【人教版】七年級下冊語文第11課鄧稼先(教案)

1、11. 鄧稼先教與學(xué)目標(biāo)：1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義教與學(xué)重難點：1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、對關(guān)鍵語句的理解。課時安排： 2 課時第一課時教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1學(xué)生交流背景及作者情況提示： 關(guān)于“兩彈一星”1999 年 9 月 18 日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央

2、軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23 位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。 “兩彈” 中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。 “一星”則是人造地球衛(wèi)星。關(guān)于鄧稼先鄧稼先， 1924 年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945 年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947 年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26 歲

3、，人稱“娃娃博士”。 1950 年 8 月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10 月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。關(guān)于楊振寧1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957 年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“

4、實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳） ，只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。2檢查學(xué)生字詞掌握情況鄧稼 ji à先元勛 xn至死不懈xi è鞠 j躬盡瘁 cuì選聘 pìn無垠 yín殷紅 yn可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身

5、子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查（二）讀出自我，合作交流快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。3、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做

6、出歷史性貢獻(xiàn)的原因。4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。6、 對鄧稼先的總的評價。思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？三、課堂小結(jié)： （掌握這篇文章的主旨）這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。四、布置作業(yè)：文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50 年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。教師指導(dǎo)：如第二部分的9、 10 節(jié)，第五部分的52 節(jié)五、板書設(shè)計鄧稼先（博士）（科學(xué)家）（ 1964

7、 年）研制并成功地爆炸了中國第一顆原子彈。（ 1967 年）研制并成功地服從祖國需要，為人民建功立爆炸了中國第一顆氫彈業(yè)，無私奉獻(xiàn)自己。人民利益高于一切六、學(xué)后記教后記第二課時教與學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法；2、理解文中的重點句子。教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧稼先這篇文章。二、學(xué)習(xí)新課（一）讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）2、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重

8、點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們

9、是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。（二）重點賞讀，質(zhì)疑探究1、第四部分最后說： “我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,- 我始終想不清楚， ”這句話說明了什么？樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪 ?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國

10、的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。（還有其他的句子，請同學(xué)們在書中找一找，并體會體會。）2、 朗讀第五部分（ “我不能走” ）。（ 1）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！保?2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”

11、好不好？為什么？（不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻(xiàn)的精神。）（ 3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有什么作用？（巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。）（ 4）理解“粗估參數(shù)的時候 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容?！安恢谙仍?手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對老友怎樣的思想感情？表達(dá)作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。（ 5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。（文中）（ 6）文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？（作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧

12、稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，以突出他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。）小結(jié)：第五部分（ “我不能走” ）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。（三）、揣摩語言，情感升華體會本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一3 ）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 ”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話?！叭绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走

13、他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)” ,試說說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？（這里的“永恒”指鄧稼先的無私貢獻(xiàn)精神和他對祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)）你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）三、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題四、教師總結(jié)（ 1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人

14、和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。（ 2）深刻體會作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容， 抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。 本文作為一篇回憶性散文， 可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。（ 3）寫