【人教版】福建省廈門市第五中學八年級語文上冊第23課《核船記》教授教化案

1、23 核舟記【教學目標與重難點】1朗讀課文，積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內(nèi)容。（重點）2學習文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點 )3. 了解我國古代藝人高超的雕刻技藝?！菊n時安排】 3 課時【 預習導學 】1. 知識儲備。A. 課文選自 清代文學家張潮編輯的短篇小說集虞初新志。虞初新志所收入的作品，多為明末清初人的文言短篇，并附評語。張潮編輯此書，意在“表彰逸事，傳布奇文”，少數(shù)作品對當時不合理的社會現(xiàn)象有所反映。B. 魏學洢：（約 1596 1625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇

2、冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。C.“記” 是指一種文體， 它可以記人和事， 可以記山川名勝， 可以記器物建筑， 故又稱 “雜記”、在寫法上 多以計數(shù)為主而兼有議論、抒情成分。2. 初讀課文，掃除文字障礙。(1) 給加點字注音器皿（mn） 罔（ wng）貽（ y ） 有奇（ j ）黍（sh） 糝（ sn）箬篷（ ru ）峨冠（ gun） 髯（ r n） 髻（j ）衣褶（ zh） 詘（ q）楫（ j ） 壬戌（ rn）（ x ） 虞山（y ）篆章（zhu n） 矯（ ji o）（ 2）寫出下列加點字詞的意思為宮室（做，這里指雕刻） 罔不（ 無不，全都 ）因

3、（ 順著，就著）勢象（ 模仿，這里指雕刻）形貽（贈）八分有奇（ 同“又 ” ）高可二黍許（ 大約）清波徐來（ 緩緩地 ），水波不興（ 起）兩膝相比（ 靠近） 佛印絕類彌勒 （像）矯首昂視（舉）神情與蘇、黃不屬（不相類似）詘右臂支船（ 同“屈”，彎曲 ）珠可歷歷數(shù)也（分明可數(shù)的樣子 ）左手倚一衡木（ 同“橫” ）若聽茶聲然（ 好像 的樣子）其船背稍夷（ 平）虞山王毅叔遠甫（ 通“父”，男子美稱 ）鉤 畫了了（ 清楚明白）曾不盈寸（滿 ）蓋簡（ 挑選 ）桃核修狹 （長而窄 ）者為之3. 整體感知：（ 1）核舟上有什么？為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。對聯(lián)、題名并篆文，

4、為字共三十有四（ 2）文中最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？嘻，技亦靈怪矣哉！【預習檢測 】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（【課堂探究 】）1. 疏通文 意，并討論該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？（ 1）用料體積?。?2）所刻事物繁多 (3) 刻物情態(tài)畢備2. 寫舟的正面不是按照“船頭船艙船尾”的順序，而將船頭和船艙的順序顛倒，為什么這樣寫呢？一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核

5、舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。3.文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起? 寫三個人的神情主要是為了說明什么？原因： (1) 主題是大蘇泛赤壁(2)窗上刻的是東坡的文句(3) 三人位置東坡居中。寫三個人的神情主要是為了說明雕刻者技藝的高超【隨堂檢測 】1. 找出下列句中的通假字并解釋（ 1）舟首尾長約八分有奇( “有”同“又”)（ 2）詘右臂支船(“詘”同“屈” ，彎曲)（ 3）左手倚一衡木(“衡”同“橫”)（ 4）虞山王毅叔遠甫刻(“甫”，男子美稱)2. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）蘇、黃共閱一手卷。蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。（ 2）舟尾橫臥一楫。 舟尾橫放著一支槳。（ 3）通計一舟，為人五，為窗八。總計這條船上刻了五個人、八扇小窗。（ 4）蓋簡核桃修狹者為