2018-2019年人教版語(yǔ)文九下《熱愛(ài)生命》教案9

1、山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二單元第 8 課熱愛(ài)生命教案新人教版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力；2.能夠多角度、 多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命；3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料；教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，從呱呱墜地起， 你們已走過(guò)十多個(gè)年頭， 在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的

2、認(rèn)識(shí)呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次 ”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。 今天，我們將借助杰克·倫敦的短篇小說(shuō)熱愛(ài)生命來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，感受“人 ”生命的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。二、簡(jiǎn)介作者及作品1. 學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。2.教師整理補(bǔ)充：杰克·倫敦是著名的美國(guó)小說(shuō)家，他一生共創(chuàng)作了約50 部作品，其中最為著名的有 荒野的呼喚海狼白牙馬丁 ·伊登 和一系列優(yōu)秀短篇小說(shuō) 老頭子同盟北方的奧 德賽馬普希的房子等。 熱愛(ài)生命曾受到列寧的贊賞，列寧在逝世的前幾天，手里還捧著它。三、整體感知1

3、.看題目，有何感想，喜歡這個(gè)標(biāo)題嗎，為什么？提示：引導(dǎo)學(xué)生由題目進(jìn)行聯(lián)想。2.快速閱讀課文，思考并完成下列問(wèn)題。（ 1）標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，查工具書(shū)注音釋義（可以適當(dāng)補(bǔ)充） ：嶝巖 (ch án)：高而險(xiǎn)的山巖。踉蹌 (li ngà qi àng)：走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn) (zh n zhun)： (身體 )翻來(lái)覆去。經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵 (c )：故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨 (h ái)鰷魚(yú) (ti o)á窒息 (zh ì)（ 2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在 復(fù)述的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié)，

4、把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意表示時(shí)間的詞句，概括了解主人公在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間中痛苦煎熬的情形；感受人物強(qiáng)烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。然后分小組討論下列問(wèn)題：理清課文主線，思考課文寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事，展現(xiàn)了哪幾個(gè)畫(huà)面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？提示： 課文是小說(shuō)的節(jié)選，寫(xiě)一位淘金者在求生的旅途的種種遭遇、感受以及他對(duì)生命的渴求。首先寫(xiě)到主人公恐懼的心理，因?yàn)槔呛康穆曇舳謶?；到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理，死也許就是解脫。以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望一只大船，同時(shí)也遇到死敵病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙。在瀕臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船，看到

5、了生的希望，而人與狼也開(kāi)始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場(chǎng)聞所未聞的生死決斗?？梢酝ㄟ^(guò)板書(shū)展示文章的主線：饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）產(chǎn)生幻覺(jué)（遇大船， “激動(dòng) ”、麻木） 遇病狼（冷靜、沉 著） 與狼決斗（超越極限）戰(zhàn)勝病狼文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？提示： 這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛(ài)，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在！自讀感觸最深的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流；朗讀令自己心靈震動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁?。各組派代表在班上交流。

6、四、研讀賞析閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論下面的問(wèn)題。小說(shuō)之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過(guò)“他 ”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫(huà)面，那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)？在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法？1.共同賞析精彩片段。（1）抽讀 52 頁(yè)第二、三自然段寫(xiě)主人公見(jiàn)到馴鹿骨頭的段落：“這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西?！薄八自谔μ\地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命有時(shí)砸到自己的指頭 ，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺(jué)得很痛?！?/p>

7、提示： 這是在主人公饑餓難忍、無(wú)處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動(dòng)作描寫(xiě)，一頭可愛(ài)的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說(shuō)明即使的意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反 映了人物的內(nèi)心。 ）那他是否消沉， 退縮呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見(jiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生的渴求。同時(shí)他不覺(jué)得痛則說(shuō)明身體的虛弱，反應(yīng)開(kāi)始遲鈍了。（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分，可齊讀最后兩段：“他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得有條舌頭在順著他的一只手舐去這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩稀?”

8、在這部分中，寫(xiě)到了他的感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了人與狼搏斗的動(dòng)作、過(guò)程是怎樣的。哪些詞語(yǔ)或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？牙咬手， 手抓牙， 這簡(jiǎn)直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)來(lái)，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩希上碾p手已無(wú)力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉 終于，狼 死掉了，像 “鉛液 ”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過(guò)上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難

9、低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題?？梢苑磸?fù)閱讀，把握語(yǔ)氣，體味情感。（ 2）同時(shí)，主人公也在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)中不斷磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。2.學(xué)生自由解讀其他部分，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識(shí)，談感受，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。重點(diǎn)從人物心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面進(jìn)行賞析。示例：1）課文中寫(xiě)他見(jiàn)到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？”主人公從這一堆有紅有白，被狼啃得精光的骨頭中，看到

10、了一種可怕的兇兆：運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同時(shí)主人公那寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子為他對(duì)死者的憐憫了。難到比爾的命，雖所抵消2）課文寫(xiě)到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過(guò)四英里路無(wú)論如何他也爬不完這四英里路。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去 盡管奄奄一息， 他還是不情愿死 ”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它， 不肯死”。多么堅(jiān)強(qiáng)有力的生命意志和求生的精神！作家緊接著用比喻，用動(dòng)作烘托心理， 形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙?dòng)態(tài)烘托出

11、來(lái)。他的疲倦就像大海的漲潮， “一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志 ”，但是他還 “用無(wú)力的 雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅(jiān)強(qiáng)地劃著 ”。出色的描寫(xiě)讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人 公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。提示： 不同的學(xué)生由于各自的生活經(jīng)歷不同，理解不同， 欣賞的角度不同， 對(duì)課文的理解自然會(huì)有所不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說(shuō)，就應(yīng)充分肯定。3.分析環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，邊閱讀邊圈點(diǎn)批注。4.小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為

12、什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái) ?點(diǎn)撥：主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣 ( “接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅( “這地方的狼很多 ”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并生存下來(lái)，是 因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比。并時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。 在這場(chǎng)與自然、 與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)極為鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這種硬漢精神。5.小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。點(diǎn)撥：杰克 ·倫敦本人 “為生存而拼搏 ”并獲得成功，他喜歡用“狼 ”

13、自比，小說(shuō)中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)無(wú)疑是他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境感受的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝， 淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的 “強(qiáng)者 ”。小說(shuō)啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光芒四射。明確：文中的 “狼 ”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。6這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn) ?點(diǎn)撥：故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩：作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受常人難以想象的考驗(yàn)；另一方面， 這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意