高二語(yǔ)文大周練答案

1、1、B 2、 C A混賬 B 秸稈D冷颼颼3B解析 第一處，“精確”指極準(zhǔn)確、非常正確，“精細(xì)”指精密細(xì)致；從搭配習(xí)慣上來(lái)看，與“感知力”搭配的應(yīng)該是“精細(xì)”。第二處，“用心傾聽(tīng)”指用心認(rèn)真聽(tīng)取 ，“凝神諦聽(tīng)”指聚精會(huì)神地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)；“凝神諦聽(tīng)”與題干中的“安然怡悅”情境相符。第三處，與題干中“讓靜寂更顯清幽”相符合的應(yīng)是“明月松間照，清泉石上流”，而 “星垂平野闊，月涌大江流”展現(xiàn)的是一種雄渾壯闊的意境，與題干不符。4、D解析 本題考查辨析并修改病句的能力。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯等。A項(xiàng)，成分殘缺，第二句應(yīng)在“要求”前加上主語(yǔ)“中心思想的概括”。B項(xiàng)，成分贅余，

2、“可說(shuō)”與“堪稱(chēng)”語(yǔ)義重復(fù)。C項(xiàng)，“老年職工更是不讓須眉”不合邏輯，“須眉”指的是男子，是性別概念，與“老年職工”不對(duì)應(yīng)。5、A“花間派”詞人以韋莊和溫庭筠為代表；B謝靈運(yùn)是描寫(xiě)山水第一人；C荀子是儒家經(jīng)典非法家，春秋是編年體，戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體。6【答案】C 【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A.項(xiàng)中傳統(tǒng)教育的弊端與大數(shù)據(jù)教育的產(chǎn)生并沒(méi)有因果關(guān)系，由文中第一段最后一句話可以看出，技術(shù)的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)展著大數(shù)據(jù)教育；B項(xiàng)張冠李戴，由原文第一段“大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。”與原文第二段“大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、

3、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專(zhuān)家層變化為用戶(hù)層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)”對(duì)比可知，選項(xiàng)說(shuō)的是大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)而非大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)；D項(xiàng)偷換概念，原文說(shuō)的是“大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)?！倍堑诙T(mén)，用排除法，故選C。7【答案】C 【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A、B、D選項(xiàng)在文中第三段第一句、第一段倒數(shù)第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項(xiàng)憑空捏造，與原文無(wú)關(guān)，故選C。8【答案】D 【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。由原文第四段倒數(shù)第二句可知，大數(shù)據(jù)教育可能使得“標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)”，但不能直接推斷出“教師

4、需求量將大為減少”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9、B （改為“帶著，領(lǐng)著”）10、A（ 屬于正常逗留，不屬于神奇經(jīng)歷。屬于父親的經(jīng)歷）11、C（和泰山府君三次見(jiàn)面的原因不一樣）12、（1）您到黃河的中央，就敲打著船呼喚奴婢，自當(dāng)會(huì)有取信的人出來(lái)。（“適”1分，“扣”1分，句意1分。）（2）感激您老遠(yuǎn)給我送來(lái)信，我也沒(méi)有什么東西奉送給您。（“致”1分，“相”1分，句意1分。） （3）府君拍手大笑說(shuō)：“這就是我過(guò)去對(duì)你所說(shuō)的活人和死人屬于不同的世界，不可以互相接近的緣故啊。”（“拊掌”1分，“故”1分，句意1分。）13 、答案：仁言不如仁聲之入人深也/善政不如善教之得民也/善政/民畏之/善教/民愛(ài)之/善政譯文：

5、仁德的語(yǔ)言不如仁德的聲望那么深入人心，完善的政策不如向善的教化得到人民的擁護(hù)。完善的政策，人們害怕它；向善的教化，人們喜愛(ài)它。完善的政策措施能獲得人民的財(cái)物，向善的教化能得到人民的支持。14（1）此詩(shī)句句寫(xiě)“淚”，前六句用典。（1分）這些典故講的都是前朝那些令人悲傷流淚的事,如：首句用漢武帝時(shí)宮女的不幸遭遇言宮女失寵之悲，第二句化用江淹別賦詩(shī)意言游子思鄉(xiāng)之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永別之悲，第四句用了晉書(shū)有關(guān)羊祜的典故言思念先賢之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君遠(yuǎn)嫁之悲，第六句用楚霸王項(xiàng)羽典故言兵敗受困之悲。（2分，六個(gè)典故只要指出兩個(gè)即可）最后兩句寫(xiě)作者親身經(jīng)歷的傷痛流淚之事。（1分

6、）（2）“手段”說(shuō)的是對(duì)比（襯托）手法。前六句用了六個(gè)有關(guān)淚的典故，襯托后兩句“青袍送玉珂”的痛苦。（2分）前六句所述古時(shí)傷心之淚，皆不及詩(shī)人以一介寒士送顯貴出京時(shí)感傷之淚，從而抒發(fā)了詩(shī)人仕途坎坷、宦海沉浮、職位卑微、恥居人下的悲憤之情（2分）15、略16、A D（A中“前后形成鮮明對(duì)比”表達(dá)有誤；D中作者表達(dá)的是自己的獨(dú)特體驗(yàn)，與歸有光的詩(shī)意毫不相干。選對(duì)一項(xiàng)2分，選對(duì)兩項(xiàng)4分，多選或錯(cuò)選均無(wú)分）17、長(zhǎng)句短句、整句散句交錯(cuò)使用，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有音樂(lè)美；用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。 用了虛實(shí)結(jié)合和聯(lián)想想象的手法。月光下的夾竹桃影子各處

7、不一樣，模模糊糊，引發(fā)人們的幻想想象，幻想成地圖、海輪、荇藻、游魚(yú)、墨竹。視覺(jué)、嗅覺(jué)多種感覺(jué)結(jié)合。比如：“你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)?！?8、花期長(zhǎng)久，贊美花的韌性，借此表達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)；花色奇麗，花影迷離，能給人以想象，給人以幻想；家鄉(xiāng)之花，寄托了贊美與思鄉(xiāng)之情；中緬友誼的見(jiàn)證。（每條2分，任答對(duì)兩條、意思對(duì)即可，每條中無(wú)概括或無(wú)分析扣一分）19、結(jié)合文本：個(gè)人喜好。作者從小就喜歡夾竹桃，長(zhǎng)大后，又因夾竹桃而帶來(lái)了新的認(rèn)識(shí)、新的體驗(yàn)，作者是借物抒懷，寄情于物；獨(dú)特認(rèn)識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷。文章前半部分是對(duì)童年的回憶，長(zhǎng)大后離家走過(guò)很多地方，后來(lái)到達(dá)緬

8、甸再次見(jiàn)到夾竹桃，賦予其中緬友誼的象征。這段經(jīng)歷決定了對(duì)事物的情感態(tài)度；凡事都有兩面性，夾竹桃雖然有毒，但并不屬于作者寫(xiě)作的內(nèi)容，不影響作者借助夾竹桃表達(dá)情感。（6分）聯(lián)系自身經(jīng)歷。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多不被人重視甚至被人輕視的事物，往往由于自身的獨(dú)特認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)而留下深刻的印象，如一只小狗、一段殘?jiān)?。（言之成理即可，各個(gè)層次只要意思對(duì)即可。）（2分）20、【解析】 描述畫(huà)面時(shí)要抓住“注重含蓄”的特點(diǎn)，就是畫(huà)面的主題不要直接展示出來(lái)，而要用其他細(xì)節(jié)來(lái)暗示?！绑E雨初歇”可從雨后的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)，如花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等自然景象等?！敬鸢浮?(明確時(shí)令、地域)示例一：畫(huà)面主體為兩枝花枝，枝上附著四五片濕漉漉的殘葉和兩個(gè)

9、殘存花蕊的花蒂，枝下是滿(mǎn)地零落的花瓣，一只麻雀立于落紅之處，抬頭凝望枝上花蒂。濕葉、落紅表明雨驟，麻雀閑立意味雨歇。示例二：畫(huà)面主體為光腳行走于小橋之上的老翁，身披蓑衣，手持斗笠，蓑衣斗笠仍在滴水，老翁身上衣服盡濕；橋下水流湍急洶涌。老翁打扮以及急流意味雨驟，手持斗笠的動(dòng)作意味雨歇。示例三：房前一口大缸水滿(mǎn)溢出，瓦檐仍在滴水，兩個(gè)兒童院中挑弄蚯蚓嬉戲。缸滿(mǎn)水溢、屋檐滴水、蚯蚓出土意味雨驟，兒童院中嬉戲意味雨歇。(答案不唯一，符合要求即可給分) 21、 【解析】意思準(zhǔn)確，符合要求即可。22、 嬰兒同母親的心跳有著天生的親和關(guān)系。（或母親的心跳聲更容易給嬰兒催眠。）譯文：胡母班，字季友，是泰山郡人

10、。有一次他走過(guò)泰山的旁邊，忽然在樹(shù)林里碰上一個(gè)穿紅衣的騎士，招呼胡母班說(shuō)：“泰山府君（召收魂魄的神）召見(jiàn)你?！焙赴囿@呆了，正在猶豫不決還沒(méi)回答的時(shí)候，又有一個(gè)騎士出來(lái)，呼喚他。于是胡母班就跟著他們走了幾十步，騎士就請(qǐng)胡母班暫時(shí)閉上眼睛。一會(huì)兒，他看見(jiàn)宮殿房屋，儀仗非常威嚴(yán)。胡母班就進(jìn)府拜見(jiàn)了泰山府君，泰山府君讓人給他端上飯菜，對(duì)胡母班說(shuō)：“我想見(jiàn)您，沒(méi)有別的事情，只是想請(qǐng)您捎封信給我女婿罷了?！焙赴鄦?wèn)：“您女兒在哪里？”泰山府君說(shuō)：“我女兒是河伯的妻子?！焙赴嗾f(shuō)：“我立即就拿信送去，不知道沿著什么路走才能到她那里？”泰山府君回答說(shuō)：“您一到黃河的中央，就敲打著船呼喚奴婢，自會(huì)有取信的人出

11、來(lái)?！焙赴嗑透孓o了出來(lái)，剛才那騎士又讓他閉上眼睛，一會(huì)兒，他忽然又來(lái)到了原來(lái)的路上。胡母班就向西去了，象泰山府君所說(shuō)的那樣呼喚奴婢。一會(huì)兒，果然有一個(gè)婢女出來(lái)，拿了信就又潛到水中去了。過(guò)了一會(huì)兒，這婢女又冒出水面，說(shuō)：“河伯想立即見(jiàn)您?！边@婢女也請(qǐng)他閉上眼睛。不一會(huì)兒，胡母班便拜見(jiàn)了河伯。河伯則大擺酒宴，說(shuō)話也十分熱情。臨走時(shí)，他對(duì)胡母班說(shuō)：“感激您老遠(yuǎn)給我送來(lái)信，我也沒(méi)有什么東西奉送給您?！庇谑蔷兔钌磉叺氖虖模骸鞍盐业那嘟z鞋拿來(lái)。”于是就把這鞋子贈(zèng)送給了胡母班。胡母班出來(lái)時(shí)，也閉上眼睛，忽然又回到了船上。胡母班于是在長(zhǎng)安過(guò)了一年就回家去了。他走到泰山旁邊，不敢偷偷地經(jīng)過(guò)，就敲著樹(shù)干，自報(bào)

12、姓名：“我胡母班從長(zhǎng)安回來(lái)，想報(bào)告一下消息?！币粫?huì)兒，從前的那騎士出來(lái)，帶著胡母班按照過(guò)去的方法進(jìn)了泰山。于是胡母班就向泰山府君報(bào)告了送信的經(jīng)過(guò)。泰山府君請(qǐng)求說(shuō)：“我會(huì)在其他方面再報(bào)答您?！焙赴嗾f(shuō)罷，上廁所去。忽然看見(jiàn)他父親帶著刑具在干犯人所服的勞役，這種人有幾百個(gè)。胡母班上前拜見(jiàn)父親，流著淚問(wèn)：“大人為什么落到這個(gè)地步？”他父親說(shuō)：“我死了后很不幸，被懲罰三年，現(xiàn)在已經(jīng)二年了，苦得不能再呆下去了。知道您現(xiàn)在被府君所賞識(shí)，你可以給我向他訴說(shuō)一下，求他免除這勞役，我只是想當(dāng)一個(gè)土地神罷了?！焙赴嗑鸵勒崭赣H教給他的話，向府君磕頭求情。府君說(shuō)：“活人和死人屬于不同的世界，不可以互相接近。我自己倒沒(méi)有什么吝惜的?！焙赴嗫嗫喟?，府君才答應(yīng)了他的請(qǐng)求。于是胡母班告辭出來(lái)，回家去了。 過(guò)了一年多，胡母班的兒子幾乎死光了。胡母班很恐懼，又來(lái)到泰山，敲樹(shù)求見(jiàn)。過(guò)去的騎士就迎接他去見(jiàn)府君。胡母班就自己先說(shuō)道：“我過(guò)去說(shuō)話粗疏，等到我回家后，我的兒子都快死光了，現(xiàn)在恐怕禍?zhǔn)逻€沒(méi)完，所以馬上來(lái)稟告給您，希望得到您的憐憫和拯救?！备氖执笮φf(shuō)：“這就是我過(guò)去對(duì)你所說(shuō)的活人和死人屬于不同的世界，不