蘇教版：小學(xué)三年級上冊語文第3課《古詩兩首》教案設(shè)計

1、蘇教版：小學(xué)三年級上冊語文第 3 課?古詩兩首?教案設(shè)計【山行：教案設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗 河山的思想感情。2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學(xué)難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？生思考，后交 流，教師肯定學(xué)生所說因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、 美麗的大自然。有人說： “秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！ 但是，在詩人杜牧眼中， 秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮

2、花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃 勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的?山行? 。2、板書：山行杜牧二、自主合作，讀詩明意1、自由朗讀2、請學(xué)生讀，互相評價3、齊讀4、出示學(xué)習(xí)古詩的方法，齊讀。1知詩人，解詩題；2抓字眼，明詩意； 3讀詩句，悟詩情。5、根據(jù)學(xué)法， 四人小組合作， 利用文中的注釋或課前收集的資料， 學(xué)習(xí)古詩。6、小組匯報交流。 1簡介詩人杜牧；2了解題目意思：山行：在山上行走。3字詞解釋： 寒山：深秋時節(jié)的山林寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人 一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山 。斜：在這首詩中應(yīng)讀Xi 0意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。坐：因為；愛：

3、真愛，留戀的意思。紅于：比更紅。 4學(xué)生根據(jù)小組討論說說詩句意思。 大致了解即可 5教師點撥：a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。指有白云繚繞的地方，也說明那地方比擬高。 一個 “生字，形象地表現(xiàn)了白云升騰， 繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。b、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和襯托。詩人為 什么用 “紅于 而不用 “紅如？因為 “紅于 不僅點出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒， 經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。c、 同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如 林間暖酒燒紅葉紅樹青山好放 船，比擬而言，杜牧的寫法好在哪兒？在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉 流丹，比江南二月的春花

4、還要火紅，還要艷麗。詩人運用比擬的寫法，寫出了這 時的秋天像春天一樣充滿活力，透過 “霜葉 作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃 的景象。d、前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個 問題，發(fā)表自己的看法。 前兩句描寫的景物很美，但作者最愛的還是楓葉，所 以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把 “寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉 統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以 “愛 為核心的情感表達，使這首詩情景交 融，令人白談不厭。三、品味想象，欣賞意境。1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩歌表達情感。2、設(shè)置導(dǎo)語，配置音樂、角色、扮演把

5、自己當(dāng)成詩人 。3、反復(fù)吟唱，強化記憶。四、選擇性作業(yè)。 任選一道完成1、畫一幅秋 * 。2、改寫?山行?以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文 【楓橋夜泊：教案設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；3、體會詩人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點：想像詩的畫面，體會詩人感情。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首?楓橋夜泊?而名噪一時，無數(shù)的詩人 墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余 座名橋之首。 這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力， 讓我們一同走進張繼的 ?楓橋夜泊?。二、板書課題，讀題解題：

6、1楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外 5 公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩 人張繼寫了?楓橋夜泊? 這首詩而聞名。 “泊：船停靠岸邊。 誰能說說 “楓橋夜泊 的意思？夜里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊 2作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州今湖北襄樊市。他的詩作比擬樸實，?楓橋夜泊?較有名。三、自讀課文，釋疑解惑：1、自讀課文，自學(xué)生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。2、小組交流，釋疑解惑。3、全班交流，質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解 決的，可暫不作答。四、品詞析句，想象悟情：1、詩人寫的是什么季節(jié)，什么時侯的情景？詩人寫的是秋季，因為詩中提到了 “霜 。時間是深夜，因為詩中提

7、到了 “月 落、“霜、“漁火 、“夜半鐘聲 等等2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句： 你仿佛看到了什么？聽到了什么？ “月霜“烏“，霜滿天 是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？寒冷、孤獨把這句詩的意思講一 講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？ “江楓漁“火 江邊的楓樹怎么樣？茫 茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？孤單、寂寞詩人想起了故土想起了親 人，他憂愁得怎么樣？難以入眠誰來說說這句詩的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？ “寒山寺 ，貼 “寺“鐘寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里這就是第

8、四句詩 夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓(xùn)練： 提問：讀詩時你的內(nèi)心有什么感受？心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁，漂泊之愁9、齊讀全詩五、總結(jié)全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這 和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？ “愁2、詩人可能在愁些什么？蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他 的愁緒，所以月亮緩緩下墜 更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘 天氣寒冷，周圍布滿了霜氣 河邊孤單的楓樹 漁船上的點點燈火 遠處傳來的悠遠的鐘聲 總之，全詩著一 “愁 字，使得詩人所看到

9、的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的 “愁的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。3、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？帶著詩人的愁，想 一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。4、選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的意象。 江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。 西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示 著黑夜漫長。驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。 江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻、荒涼。六、拓展閱讀，比擬延伸：1出示杜牧的?泊秦淮?及局部詞語解釋： 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。注釋：秦淮：指秦淮河。籠：籠罩。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河。猶： 還。后庭花：指?玉樹后庭花? ，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人 認為是亡國之音。 2讓學(xué)生理解詩句大意，比擬?楓橋夜泊?與?泊秦淮?在“愁的內(nèi)涵上有何不同。?楓橋夜泊?表達的是個人之愁， ?泊秦淮?表達