智障學(xué)生--公開課教案

1、智障學(xué)生物品的分類教學(xué)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容：物品的分類設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生在對知識的認(rèn)知、學(xué)習(xí)中邏輯思維能力極低；他們更加能接受形象、直觀的教學(xué)形式。因此，他們對實(shí)際操作比較感興趣。但由于思維發(fā)展不成熟， 他們對某一事物存在瞬時(shí)記憶、瞬時(shí)遺忘的狀態(tài)，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識盡可能的轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考?；顒幽繕?biāo)：1 、通過活動使學(xué)生能通過對物品外形特征的認(rèn)識，通過觀察、辨別，從生活實(shí)際、借助在游戲活動中認(rèn)知物品的特征，學(xué)會如何分類。2 、 通過學(xué)生的操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的能力；3 、使學(xué)生體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1 、多媒體課件2 、水果（蘋果、梨、香蕉、橘子）蔬菜（白菜、菠菜、土豆、黃瓜）零食（方便面、餅干、面包）學(xué)習(xí)用具（文具盒、書、作業(yè)本）日用品（毛巾、牙膏、牙刷、洗發(fā)水、牙刷）等等活動重難點(diǎn)：重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)物品的形狀，特征進(jìn)行分類。難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察，辨別的能力。教學(xué)過程 ：一、引入：師：小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？生：喜歡。師：那今天老師就帶小朋友們?nèi)ス涔涑?。PPT ，說說這是什么超市？師： 在逛超市之前，老師交代給小朋友們一任務(wù)，請你們說說你在里面看到什么東西？它都和什么擺放在同一個(gè)地方。小結(jié)：超市管理員把怎樣的東西放在一起？（同樣的）引出： 把同類的東西放

3、一起，我們就叫分類。 （ 板書）二、展開1. 學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類 第一次合作分類引入：知道了什么叫分類后，我們來認(rèn)識一個(gè)小朋友，他的名字叫小虎。（出示圖片）下午他急著去打球，請你幫他找找籃球在哪里？運(yùn)動衣在哪里？礦泉水呢？（用手指出）問：好找嗎？生：不好找，太亂了，要分類。師：這個(gè)主意真好！那就請你們幫他分分類，把東西分類擺放在四個(gè)柜子里。東西都在你們的白色信封里。我們來比賽看哪一隊(duì)放得又快又好。 生活動，教師巡視 投影反饋師：說說每個(gè)柜子里的東西都是干什么用的？小結(jié)： 像剛同學(xué)們那樣按照每個(gè)東西的用處這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把物品進(jìn)行分類，我們在活動里就說他們是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。（板書：按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

4、）師：分類分好了，那現(xiàn)在我們再來找找東西好不好？要馬上說出來哦。生：好師：運(yùn)動衣、運(yùn)動衣在哪里？生：衣柜里。師：礦泉水、礦泉水在哪里？生：食品柜里。師：籃球、籃球在哪里？生：玩具柜里。小結(jié)：分類有什么好處呢？（方便尋找）2. 學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類師 : 現(xiàn)在老師讓小朋友們把自己所有的鉛筆都帶上，握在手里，舉起來讓老師看看。想知道帶這么多干什么嗎?師：今天我們要進(jìn)行一個(gè)很有趣的活動將鉛筆也分分類。點(diǎn)明課題并板書: 分類二、合作學(xué)習(xí)，探索新知:1、觀察比較師 : 請兩人一組把你們的鉛筆放在一堆里，認(rèn)真地看一看，再比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生匯報(bào)（長短、顏色、橡皮頭）2、小組活動師 : 同學(xué)們的眼睛可真

5、亮，能不能根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)將這些鉛筆分分類呢?提出活動要求: 請小組同學(xué)先商量一下，準(zhǔn)備怎樣分，然后再動手分一分，一種方法分出后，想想還有沒有別的方法。小組活動，師巡視。3、教師提示:指名幾組同學(xué)到臺前指導(dǎo)組1:按顏色分組2:按新舊分組3:按有無橡皮頭分組4:按長短分4、概括小結(jié)師 : 為什么同一個(gè)分類對象一一鉛筆，卻分出了這么多不同的結(jié)果呢？生：師：原來我們在分鉛筆時(shí)，可以根據(jù)鉛筆的特點(diǎn)，按它的顏色、新舊、有無橡皮頭等來分類，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同。三、活動操作（分生活物品）師： 同學(xué)們看看講臺上有很多好吃好玩好用的東西，你們能將他們分類嗎？下面請同學(xué)們將它們試著分分類，好不好？學(xué)生活

6、動師：這樣放好嗎？為什么？學(xué)生交流匯報(bào)（3 分鐘）師：同學(xué)們都覺得這樣放不好，哪個(gè)小組愿意整理水果柜臺，哪個(gè)小組愿意整理蔬菜柜臺，哪個(gè)小組愿意整理零食柜臺，哪個(gè)小組愿意整理玩具柜臺？哪個(gè)小組愿意整理日用品柜臺比比哪個(gè)小組整理的又快又好！四、全課總結(jié)，布置作業(yè):1 、小結(jié) :師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由談師：本節(jié)課，我們進(jìn)- 步熟悉了分類，要對同一個(gè)分類對象進(jìn)行分類，必須先仔細(xì)觀察，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類2、布置作業(yè):小朋友們，你們能用今天所學(xué)的知識，把你的玩具箱、文具箱或衣柜、書柜進(jìn)行分類整理嗎?分好之后，讓爸爸或媽媽評價(jià)一下，看你是不是分的很棒!板書設(shè)計(jì)分類把同類的東西放在一起。（方便尋找）按同