包裝書籍美化主題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上包裝書籍美化主題教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：趙永紅 單位：臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 更新時(shí)間：2016-08-24 11:07 瀏覽量：51教材分析本節(jié)課是泰山出版社出版的初中信息技術(shù)第一冊(cè)的下冊(cè) 第2單元 微項(xiàng)目2的內(nèi)容包裝書籍美化主題，分為“設(shè)計(jì)靚麗的書籍封面”和“規(guī)劃序言內(nèi)容和版式”2個(gè)專題。封面和序言是人們了解書籍內(nèi)容和作者意圖的主要途徑，通過(guò)這兩部分內(nèi)容能夠引導(dǎo)讀者步步深入，逐漸領(lǐng)略主題，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。封面和序言在內(nèi)容和版式設(shè)計(jì)上，也有很大的創(chuàng)作空間，通過(guò)圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達(dá)形式,表現(xiàn)書籍的豐富內(nèi)涵，是我們對(duì)此進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的主要目的。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生好奇

2、心強(qiáng)，喜歡探究，參加活動(dòng)的積極性高，但由于他們更偏重于形象思維，分析、歸納和建構(gòu)知識(shí)的能力還比較弱，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)“自主探究、合作交流、作品點(diǎn)評(píng)”等方式來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探究，設(shè)計(jì)一幅精美的封面和一篇引人入勝的序言。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以參考導(dǎo)學(xué)案中的操作演示視頻。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 使用鮮明的藝術(shù)字，增強(qiáng)文字的感染力。2. 借助形狀改變圖片外形、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式，用圖片詮釋主題。3. 能夠靈活使用藝術(shù)字、圖片和形狀，合理安排它們之間的位置，做到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心悅目。過(guò)程與方法：1. 通過(guò)探究

3、性的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的綜合實(shí)踐能力。2. 利用知識(shí)遷移，聯(lián)系小學(xué)信息技術(shù)課上學(xué)過(guò)的圖文混排，學(xué)習(xí)圖片的文字環(huán)繞方式。3. 對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了利用自學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),還要充分利用學(xué)習(xí)任務(wù)單中的操作步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 通過(guò)制作書籍的封面和序言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3讓每一位學(xué)生都制作出滿意的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：借助形狀改變圖片外形、設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。難點(diǎn)：合理安排藝術(shù)字、圖片和形狀之間的位置，做到圖文結(jié)合，在視覺上讓人賞心悅目。突破

4、：1. 欣賞比較成熟的書籍封面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中有據(jù)可依。2. 發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢(shì)，讓那些接受能力弱的學(xué)生多次模仿、操作。課前準(zhǔn)備1. 組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，將相鄰的2個(gè)學(xué)生安排為一組。2. 組織學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)微視頻“自學(xué)視頻：封面設(shè)計(jì).wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計(jì).wmv”，提前看完微視頻的學(xué)生可自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”中的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入播放“精美的書籍裝幀”的視頻，將教師從網(wǎng)絡(luò)上下載的部分精美圖片為學(xué)生展示出來(lái)，配上甜美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注畫面內(nèi)容。出示課題：包裝書籍美化主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)播放“精美的書籍裝幀”視頻，讓學(xué)生欣賞精美的畫面和動(dòng)聽的音樂，從而

5、快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。二、技術(shù)探索1.封面設(shè)計(jì) 要素展示：教師向?qū)W生展示封面設(shè)計(jì)的組成要素：書籍名稱、編著姓名、出版社名稱和背景圖片。教師點(diǎn)撥：（1）書籍名稱等文字在頁(yè)面中的位置。文本橫向排版的位置：書籍名稱在頁(yè)面的上四分之一處、編著姓名在上三分之一處、出版社名稱在下五分之一處。（2）文字的顏色一定要突出，可選擇背景顏色的對(duì)比色。背景圖片必不可少，但背景的作用主要是襯托書籍名稱，一定不能讓背景圖片喧賓奪主。（3）背景圖片要占滿整張頁(yè)面?？山柚霸O(shè)置圖片格式”對(duì)話框的“大小”進(jìn)行精確設(shè)置。2.序言設(shè)計(jì)要素展示：向?qū)W生展示序言設(shè)計(jì)的組成要素：序言標(biāo)題、序言正文、插圖

6、和背景圖片。教師點(diǎn)撥：（1）序言標(biāo)題和序言正文，這兩部分的字體、字形和字號(hào)等可忽略設(shè)置，按照默認(rèn)格式即可。（2）為了更好的吸引讀者的注意，可借助形狀改變插圖的外形。從“自選圖形”里面選擇喜歡的形狀，并做相應(yīng)圖片填充。（3）為了突出序言的內(nèi)容，可將背景圖片進(jìn)行“沖蝕”處理，通過(guò)“降低對(duì)比度”、“增加亮度”的方式弱化背景圖片的顏色?！驹O(shè)計(jì)意圖】 為了讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中有據(jù)可依，并且讓學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品更加美觀、實(shí)用，在進(jìn)行正式的作品創(chuàng)作以前，教師為同學(xué)們展示封面設(shè)計(jì)和序言設(shè)計(jì)的組成要素，并點(diǎn)撥在設(shè)計(jì)過(guò)程中要處理的問(wèn)題和處理方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)形成整體的歸納和構(gòu)建。三、分組探索1.學(xué)生分組設(shè)計(jì)

7、教師為學(xué)生準(zhǔn)備了5組素材，讓學(xué)生從中挑選一組素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生兩兩為一組，兩人共同商量素材的選取。學(xué)生可獨(dú)立完成作品的創(chuàng)作，遇到不懂的地方兩人可一塊兒商量，或求助于其他學(xué)生、教師。建議步驟：（1）打開“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”文件，根據(jù)任務(wù)單中提高的操作步驟，自主制作封面和序言。（2）完成封面設(shè)計(jì)后，可與同組內(nèi)的另一位學(xué)生相互檢查、共同改進(jìn)。（3）制作作品以前，最好先看一看2個(gè)自學(xué)視頻，這樣可更好地利于作品的制作。技術(shù)支持：（1）教學(xué)微視頻：“自學(xué)視頻：封面設(shè)計(jì).wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計(jì).wmv”。（2）導(dǎo)學(xué)案：“學(xué)習(xí)任務(wù)單.doc”。2.教師指導(dǎo)學(xué)生在制作以前，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的素材選取情

8、況，盡量能夠做到將5組素材平均分給學(xué)生去制作，避免出現(xiàn)大家都制作同一組素材的情況，沒有更全面的展示。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。如果學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題為個(gè)別性的小問(wèn)題，教師給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助其糾正。如果出現(xiàn)的問(wèn)題比較集中，教師可通過(guò)電子教室，與學(xué)生一起處理此類問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要內(nèi)容：讓學(xué)生自主制作封面和序言。在這一環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生盡量自主完成，不會(huì)的地方可借助自學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案；同組內(nèi)的學(xué)生或多位學(xué)生可用相同的素材制作相同的作品，但不提倡多位學(xué)生共同完成一個(gè)作品，因?yàn)檫@樣并不能讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，教師準(zhǔn)

9、備精美的圖片素材，讓學(xué)生在瀏覽和制作過(guò)程中，感覺心曠神怡、賞心悅目。四、展示交流學(xué)生將做好的作品檢查無(wú)誤后，提交作業(yè)。有的學(xué)生作品雖然還沒有完成，但優(yōu)缺點(diǎn)非常具有代表性，教師可提前將這類作品提交，供大家點(diǎn)評(píng)。教師從作業(yè)中挑選代表性的作品，與大家一起欣賞，師生共同評(píng)論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。【設(shè)計(jì)意圖】 成長(zhǎng)，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中慢慢實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)生的制作過(guò)程中，允許學(xué)生出錯(cuò)，但是也得讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)出在哪里、并且知道如何去改正，讓作品在不斷地修改中慢慢趨向完美?！罢故窘涣鳌杯h(huán)節(jié)，也是大家彼此交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在指出別人不足的同時(shí)，也要吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)來(lái)為自己所用。五、

10、知識(shí)回顧利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔方便，一目了然?！驹O(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生在制作過(guò)程中，需要完成封面設(shè)計(jì)和序言設(shè)計(jì)這兩部分內(nèi)容。雖然需要設(shè)計(jì)的元素很多，但是綜合所有的操作，學(xué)生在制作過(guò)程中能夠用到的技術(shù)主要有2個(gè)：設(shè)置藝術(shù)字、圖片、形狀的文字環(huán)繞方式和顏色設(shè)置。因此，在對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，使用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生更直觀形象地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考方式更偏向于形象思維、解決問(wèn)題更加理性。六、鞏固提高還沒有完成作品的學(xué)生繼續(xù)完成作品，并且根據(jù)“展示交流”環(huán)節(jié)中大家總結(jié)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的作品。已經(jīng)完成并上交作品的學(xué)生，可以挑選另外一組素材繼續(xù)制作

11、新的作品，或幫助其他學(xué)生完成作品的創(chuàng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 人們?cè)讷@得知識(shí)時(shí)，再?zèng)]有比自己自主獲得的印象更深的了。所以在課程的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的自主探究，教師的適當(dāng)引領(lǐng)和及時(shí)修正，讓每一位學(xué)生都參與到作品的制作中來(lái)。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓信息技術(shù)更好地為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)反思學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，探究問(wèn)題興趣濃厚。教師在組織學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)微視頻“自學(xué)視頻：封面設(shè)計(jì).wmv”和“自學(xué)視頻：序言設(shè)計(jì).wmv”，給予了充分的支持、肯定和指導(dǎo)。教師能在學(xué)生的操作過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，并給與及時(shí)解決。處理問(wèn)題1：在封面設(shè)計(jì)中，插入背景圖片后修改圖片大小的方法有兩種，第一種方法直接拖動(dòng)圖片的邊或角進(jìn)行縮放，第二種方法使用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)D片大小進(jìn)行精確設(shè)置。而在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中設(shè)置大小時(shí)有“鎖定縱橫比