的故事 呢？”“剛才 xx 同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事，下面咱們來一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事?！蓖ㄟ^讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語文生活化”理念。（23 分鐘）（二）初讀文章，正音正字（58 分鐘）語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料，解決生 字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥），整體把握文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主

10、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，也抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。（三）再讀文章，賞析細(xì)節(jié)（1012 分鐘）孫紹振教在其直諫中學(xué)語文教學(xué)名作細(xì)讀等著作中提出：“語文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細(xì)讀。”（大意如此）本環(huán)節(jié)的設(shè)置以學(xué)生細(xì)讀文本為主，通過細(xì)讀，讀出文章的思路，讀出文章的細(xì)節(jié)之美，并以表格的形式呈現(xiàn)。外表性情經(jīng)歷作者之態(tài)度精彩細(xì)節(jié)第一只貓第二只貓第三只貓（四）三讀課文，讀出感悟（58 分鐘）“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”通過對(duì)文本的細(xì)讀能從文 本中獲得一定的感悟，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余 映潮的“主問題”教學(xué)法，以“說說自己的感悟”一個(gè)問題喚起學(xué)生的表達(dá)欲，鼓勵(lì)學(xué)生說出自 己的感悟。在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。（五）四讀課文，拓展對(duì)比在語文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素。比較是人在認(rèn)識(shí)上確定事物之間的異同和關(guān)系的 思維過程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求