語文八年級(jí)下人教新課標(biāo)第9課《海燕》學(xué)案3

1、海燕講學(xué)稿主備人：趙青鋒 審閱：八年級(jí)語文組 使用人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、朗讀訓(xùn)練；                2、象征手法；過程與方法目標(biāo)：3、文中的各種物象分別象征著什么內(nèi)容；4、象征手法使用的時(shí)機(jī)與作用；情感與價(jià)值目標(biāo)：5、海燕的精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。一、 預(yù)讀：1、走進(jìn)作者：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種

2、鼓舞人心的力量。    <海燕>又稱<海燕之歌>，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭形勢，寫出了<海燕>，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。高爾基的小說有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)2、給下

3、列加下劃線的字注音。       呻吟(       )    白沫(       )    翡翠(       )    困乏(      ) 深淵(      

4、60;)    蜿蜒(       )    膽怯(       )    號(hào)叫(      )飛竄（）掠起（）一晃（）二、 導(dǎo)讀程序：（一）、導(dǎo)人 設(shè)置情景：面遇風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻

5、高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音今天我們就來看看這勇敢的海燕。（二）、朗讀訓(xùn)練：朗讀全文，注意朗讀的停頓與語氣語調(diào)。（三）、整體感知：朗讀時(shí)同時(shí)思考下列問題1、在文中找出描寫海燕的飽含作者情感的詞語：2、這些詞語突出了海燕的什么特點(diǎn)？表達(dá)出作者對(duì)海燕的什么樣情感？3、海鷗、海鴨、企鵝等那些動(dòng)物的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？寫這些海鳥對(duì)寫海燕有什么作用？ 4、文中對(duì)大海做了多次的描寫，這種描寫對(duì)寫海燕有什么作用？5、思考：作者為什么要這樣寫海燕？6、本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃

6、電、大海、暴風(fēng)雨的象征意義。7、思考討論：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？提示：暴風(fēng)雨“將來”“逼近”“即臨”。8、作者這樣寫海燕，當(dāng)然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)，也就是有他的時(shí)代性，有他的時(shí)代意義和政治意義，就我們現(xiàn)在來說，應(yīng)該說是歷史意義了，但我們今天學(xué)習(xí)這一課時(shí)，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對(duì)我們現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)意義是什么呢？比如說，他的生活意義：           三、 專題訓(xùn)練：1、 找出本文各種象征事物的本體與象征體，并說說

7、他們之間的相似點(diǎn)：2、 作者寫海燕、寫暴風(fēng)雨，為什么要用象征這種手法呢？3、 今天這種象征手法還有他的現(xiàn)實(shí)意義嗎？請(qǐng)你舉例說明：四、 課外/類文拓展閱讀：暴風(fēng)雨悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大地轟鳴，使人驚恐。一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號(hào)，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章。一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那

8、優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。從窗外躲進(jìn)來的第一束光線，報(bào)道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍(lán)色的天空_得更加明亮。鳥兒唱著歡樂的歌，迎接噴薄欲出的朝陽。被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。11有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。1本文所寫的時(shí)間是從_到_。2第段

9、中，“鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律”實(shí)指：_。3第段“_”處應(yīng)填的動(dòng)詞是A點(diǎn)綴            B擦洗        C洗滌        D擦拭4本文題為“暴風(fēng)雨”，卻又花了將近一半的篇幅寫“更加絢麗的早晨”，意在表現(xiàn)什么？5請(qǐng)按你的理解給文章劃分層次。（用豎線在下面序號(hào)處標(biāo)明） 6作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫了早晨的美景，其中寫聽覺的句子如_，

10、寫嗅覺的句子如_。五、 學(xué)習(xí)檢測：1給下列加點(diǎn)的字注音。 呻吟(       )    白沫(       )    翡翠(       )    困乏(      ) 深淵(       ) 

11、60;  蜿蜒(       )    膽怯(       )    號(hào)叫(      )飛竄（）掠起（）一晃（）2填空題。(1)高爾基是前_    _無產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說有自傳體三部曲_  _   _。海燕是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”_ _的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。（2）根據(jù)

12、下面幾句話的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z句，填寫在橫線處。高爾基說過：“書籍是世界的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當(dāng)我_時(shí)，我讀到了_，我變得_了；當(dāng)我_時(shí)，我讀到了_，我變得_了。 (3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(飛翔  飛舞  飛竄)    在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地_! 海鷗在大海上_。    看吧，它_著，像個(gè)精靈，_高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。    (叫喊  呻吟  呼叫)    就在這鳥兒勇敢的

13、_聲里，烏云聽出了歡樂。 海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前_著。    波浪在憤怒的飛沫中_，跟狂風(fēng)爭鳴。   (躲藏  掩藏) (海鷗)想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，_到大海深處。    蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體_在懸崖底下。    (號(hào)叫    怒吼) (海燕)笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而_!    這是勇敢的海燕，在_的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。3請(qǐng)你說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義。(1)這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早

14、就聽出了困乏。    (2)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電之間，高傲地飛翔。 4根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了_     _，海燕象征了_         _，海鷗、海鴨、企鵝象征了_              

15、      _。閱讀理解 鷹之歌 高爾基蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石突然，在蛇盤著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了它爬到受傷的鳥眼前，對(duì)著鳥的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎?”“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!我也英勇地戰(zhàn)斗過!我看見過天空!你絕不會(huì)

16、那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對(duì)那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!”1高爾基鷹之歌中的“鷹”、“蛇”象征什么?2.本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在 （     ）A.借鷹和蛇來寄

17、托自己的情志。B.用鷹和蛇的習(xí)性來體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。3“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫對(duì)刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？                               &

18、#160;                                            4文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“

19、鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄”？                                            

20、0;                            5讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時(shí)候扮演了“蛇”的角色，什么時(shí)候像“鷹”學(xué)習(xí)的？今后有何打算？              &

21、#160;                                                 &

22、#160;              六、 學(xué)習(xí)反思：教師用參考答案：預(yù)讀： 導(dǎo)讀程序： 16、 “閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點(diǎn)。 恐懼和膽怯 對(duì)比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。 描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。 海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派；

23、大海象征革命的廣大人民群眾的力量。7、（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來。（16）節(jié)。（2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。（711）節(jié)。（3）暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。（12-16節(jié)。專題訓(xùn)練：1、海燕（無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者） 暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭） 大海（俄國廣大的革命群眾） 風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力） 海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客） 海鷗、海鴨、企鵝自私怯懦的不革命者 烏云、狂風(fēng)反動(dòng)勢力  大海廣大人民群眾本體  

24、        象征體                            相似點(diǎn)           大海波浪：    人民群眾

25、0;                  歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴             海燕：        革命先驅(qū)者         

26、0;              渴望、敏感、深信            海鷗海鴨企鵝：機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者    竄、呻吟、躲藏           風(fēng)云雷電： 沙皇的反動(dòng)勢力