部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《故事新編》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課7

1、習(xí)作指導(dǎo)方案“故事新編”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“故事新編”，要求按自己的想法新編故事。教材以龜兔賽跑為例，指導(dǎo)學(xué)生暢想故事的多種結(jié)局，再選取一個(gè)結(jié)局想象故事情節(jié)， 激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生感悟到新編故事的方法。可以新編龜兔賽跑， 也可以另選熟悉的故事新編。寫(xiě)完后可以配插圖，全班展示交流。旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按自己的想法新編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)目標(biāo)1. 按自己的想法新編故事，進(jìn)一步感悟童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。2. 通過(guò)新編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。3. 能將所說(shuō)、所寫(xiě)的內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

2、搜集成語(yǔ)故事圖片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的童話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可讀性。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，揭題導(dǎo)入1. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們都喜歡讀童話故事，老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，看誰(shuí)能最快說(shuō)出故事的名字。2. 依次出示刻舟求劍狐假虎威自相矛盾亡羊補(bǔ)牢的故事圖片。學(xué)生猜故事名字。3. 導(dǎo)學(xué)：選其中一個(gè)印象最深的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容和自己的讀后感受。4. 導(dǎo)思：小故事大道理，小故事大智慧。這些故事之所以吸引你，是因?yàn)槠湄S富的想象和跌宕的情節(jié)。相機(jī)板書(shū)：想象豐富情節(jié)跌宕。5. 導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)第八單元的習(xí)作：故事新編。相機(jī)板書(shū)

3、：故事新編。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話的感受總結(jié)提煉出童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，為學(xué)生新編童話打下基礎(chǔ)。二、揭示內(nèi)容，明確要點(diǎn)1. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們還記得龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事？2. 導(dǎo)思：如果讓你重編一下龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編？3. 學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)預(yù)想故事的結(jié)局。導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)編故事時(shí)，我們要做的第一步是先預(yù)想一下故事的結(jié)局。學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)贏。兔子贏了。烏龜贏了。小結(jié)：畫(huà)竹，必先成竹在胸。寫(xiě)故事也是同樣的道理，行文，必先結(jié)局在胸?？梢?jiàn)，預(yù)想好結(jié)局的重要。相機(jī)

4、板書(shū)：預(yù)想結(jié)局。(2) 創(chuàng)編新的情節(jié)。導(dǎo)學(xué)：曲折的故事情節(jié)最能激發(fā)讀者的閱讀興趣，下面我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，既然是烏龜贏，那么創(chuàng)設(shè)的情節(jié)應(yīng)該是對(duì)誰(shuí)有利的？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：根據(jù)“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，我們就要從對(duì)兔子不利和對(duì)烏龜有利的方面展開(kāi)大膽的想象，以此創(chuàng)新情節(jié)。相機(jī)板書(shū)：創(chuàng)新情節(jié)。導(dǎo)學(xué)：想象一下會(huì)有怎樣的故事情節(jié)呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流，比一比誰(shuí)創(chuàng)編的情節(jié)最能吸引讀者。學(xué)生自主思考，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納兔子的不利方面： 河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱(路遇不測(cè))跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢(急中出錯(cuò))路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜(遇到誘

5、惑)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)歸納烏龜?shù)挠欣矫妫?新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下(賽道變化)借助滑板利用寶葫蘆(借助工具)(3) 小結(jié)：你們瞧，想象新的故事情節(jié)，創(chuàng)編出的故事是不是特別有趣？接下來(lái)，我們就來(lái)做一個(gè)小作家，創(chuàng)編我們自己的童話故事。設(shè)計(jì)意圖：以龜兔賽跑新編為例，通過(guò)詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，先引導(dǎo)學(xué)生明確“結(jié)局”在創(chuàng)編故事中的重要性，然后在引導(dǎo)學(xué)生相互交流中，明確大膽想象情節(jié)對(duì)創(chuàng)編故事的作用。三、畫(huà)圖導(dǎo)思，嘗試創(chuàng)編創(chuàng)編要求：1. 可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如狐假虎威坐井觀天狐貍和烏鴉，創(chuàng)編故事。2. 要先預(yù)想結(jié)局，再大膽想象，創(chuàng)新情節(jié)。3. 用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)思路

6、。4. 結(jié)合思維導(dǎo)圖和同桌交流自己新編的故事。1. 導(dǎo)學(xué)：新編的故事是不是特別有趣？接下來(lái)我們就來(lái)創(chuàng)編屬于自己的童話故事。出示創(chuàng)編要求：2. 學(xué)生按要求創(chuàng)編故事，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組討論，互相啟發(fā)后匯報(bào)交流。4. 展示交流自己的思維導(dǎo)圖。5. 范文引路。范文引路調(diào)用小學(xué)教材同步作文全解中“例文引路”。6.學(xué)生動(dòng)筆成文。(1) 過(guò)渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，創(chuàng)編自己的童話故事吧。(2)學(xué)生寫(xiě)作。設(shè)計(jì)意圖：采用“先說(shuō)后寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生根據(jù)思考先繪制思維導(dǎo)圖，明確思路，然后同桌之間交流啟發(fā)，誘導(dǎo)多為想象，分享奇思妙想。潛移默化中引導(dǎo)

7、學(xué)生掌握行文的思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習(xí)作。四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改1. 學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。2. 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的情節(jié)是否新穎。3. 學(xué)生完稿之后，挑選 35 名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。推薦要求： (1)結(jié)局新穎。(2) 情節(jié)生動(dòng)有趣。(3)獨(dú)具特色的。4. 學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作，選取想象豐富的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。6. 把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行一次“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)改的

8、過(guò)程中，既檢查自己習(xí)作存在的不足，并進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的寫(xiě)作水平；而評(píng)選故事大王則激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1. 教師選取最有代表性的習(xí)作 12 篇。2. 學(xué)生依次讀自己的文章，互相點(diǎn)評(píng)。3. 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4. 學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的作品，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過(guò)程中習(xí)得方法。可謂一舉多得。教學(xué)反思1. 教學(xué)中能夠從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事入手，根據(jù)學(xué)生讀童話故事的感受總結(jié)出童話故事的特點(diǎn)，點(diǎn)明跌宕情節(jié)的重要性。2. 能夠營(yíng)造一種寬松、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生把動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的思想帶到學(xué)

9、習(xí)中。3. 本節(jié)習(xí)作課，我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間和交流時(shí)間十分必要。每一次學(xué)生充分思考后，都交流展示。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷地完善。但是我認(rèn)為全班交流的時(shí)間有些短，以后再上這類課的時(shí)候我盡量給他們充分的交流時(shí)間。范文引路新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽后，這件事在動(dòng)物王國(guó)里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。兔子很不甘心，發(fā)誓一定要和烏龜再比一次。這天，兔子在馬路上遇見(jiàn)了烏龜，自信滿滿地說(shuō)道：“烏龜，我想和你再來(lái)一次賽跑，怎么樣？”烏龜看了看兔子，笑了笑說(shuō)：“好哇，兔子大哥！”于是，他們約定了時(shí)間，準(zhǔn)備再次一決高下。這天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，烏龜

10、和兔子的第二次比賽要開(kāi)始了。兔子和烏龜都信心百倍，眼睛里放射出必勝的光芒。“預(yù)備”烏龜和兔子同時(shí)沖出了起點(diǎn)，在周圍動(dòng)物們的歡呼聲中，兔子一蹦一跳，一蹦一跳，遙遙領(lǐng)先，可他還是不敢掉以輕心，生怕又輸了比賽。烏龜心急如焚，爬呀爬，爬呀爬，滿頭大汗也顧不上擦，氣喘吁吁也顧不上歇，但還是追不上兔子。 烏龜好不容爬上了一個(gè)小山頭，卻發(fā)現(xiàn)兔子已經(jīng)站在前面山頭的山腳下了。這時(shí)，烏龜靈機(jī)一動(dòng)，把頭和四肢一縮，緊閉雙眼，“咕嚕?！蓖聺L去，眼看就要追上兔子了，只聽(tīng)“咚”一聲，烏龜撞在了陡坡下的樹(shù)樁上?！鞍寻选睘觚斏胍髁藥茁暰蜁炦^(guò)去了。兔子聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，轉(zhuǎn)頭望去，見(jiàn)烏龜?shù)乖诘厣弦粍?dòng)不動(dòng)，心想： 回去吧，就相當(dāng)于放棄了比賽，無(wú)法為自己正名；不回去吧，如果烏龜有危險(xiǎn)怎么辦？兔子不忍心，一蹦一跳地跑回來(lái)：“烏龜，烏龜，你沒(méi)事吧？”可是烏龜沒(méi)有什么反應(yīng)，兔子抱起烏龜，一路向前飛奔。一轉(zhuǎn)眼，兔子背著烏龜沖過(guò)了終點(diǎn)，沖進(jìn)了森林醫(yī)院這時(shí)，烏龜終于醒了，動(dòng)物們告訴他剛才發(fā)生的事情。烏龜一下子翻下床，感激地說(shuō)：“謝謝你，兔子！第一名是你的！你是賽跑的贏家，也是朋友互助的楷模！”在大家經(jīng)久不息的掌聲中，兔子和烏龜緊緊地?fù)肀г诹艘黄鹦形膶?xiě)法賞析簡(jiǎn)單明了地說(shuō)出了再次比賽的原因?！白孕艥M滿”“笑了笑”寫(xiě)出了兔子和烏龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)。兔子“遙遙