人教版PEP六年級上冊全冊教案

1、人教版 PEP 六年級上冊全冊教案Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學設(shè)計第一課時一、教學目標與要求1 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot， by bike， by bus，by train。2能夠聽、 說、 認讀短語：by plane， by ship， by subway。3 能用句子“ Howd0 you go to school? How do you go toCanada/？”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子"I go by” 進行回答。 4. 聽懂、會吟唱Let' s chant歌謠。5 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活

2、中自覺遵守交通規(guī)則。二、教學重點、難點分析本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let s learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。 三、課前準備1 教師準備Let start 部分和主情景圖的教學掛圖。2 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3教師準備A Let slearn 部分的單詞卡片。四、教學步驟1熱身 (Warm-up)(1)復習副詞：always, usually, often, sometimes, never的讀 音與詞義。T: When do you get up？/ When do you go to school？.(引導學生用 alwa

3、ys, usually, often, sometimes回答)(2)T： Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T： What about you？ Do you go by bike or by bus？ Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。導學生看本課Let?s start部分的標圖并回答問題。2.預(yù)習(Preview)(1)Let s chant教師放本課Let' s chant分的錄音，唱到o

4、n foot時，全班跺跺腳；唱到by Car bike bus plane train 的時候，學生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let' s lea部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let s learn(1)教師做動作，自問自答：“ Howdo I go to school? I go toschool by bike. ”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子 并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：&

5、quot;I go to school by并將'相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子"l go to schoolby. ”(3) 快速“反應(yīng) ”游戲教師說出某個短語，如：by bike,讓學生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the p

6、ictures?意引導學生理解“地鐵 ”的含義：“ It s an underground railway in a cIitytravels very fast ”教師領(lǐng)讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let' s lea部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let s play教師請學生說一些地點，比如：school， Beijing， the US， themoon 等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人

7、問“ How do you go to Beijing the USAthe moon? 另一學生給出答案： ”“ I go by train/plnae spaceship ”4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike， by subway。 如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle,意為兩輪車。(2)學生做Let lsearn 部分的活動

8、手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預(yù)習c Let ssing 部分的歌曲。 五、課后反思第二課時一、教學目標與要求1能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“ Howdo you go to school? Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike ”并能在情景中正確運用。2 能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如： UsuallyI go to school by bus because it s fast3.能夠聽董Let' s

9、t勘錄音內(nèi)容并選出正確選項。 掌握Let?s talk and read and write 部分的句型。4學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。二、教學重、難點分析1本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you goto school? Usualy Sometimes I go by 2本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。三、課前準備1教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2.教師準備本單元A Let ' s learn分的單詞卡片。3教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查4學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深

10、刻的交通標志。四、教學步驟和建議1熱身 (Warm-up)T: “ Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?'然后學生復習 Let' s chant分的歌謠。2預(yù)習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school學生”根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by師生'復話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go t

11、o school? I go to school by (2)Let ' s try3新課呈現(xiàn)(Presentation) Let s talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“ How does Sarahgo to school? listen. ”學生聽后模擬Sarah來回答問題。(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話。 (3)Group workT： “ Howdo I go to school， do you know? Ask me， please! 然 ”后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r

12、格，如：l yuan, 7 yuan,回答說：“ Usually I go to school by bike because it ' s good exerSometimes Igo by bus， it s f，asbtut it s too expensIitvecosts 1o yuanbecause its chItecaopsts l yuan. Sometimes I go by tax，i because教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near It s fa stIt s che apgoodexerc

13、ise.(4)Let? read學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的讀音之間的區(qū)別。五、課后反思第三課時一、教學目標與要求1 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。 2.能夠了解輔音，/p/, /b/, /t/, /d/與元音/i:/, /i/的發(fā)音規(guī)則 .3. 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的

14、交通標志，如： Cross way， No entry， No bikes， Turn right 和 No left turn。二、教學重、難點分析1 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1 教師準備錄音機以及A Let s re，adC Pronunciation 和 cLet' s sing分的錄音。2.教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3學生每人準備一張白紙。四、教學步驟和建議1熱身 (Warm-up)教師放 c Let ssing 部分的錄音，學生跟唱?？山M

15、織男女生各唱一遍，看誰好2新課呈現(xiàn)(Presentation) Let s read(1) “最佳路線 ”活動教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob 家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學校很遠，家附近有個 地鐵站， May 的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設(shè)計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞 then 來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May,上講臺匯報。(2)教師說：“ Now let s read the dialogue and find out how Sarah goes

16、 to the park Can you draw the route on your paper? 學生兩人一小組分角色 ”朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah 去公園的路程： “ Firs，t Sarah Can go to Zhang Peng s home by bNikext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foo t Then they can go to the park by bus. ”教師板書first, next, then

17、,讓學生知道恰當使用一些連詞 有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah 和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let' s read 部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調(diào)查表，對該學生說：“ You ve been to Har binIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there? ”問同組其他三名學生以上幾個問題。 學生仍以四人一小組的形

18、式展開活動，用問題：“Do you go to - by - ?測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?亥學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“ What thsemeaning? 然”后幫助學生回答： “ Turnright Crosswalk One way ” 等。 再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。(4)學生完成本部分活動手冊配

19、套練習。五、課后反思第四課時一、教學目標與要求1 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light Wait at ayellow light Go at a green light 能夠聽、說、讀、寫短語和單詞： stop， wait， trafficlights， traffic rules。2 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。二、教學重、難點分析1 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop， wait，traffic lights， traffic rules。2 本課時的教學難點是書寫短語traffic light

20、 ， traffic rule 和理解動詞stop， wait 的含義。三、課前準備1 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3學生準備本課時的單詞卡片。四、教學步驟和建議 1熱身 (Warm-up) “兔子舞 ”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“ Lef-tRight-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2.預(yù)習(Preview)(1)師生一起吟唱Let' s cha的歌謠。(2)教師從歌謠中引

21、出問題：“ How d。 you go to school? 請學 ”生根據(jù)實際情況回答，復習A 部分主要句型。3新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can seethings clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights . (2)教師邊畫簡筆畫，邊說： “ We have re， dyellow， and green lights.We cal

22、l them traffic lights ， 教師板書traffic fights ， 然后問學生：“ Whatdo they mean， do you know?， ，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答："When do we stoCwait/go?導學生回答： We stop at a red light -(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“ It is a greenlight. I can go. Go-go。 go!， ，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走： “ It is

23、a yellow light. I mustwait Wait-wait-wait! I can go in amoment ”看見紅燈，提問學生：“ The lightis red。 Call I go? No， no，no! It s dangerous !I must stSotpop-stop-stop! ”(4)教師板書stop, wait, go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學生 區(qū)別stop與wait,可以適當使用漢語解釋詞義。(5) Let' s play教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說 red light,學生停著不動，

24、教 師說yellow light,學生做好走的準備，教師說 green light,學生往前 走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：at a redfight Wait at a yellow light-Go at a green light Red light yellow fight ， green light These are traffic lights ”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules(6)教師繼續(xù)提問：“What does the? traffic rule

25、?mean?極書并解釋 traffic rule，鼓勵學生說出Let lsearn 部分的三個句子。然后教師說Yes. These are traffic rules You must remember the traffic rules. ”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let' s lea部分的錄音，學生跟讀。(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。下列問題

26、可供參(2)學生做B Let' s lea部分活動手冊配套練習。(3)學生背 誦并抄寫四會詞語。(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：第五課時一、教學目標與要求1 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“ How Can I get toZhongshan Park? You can go bythe No 15 bus ”能夠在情景中正確運用。2 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如： “ Excuse m eThankyou You re welcom e ”等。 二、教學重、難點分析1 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I g

27、et toZhongshan Park? You can goBy the No 15 bus2 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。三課前準備1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。 四、教學步驟和建議1 熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green/red/yellow light,各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分， 描述有新意者得三分，如

28、： It s a yellow lig，hIt must wait Nowthe light is green， I can gO Don tgo at a red light， a car may hit you 2預(yù)習(Preview) Let s try教師放 Let s 町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Man： Excuse me how can I get to Dongfang Primary School?Zhang： You can g0 by the No 14 bus It s next t0 the nature p arkMan：Thank you

29、Zhang： You re welcom e教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14 與 40 的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13 30， 18 80， 15 50，教師說英文，學生說出中文的數(shù)字，幫助學生區(qū)分/ -ti: n/與 l-u/。3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let ' s talk(1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖父母家等："Howcan you get to？Can you goby？Is it fast/slow/expensive t0 go by進彳子師生間的自由

30、會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to 然后，教師請學 生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“ Howcan I get to ZhongshanPark？ 引導”學生回答， 提示他們坐15路公交車為：“ By the No15 bus ”教師提供完整的答句：“ Ye s I can go by the No 15 bus ”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“ It s a p laYceou can buy food， drink， fruit，vegetables， school things and clothes there What is it？(I

31、t？s a supermarket )”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“ Howcan I get there？ By bus or by bike？ 然后領(lǐng)讀句子： ”“ I can go to thesupermarket by”幫助學生理解 supermarket是一個合成詞，來源于 super與market。(3)你說我問"活動該活動可以進一步鞏固生詞 supermarket與句型“Howcan you get t0 ？'教師先示范：“Iusually go shopping in Hua LianSupermarket I l

32、ike it ”引導學生提問：“ Howcan you get t0 thesupermarket？ 教 ” 師 根 據(jù) 實 際 情 況 回 答 ： I can go by the No bus Sometimes I go by bike because it s not far(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank， post office，cinema,教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識 別后請本上的配圖，提問：“Where is the post ofice?生迅速指向課 本相應(yīng)位置并說：“it ' s he徽師也可以通過變換提問方式來提高學 性，

33、如："Can you see a fast food shop in the map?學生,邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“ How can i get to thebank/post office/cinema？可先用短語回答，如： "Bybike- On foot_ By the No 15 bus ”再 引導學生使用完整的句子回 答問題。(6)教師說：“ Now let s listen to the tape and find out where Jim isgoing and how he can get there 學生聽該部分錄音，回答問

34、題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let s check教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行 表演。(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況： How do you go

35、t0 school? I go on foot， because my home is near (3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：第六課時一、教學目標與要求1、能夠讀懂Let' s read分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time 的故事。2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。二、教學重，難點分析1. 本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China the US，drivers drive on the right side Of the road In England and Australia，

36、 however， drivers drive On the 1eft side Of the road2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。三、課前準備教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2. 教師準備Zoom, Zip和policeman的頭飾。3. 教師在課前將寫有 usually, always, often, sometimes的紙條貼在教室的墻上。4 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。四、教學步驟和建議1熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“

37、If you go by car, by bike or 0n foot， you mustwatch the traffic1ights and know the traffic rules Red! Yellow! Green! 學生聽音 ” 做動作：stop, wait, go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait-yellow , go green, stop red, 學生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2預(yù)習(Preview)教師舉起左手，說： “ This is my left handShow me your left

38、hand!Then， show your right hand ”確定學生能夠區(qū)分left 和 right 后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“ Turnleft Turnright Turn back ”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3 新課呈現(xiàn) (Presentation) Let s read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“ NowI mwalking on the left side of the road I know the traffic rules Do you think so? 教師重復 ”. Story time(1)做B

39、Let' s pl的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop wait，其他學生聽指令做動作。教師說：“ You are good childrenbecause you know the traffic rules Let me do it ?然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“ I m so rrIyam againstthe traffic rules ”然后板書：be against the traffic rules。 (2)教師放cStory time 的錄音，學生聽錄音回答問題：“ Wheredo Zoom and Zipwant to go? H

40、ow do they go there? ”(3)學生打開學生用書第13頁， 教師提問：“ Why don t they go bytaxi? Why does the policeman stop them?學生讀對話回答問題。(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：Unit 2 教案 第一課時一、 teachi

41、ng aims:1 .能夠聽、說、 讀、 寫單詞或短語：hospital， cinema， post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。3 .能夠聽、說、 認讀句型：“ Where is the library? It s near the postoffice ”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。4 .能夠理解并會吟唱Let ' s chant歌謠。5 .引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設(shè)計的Pair work,培養(yǎng)學生合作學習的意識二、teaching importance and difficulties 1、掌握 Let&

42、#39; s lea部 分的四會單詞和短語。2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。三、preparations:1 教師準備錄音機、本課時的錄音帶2 在黑板上書寫單詞。四、 procedures: 1. Warm-up (1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2 Presentation Let s learn(1) listen and sayT: I want to post the letter. Where can I go? (post office) Oh, I feel b

43、ad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) I?m ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (It?s near the hospital.)E: We also can say “ it?snext to the hospital. C”an you guess what meaning of “

44、 next to ” ? (It?s the same as near.)(2)let?s chant P14(3)There are other two building. Look at this one,this is a science museum.the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don?t know how to get to the

45、library? Can you help me?Q: Excuse me,How can I get to the library? A:Q: Where is the library? A:Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues(5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But it?s too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the sam

46、e with partners. 五、 HomeworkCopy the 4-skilled words, each 5 times. 六、 note: 課后反思第二課時一、 Teaching aims:1 能夠聽、 說、 認讀主要句型：“ Where is the cinem apost office/,please ?It ' s next to the hospitclnema/ - Is it far fro m here? No, it ' s not fa并能在實際情景中熟練運用。2 能夠書寫四會句子：Where ls the clnema， please ?It

47、s next tothe hospital.3.能夠聽懂Let' s try分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。4能夠了解音標e，k， g，f，v/, /s/, /z/的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖 正確連線。5 繼續(xù)學唱歌曲“ Where Are You Going? ”二、 Teachingimportance and difficulties1. 4-skilled sentences: Where is the post office/ ，please?It ' s next to the hospitacinema/ - Is it f 打 from h

48、ere ?No,it isnotfar2e，k，g，f，v，s，z三、 Preparations:1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2 教師準備Let s talk部分的教學掛圖。3學生準備好自己的城市設(shè)計圖。四、Procedures: 1Warm-up (1) Let s chant (2) Introduce idealcityLet?s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class. 2. Preview let trsy 3. Pr

49、esentation Let?s talk (1) 模擬城市“ ”Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name： cinema,hospital， post office， bookstore， library， school .T: “ Thecinema is here. The hospital is next to the cinema ” “ The post office is next to the hospit al” (2)Q： “ Is there a cinema near her

50、e? ” S1： “ No.there isn ” tQ： “ Is there a cinema near here?S2： “”Ye，s there is ”Q： “ Where is the cinem， aplease? ”S2: “ It?s next to the hosp ita” lBb (Where is the cinema, please? It?s next to the hospital ) (3)T shows the picture of the “ Let talsk ” . T： “ Isit far from here? ” pointing to a pl

51、ace. Ss: “ N o” (N，o it s not far()5)Listen to tape, and play in roles. (6)Write the 4-skilled sentences. Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read and matchLet s sing“ Where Are You Going? 五 ?.HomeworkWrite a passage about your ideal city. 六 .Teaching note: 課后反思 第三課時一、 Teaching

52、aims:1 能夠理解并會朗讀Let rsead 部分的對話；能完成排序練習。2能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let?s read.2 New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema Then walk straight for three minutes三、 Preparations: 1 Tape, tape-recoder2 The pictures

53、of Let's read and Good to KboWrocedures:1 Warm-up(1)Sing the song:Where Are YouGo(in2g)G?ree tin?gT： How do you go to school? S： I usually go to school bybike2Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔 ”。(2)學生做活動手冊A Let ' s t都分的配套練習。(3)學生聽、讀 A Let stall 部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are

54、You Going? (5)學生仿照 Let' s chOttft關(guān)鍵詞語自編 歌謠。 T: Where is your home? Ss： It ' s near .3. Presentation Let s read(1)T: “ School is over.I want to buy a pair of shoes after school. T: " Whatare you going to do after school? ” Ss: “1want to ” Explain the “ going to ”(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建

55、筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：post office ？is far from here?等。學生搶答："It next tothe可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓 勵。(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“ This is a bus stop.You can take the No301 bus here ”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“ Now I am at the school I want to buy a pair of shoes How CanI get to the shoe store?學生會回'答 "You can go by the No 301 bus. ” 教師繼續(xù)提問：“ Where can I get off the bus”邊問一邊手指著 shoe store的位置，提示學生回答：“ Get off at the shoe store” (4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：Now I'm at the shoe s tdrtow can I get to the 艱據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的