【精選】小學語文說課稿匯編10篇

1、【精選】小學語文說課稿匯編10篇在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學語文說課稿 篇1說教材我說課的課題是美麗的彩虹。美麗的彩虹是一首膾炙人口的兒童詩歌。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學習的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。說目標在本節(jié)課的教學中，我設(shè)計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié)，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，它是地達到了識字、讀文、訓練口頭

2、表達能力的教學目標。說教法、學法1、興趣是最好的老師，讓小朋友在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了小朋友充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了小朋友的口頭表達能力。說教學過程1、收集資料，激發(fā)興趣。新課標指出：結(jié)合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，

3、并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使小朋友開闊視野。課前，我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。2、游戲識字，情感朗讀。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己，小學語文教學視頻能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。3、插想象翅膀，練口語能力。在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。最后，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，

4、并教小朋友在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。小學語文說課稿 篇2一、說教材1、教材內(nèi)容游子吟是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。2、本節(jié)課重難點本節(jié)課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點。3、本節(jié)課教學目標1根據(jù)學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下：2知識目標：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學生的分析能力和理解能力。3能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚如何報答母愛，培養(yǎng)學生如何

5、進行寫現(xiàn)代詩。4、情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象的能力。二、說程序1）導入同學們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢？我想通過今天的學習同學們能有所感悟。2）作者簡介孟郊：（751814）字東野，以“苦吟”著稱。3）詩的分析：首先貫串詩意，重點理解最后一句詩意。問題設(shè)計：（1）作者是如何寫母愛的？（2）母親是如何愛子女的？（3）你是如何看待母愛的？4）小結(jié)，布置作業(yè)三、說教法古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需要老師選用恰當?shù)姆椒?。我在授本文時主要用以下方法：（1）提問法：由于本詩是導讀課文，所以提問法是必不可少的，

6、這樣可以引導學生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計：作者是如何寫母愛的？（2）母親是如何愛子女的？（3）你是如何看待母愛的？朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于學生理解。所以用此法。問題設(shè)計：四、說學法1、教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：2、重視課前預習，通過布置預習，設(shè)置預習題進行預習。（提前收集材料）3、課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學生分析能力，思考能力。指導學生完成課堂練習。總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學生學習的積極性和想象力，實現(xiàn)了教學目標。小學語文說課稿 篇3尊敬的各位評委老師：大

7、家上午好！我是小學語文組號,今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）1、教材分析 是版小學語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開。 是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 ）。2、教學目標根據(jù)新課標的階段目標（第一階段：12年級；第二階段：34年級；第三階段：56年級）要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，

8、結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學習主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學生-的習慣/培養(yǎng)學生-的興趣）。3、教學重點、難點：重點（一句話）：難點（一句話）：4、教學時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。（若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學法（時間控制1分鐘）語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓

9、學生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學內(nèi)容）教學內(nèi)容，結(jié)合（ ）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生.通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程（根據(jù)教學目標確定，教學過程設(shè)置目的就是完成教學目標）（時間控制5分鐘）圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

10、，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等） ,營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景） ,把自己最

11、喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在研讀賞析，體驗情感環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

12、緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到時，用多媒體展示畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（ ）之中，還能幫助他們更好地理解、 、 等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的） 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀,讓學

13、生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。 這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)（緊扣教學目標，設(shè)計新穎）：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感） 培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè)2

14、:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受） .這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。小學語文說課稿 篇4【教材分析】熱帶魚是北師大教材一年級上冊中配合拼音練習而安排的一首兒歌。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。【教學策略】由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動有趣，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導學生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教

15、學目的。借助文本創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。【教學目標】根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1知識與技能：（1）認識5個字，會寫3個字。（2）鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（3）初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與有趣與游戲帶給我們的快樂。培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力，表演能力。2過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，讓學生通過游戲活動鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”，學習生字。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗拼音識字和游戲的快樂

16、。培養(yǎng)學生拼讀的熱情?！窘虒W過程】由于本文是在增加學生學習興趣的基礎(chǔ)上，為配合鞏固所學聲母“y、w”整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”而安排的內(nèi)容。如何把拼音與識字有機的結(jié)合起來？我采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導學生復習整體認讀音節(jié)和讀兒歌，從中開展開展游戲活動來達到教學目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性認識，以丁丁也看了熱帶魚，忍不住編兒歌的方式引入對兒歌的學習，感受到了學生對熱帶魚的喜愛之情，這樣容易產(chǎn)生樂學的情緒。在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生聽讀兒歌，進而

17、自主讀兒歌，“披文入情”領(lǐng)略兒歌的生動語言。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準字音，遇到不認識的字拼拼音節(jié)，如果還不認識就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎么讀的。從中讓學生進行拼讀練習以及鞏固整體認讀音節(jié)的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。讀后老師檢查初讀情況，進行個別抽讀，分組讀，同桌讀，齊讀等，積極采用師生互評方式予以正音。對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓

18、練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字和兒歌中的音節(jié)也有了初步的印象，為了激發(fā)他們對拼讀識字進一步產(chǎn)生興趣，我又在學生初讀兒歌后，以游戲“歡樂對對碰”來鞏固整體認讀音節(jié)和生字。學生在游戲中鞏固了整體認讀音節(jié)，學會了認字方法，又對生字“魚衣五”加深了認識。把認字教學落到了實處。下一個環(huán)節(jié)我安排學生表演讀兒歌的環(huán)節(jié)，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容生動有趣，學生對課文的理解我借助課件讓學生理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發(fā)情感，后又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最后在表演讀中激發(fā)出了學生的情感，培養(yǎng)了語感，使學生感悟到課文的情境美，陶醉于熱帶魚的美好世界中

19、。學生理解了課文內(nèi)容，積累了語言，領(lǐng)悟了情境。為了進一步強化和鞏固聲母“y、w”與識字的關(guān)系，在表演讀兒歌后，我又隨文“做游戲”一詞時設(shè)計了“分魚”的為帶聲母“y、w”的字分類的游戲，學生在分魚的活動中，認讀了生字，并辨別了聲母“y、w”與字的關(guān)系，為下一步在寫話中，遇到寫不起的字用音節(jié)代替打下了基礎(chǔ)。接著我通過捉迷藏游戲和一首我自編的兒歌讓學生鞏固并遷移識字，檢測他們對今天新學的生字的認識情況（兒歌中融入本課生字）。最后我播放課件，借助圖文讓學生記住“魚”字的形，后看著色彩鮮艷的動畫描紅以及和教師范寫進行了本課的寫字練習。在學寫字中，鍛煉學生的觀察能力，為學生自主寫字打下基礎(chǔ)。在課后安排上，

20、我抓住學生對熱帶魚和兒歌的熱情，讓他們自主編兒歌，進行課外創(chuàng)作。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了教學的重點：識字，符合兒童的心理特點和認知水平。整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中游戲，內(nèi)化聲母與識字關(guān)系，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。小學語文說課稿 篇5尊敬的各位評委，老師們：大家好！我是來自xx縣xx中學的xx老師。今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級下冊第一單

21、元第一課鄉(xiāng)愁。這是一首現(xiàn)代詩歌，對于詩歌的學習，九年級學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，語文新課程標準明確指出“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！蔽蚁胪ㄟ^這節(jié)課，進一步鞏固和提高學生詩歌朗讀能力；培養(yǎng)學生賞析詩歌意境的能力；掌握用具體意象表達情感的手法。下面我從教學目標、教學過程、教學設(shè)計理念三個方面進行說課。一、教學目標：1、知識目標：學會找出現(xiàn)代詩歌中的意象，并通過品讀語言體會作者的思想感情。2、能力目標：能有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生體會詩歌意境美的能力。3、情感目標：讓學生體會作者由故鄉(xiāng)之思上升

22、到家國之思的情感，激發(fā)學生的愛國熱情。4、教學重點：能有感情地朗讀全詩，賞析詩歌的意境。5、教學難點：學習詩歌借助具體意象來表達情感的表現(xiàn)手法。二、教學過程（一）溫情導入，鋪墊鄉(xiāng)愁美國教育家杜威曾說過“教育即生活，”最好的教育是“從生活中學習?！币虼?，我設(shè)計了這樣的導語：“昨天，我接到一個剛剛參軍的學生的電話。我問他在異地還好嗎，他就哭了起來。他說：“老師，我想家，想我媽！”他的哭聲，揪緊了我的心。這是一個剛剛離開家鄉(xiāng)的孩子真切的心理體驗，這種體驗就叫“鄉(xiāng)愁”。今天我們就一起走進余光中的詩歌鄉(xiāng)愁，去深刻感受這種情感。設(shè)計意圖：教學過程最重要的一步就是給學生提供一個與現(xiàn)實生活聯(lián)系的情境。我以一個

23、學生的切身體會導入課堂，為引導學生走入文本，進行深刻交流體驗做好了情感鋪墊。（二）、走入文本，交流體驗葉圣陶曾有過一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋墩站著讀者，那邊的橋墩站著作者。通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，不但會面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！蔽覀兊慕虒W，就是要引導學生，讓他們憑借自己已有的人生體驗，走過文字這道“橋梁”，感悟文章的思想，體會文章的意蘊。所以，在自由朗讀詩歌之后，我設(shè)計了這樣的問題：以“我發(fā)現(xiàn)這首詩_，例如_”的句式整體感知詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)、情感、主題等。課堂上，學生的發(fā)現(xiàn)是這樣的這是一種前置性的學習方法，這種方法讓學生帶著自己的想法和疑問去

24、交流、去探討，學生在這個過程中，對詩歌語言、意象、結(jié)構(gòu)、情感、主題等有了一定的了解和認識。）為了驗證學生的發(fā)現(xiàn)與作者的創(chuàng)作意圖是否吻合，我們一起走進了作者的寫作背景。走進作者，情感對接此環(huán)節(jié)由學生講述作者的詩作風格，生活經(jīng)歷及寫詩的背景，通過學生的講解，感受到上一環(huán)節(jié)他們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與作者的創(chuàng)作情感是一致的，這樣，不但使學生“了解作者的心情”，還激發(fā)學生對詩歌進一步體驗的興趣。因此，我?guī)е鴮W生們深入品讀詩歌的意境。（三）深入意境，升華情感（寫、讀）1、展開你的聯(lián)想和想象，選取其中一個小節(jié)，根據(jù)小節(jié)中具體的意象，描繪一幅充滿深情的畫面，進一步賞析詩歌的意境。寫作完成之后，分小組展示。（課堂上，學生

25、合作交流，教師巡視指導，培養(yǎng)學生學會傾聽、表達與交流能力）學生的合作成果是這樣的設(shè)計意圖：學生走進詩人的生活，體驗著他的體驗，完成了與文本的對話。通過和作者的心靈碰撞，學生加深了對詩歌情感的理解，也受到了愛國情感的熏陶，從而突破了本課“培養(yǎng)學生賞析詩歌意境美的能力”的重點。此刻，學生渴望把自己的感情通過朗誦的方式表達出來。所以，我設(shè)計了朗讀環(huán)節(jié)：2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌課堂上生試讀、生評價，在生生互評中，明確朗讀此詩的要求；練讀形式多樣，自由讀、指名讀、男女聲合作讀、齊讀等激發(fā)了學生讀的熱情；讀的鋪墊完成之后，背誦水到渠成，當堂成誦。從而突破了本課“鞏固和提高學生詩歌朗讀能力”的重點。

26、）下一個環(huán)節(jié)，進行能力訓練。讓學生掌握通過具體意象來表達情感的手法。（四）走出文本，感悟生活（寫、讀）我的設(shè)計如下：以“理想” 為主題用托物抒情的寫法創(chuàng)作一首詩歌。（可以是友誼、幸福、快樂、感恩）（朗讀展示）課堂上，小組合作交流，教師參與其中，進行互動交流。學生的合作成果是這樣的設(shè)計意圖：詩歌的主題由文本延伸到生活，激發(fā)了學生的寫作興趣，拓展了學生的創(chuàng)作空間。進一步鞏固了本課“學習詩歌借助具體意象來表達情感的手法”的難點。新課標明確指出“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！彼?，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：（五）作業(yè)設(shè)計各小組負責人整合課上新詩

27、創(chuàng)作的內(nèi)容，寫成詩歌朗誦稿，準備參加校級的詩歌朗誦比賽。文藝委員組織同學們積極排練。設(shè)計意圖： 把課堂延伸到生活中來，開闊學生視野，提高學生的審美情趣，引導學生形成良好的個性和健全的人格。三、教學設(shè)計理念與反思本課的整體教學設(shè)計堅持“以生為本”的理念，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學習環(huán)境，讓學生在師生間、學生間進行多向性信息交流，多媒體輔助教學與學生協(xié)作學習動態(tài)組合，使學生在自主學習、探究學習中提升能力、培養(yǎng)情操，從而一課時突破重難點，完成教學任務(wù)。但各環(huán)節(jié)課堂教學時間的分配與預設(shè)不大符合，前松后緊。例如“走進文本，交流體驗”這一環(huán)節(jié)，參與學生過多，探討交流大約十來分鐘。以致“走出文本，創(chuàng)作生活”的環(huán)節(jié)由

28、于時間關(guān)系，發(fā)言同學較少，課堂效果受到了一些影響。如果重新設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)的話，每一環(huán)節(jié)，找?guī)讉€見解不同的同學展示成果，時間的把握會更好些，課堂也會因此突破重點，推向高潮。在“深入意境，升華情感”的環(huán)節(jié)中，學生沒能逐層深入進行展示。如果我在巡視過程中，及時了解學生合作的情況，進行調(diào)控引導，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。鄉(xiāng)愁這一課的教學設(shè)計，我們語文教研組反復打磨，由于我自身的語文功底不夠深厚，駕馭課堂能力稍有欠缺，導致這節(jié)課還存在一些不盡人意的地方，懇請在座的各位領(lǐng)導和老師批評指正。謝謝大家！小學語文說課稿 篇6尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家早上好！首先非常感謝教研中心姜主任和學校給我這樣一個與大家互相

29、學習交流的機會。我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版一年級下冊第9課兩只鳥蛋。結(jié)合我區(qū)“導學議練”課堂教學模式的研究，同時也為了突出重點，在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試：一、緊扣課標，突出重點。課表指出；第一學段的教學重點是識字寫字。學生通過半年多的學習積累，已經(jīng)掌握不少的識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用已有的識字方法自主識字，通過開火車，小老師領(lǐng)讀，男女生對讀，做“把鳥蛋送回家”等游戲讓學生積極參與學習，認識生字、學會方法。課標在具體建議中明確指出“要求學生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高書寫質(zhì)量。每天的語文課中要有10分鐘的時間寫字。”寫字教學不走過場，不搞形式主義。因此，在寫字教學中，按

30、照觀察交流指導描紅仿寫展示講評這幾個環(huán)節(jié)進行，指導書寫既發(fā)揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導的效率。使寫字教學扎扎實實，真正落實教學目標。二、采用多種方法朗讀感悟詩歌語言優(yōu)美流暢，學生比較喜歡這種形式，我讓學生在反復誦讀中，體會詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美，從而喜歡朗讀詩歌。教參指出：要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在教學中，我注意了的讀的層次性，先（）讀準字音，再讀流暢，最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀，配樂讀等多種方法使學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。如：感受實物朗讀課文開頭，男

31、孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導學生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學時，通過讓學生觀察、感受實物，了解鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點，激發(fā)學生對鳥蛋的喜愛，隨后進行感情朗讀便水到渠成。表演朗讀表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在教學第三小節(jié)時，我引導學生表演讀，在表演中，緊扣三個動作：“小心的捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達到知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。借助想象朗讀在學生對課文已經(jīng)達到了一定深度時，進行配樂有感情的朗讀全詩，要去學生邊讀邊想象文

32、中所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生在讀中感受人與自然和諧相處的美好。三、注重語言的積累和運用比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同）使學生通過男女生對讀、拓展詞語中積累語言。當然，由于能力所限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導和老師批評、指正。謝謝大家！小學語文說課稿 篇7今天我要說課的題目是棉花姑娘。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面來進行說課。一、說教材1、教材簡析:棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病

33、的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。因此本課教學的整體思路是“引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學。2、教學目標：為了達到教學目的，依據(jù)漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：知識與能力

34、：認識7個認讀字和認讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。初步理解課文內(nèi)容。過程和方法：用不同的識字方法認識生字。（通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護益蟲的意識。3、教學重、難點教學重點：認識七個生字，正確朗讀課文。教學難點：書寫帶“雨字頭”的字。4、課時安排這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。二、說教法、學法語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應(yīng)注重教學內(nèi)容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準

35、的理念，我采用了以下方法：1激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學法指導：對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。其次，朗讀的指導，引導學生初步體會課文故事內(nèi)容。三、說教學過程根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種方法識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：（一）導入（課件封皮）同學們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時

36、應(yīng)該怎么辦呢？（生答）是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療?？墒敲藁ü媚锊×?，她該怎么辦呢？今天我們就學習30棉花姑娘指導讀兩個輕聲詞姑娘識字方法（形聲字識字法）生活中引入課題整體感知，進行聽說訓練，訓練學生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學生的主動意識，達到鞏固識字方法的目的。（二）初讀課文1、整體感知：過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學們認真聽，并標出自然段。（示范讀）師貼畫引導學生初步感知課文，了解課文大意.（三）識字那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀）1、學習認讀字（課件一）蚜蟲（課件演示形聲字識

37、字法）啄木鳥用形旁“口”來識記盼望(課件演示熟字加偏旁的識字法)治病（課件演示熟字加偏旁的識字法）。斑點斑點和班級（課件來區(qū)分）認讀字產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）指名讀同桌互讀同桌開火車2、學習生字、詞（課件三）只會多音字（課件演示多音字）幫忙組詞請熟字換偏旁的方法（演示課件情與請）七星瓢蟲熟字加熟字的方法就像文中理解（出示課件）雪白字形分析識字王(出示課件四)不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。3、寫字只書寫時注意點雪“雨字頭”的書寫豎-左點橫折鉤-橫鉤引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。（四）學習課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑

38、娘到底是怎么生病的？讀第一自然段。（課件課件五）填空題：棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導朗讀。（重點指導這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下。通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？禮貌（出示課件）師生互讀分角色通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力。3、第3-5自然段又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七）4、第六自然段棉花姑娘的變化第六自然段

39、用高興的語氣。（演示課件八）通過棉花姑娘的變化，引導學生對科學知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。(五)小結(jié)是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。板書設(shè)計30棉花姑娘雪只小學語文說課稿 篇8一、說教材1、教材簡析奇妙的橋是西南師范大學出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承人類的“老師”、鐘表店里的爭吵，下接橡皮頭鉛筆、扁鵲治病，這些課文文

40、質(zhì)蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。2、學情分析班上的學生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。3、教學目標本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)語文新課程標準對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛

41、科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。4、教學重、難點訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。二、教學準備：收集世界上其他的奇妙的橋。三、教法與學法根據(jù)新課標培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一

42、反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、教學過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。在開課時向同學們提問“玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！”同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。（二）、小組合作交流，理解課文內(nèi)容新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀

43、、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學習。五、板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。18、奇妙的橋玻璃橋 保加利亞 12米 8米 18噸 晶瑩透亮紙橋 美國 15米 3米 連也 完全不必鹽橋 我國 萬丈 通行無阻小學語文說課稿 篇9一、說教材。1、教材簡析：輕輕地是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)

44、，認識五個生字，配有一副情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。2、教學目標：（1）認識大、米、土、地、馬、兔六個生字。（2）能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)良好的讀書習慣及口語表達能力，豐富學生的想象力，初步培養(yǎng)學生的評判能力。3、教學重點、難點。重點是認識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。4、課時安排：一課時完成二、說教法、學法。指導學生認識生字，首先要引導學生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，

45、讀出詞語，最后認識大、米、土、地、馬、兔五個字，在鞏固認讀時，口頭組詞，說話。教學兒歌，讓學生初步理解意思，認讀音節(jié)，指導學生有感情地表演朗讀。二、說教學程序：（一）學習生字，看圖編故事。1、看圖導入、引導詞語：板書：大米土地馬兔2、采用多種形式認讀生字詞看黑板讀詞語看卡片讀生字生字口頭組詞、說話3、看圖編故事在小組內(nèi)交流自愿報名講故事（二）學兒歌1、講故事引入。剛才小朋友們生字學的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎？春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔！小狗小狗！小馬要對它們說些什么呢？請小朋友想一想，再說一說。2、自由讀書中兒歌。3、找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。板