北師版一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案

1、北師版一年級下冊語文美麗的彩虹教案 美麗的彩虹教案(一) 美麗的彩虹是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹 的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。 教學要求： 使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。 教學重點、難點： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 2、能夠遵照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情 是難點。 3、培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。 教學準備： 教學課件、掛圖4幅 教學過程： 一、激趣

2、引題，感受美 興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下： 1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利?，你們愿意猜猜看?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹 2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色,讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么? 3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹 同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹之后的想法呢? 二、細讀課文，

3、入情入境 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出身字 2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么? 3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫) 我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖 (1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅 A 說說為什么喜歡? B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀 (課件顯示這段文章) C 指名讀 (可以多讓幾名學生讀) D 你們覺的誰讀的好?為什么? E 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情. F 再指名讀- (2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅 A 說說你喜歡它

4、什么? B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點 C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章) D 讀的好,按時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下 F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀_ E 讓我們學他的樣子一起讀一遍 (3)誰再來說說自己喜歡的圖畫? A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段) B 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么? C 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因. D 自己試著讀,你們一定能比我讀的好. E 分男女生比賽讀,看誰讀的好 F 表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習 (4)喜歡最后一幅的同

5、學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章) A 請大家來評他們讀的怎么樣? B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀_ C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎? (有感情的齊讀) 三、整體感知，再現(xiàn)美 1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀. 2、請代表上臺表演讀,評出表演獎. 3、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀. 四、拓展練習 用“我喜歡彩虹,因為¨¨”句型說一句話 (說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，進而激起對彩虹的其他想象。) 五、在游戲中識字(課件出示課文生字) 1、學生生詞 師:聽到同學的讀聲,課文里的

6、詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰? 師利用課件逐個出示生詞,生認讀. (彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢) 2、認讀生字 師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們 還認識不?瞧! (師用課件出示單字) 師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請 小老師領讀. 師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼 著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這 張,上面的小獎品就屬于你了. 師舉禮盒,生摸出卡片讀. 3、小游戲“開花結果” 師:剛才沒有得到小獎品的

7、同學不要急，我們還要接著做一個開花 結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果. 師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎? 師生游戲 六、總結。(活動延伸：造彩虹) 從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵. (學生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結束. 美麗的彩虹教案(二) 設計思路 1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而

8、要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。 2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。 教學目標 1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。 3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

9、激發(fā)探索自然的興趣。 4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。 教學流程 一、激情導入。 師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。 【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?二、初讀課文，認讀生字。 師

10、：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學生交流識字的方法并小結。) 【按時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】 (一)課件：我能行 1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。 2、大家讀得特別認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。 【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。 【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】 (二)讀課文，識字。 1.大家平時留心

11、觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎? 2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。 【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣?！?3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。 【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會經受別人的意見。】 (三)引導識字 同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油! 1.準備好了嗎?第一關

12、：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。 2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。 3、第三關：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞。 【比賽是學生非常喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！?休息： 通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件) 【動畫效果使學

13、生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】 三、再讀課文，體會內容。 了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢? 1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴) 2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。 3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。 (隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈) 學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。 【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像- 【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】 5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。 【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反省，正確地