2022年幼兒園中班社會公開課教案《微笑》

1、幼兒園中班社會公開課教案微笑 活動目標(biāo)： 1、懂得只要有愛心，不管力氣大小都可以關(guān)懷別人。2、培育幼兒從學(xué)校會敬重他人，情愿給別人帶去歡快。3、培育幼兒確定的審美觀。4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?；顒宇A(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：掛圖，幼兒活動教材第一冊11-13頁。閱歷預(yù)備：老師豐富的表情表演?；顒舆^程：一、由老師表演各種表情，讓幼兒說出其表情的名稱。1、老師表演各種表情。老師給你們表演一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫表情家族。在老師表演完后，你們要說出老師都表演了什么表情?然后你們跟著老師一起做你們所說的表情。2、提問，引出微笑的話題，。剛才老師表演了那么多的表情，你們認(rèn)為

2、老師表演全部的表情當(dāng)中哪一個表情最好看?!.快思.教案網(wǎng)!你們最寵愛老師的那個表情呢?為什么呢?那么老師每天都把微笑送給你們，有一個小動物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動物們，我們來聽一聽是誰?二、老師有表情的敘述故事。故事講完后提問：1、是誰把微笑送給了別人啊 ?(小蝸牛)剛開頭的時候小蝸牛很焦急，為什么呢?小鳥、大象和小鳥都為伴侶做了什么呀?伴侶們感到怎么樣呢?小蝸牛也想關(guān)懷別人，可他好像不知道自己能關(guān)懷別人做什么，你們來幫他們想一想他能關(guān)懷別人做什么呢?(引導(dǎo)幼兒爭辯)2、原來小蝸?？梢躁P(guān)懷別人做那么多的事情，故事里小蝸牛做了什么事情啊 ?( 他把自己的微笑送給了小動物們)他的伴侶們

3、感覺怎么樣呢?小蝸牛為什么會想到把微笑送給伴侶們啊?他是怎么樣送的呢?3、你們的微笑美不美呢?那你們想不想把自己的而秀麗的微笑送給別人呢?你們想怎么樣送呢?森林里的伴侶們都認(rèn)為小蝸牛很了不起，我認(rèn)為你們也很了不起。由于你們把歡快都送給了別人。三、小結(jié)活動。小蝸牛他長得小不小，你們認(rèn)為他的力氣大不大?(引導(dǎo)幼兒感知小蝸牛的渺小)可是為什么伴侶們還是認(rèn)為他很了不起呢?(引導(dǎo)幼兒說出他很寵愛關(guān)懷別人)小伴侶們你們的個子高不高，你們的力氣大嗎?可是你們能不能關(guān)懷別人呢?(引導(dǎo)幼兒明白自己雖小可是還是可以關(guān)懷別人做很多的事情。)四、結(jié)合生活場景引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)懷別人，并知道如何去關(guān)懷別人。問：公交車上人狠

4、多，突然來了一位老奶奶，你剛好坐在老奶奶的身旁你會怎么做呢?活動反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到伴侶之間的友愛之情。依據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有確定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡快尤為重要。老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、秀麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提

5、問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？在其次環(huán)節(jié)中我鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并層層遞進(jìn)逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力氣很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡快一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g快，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小伴侶在講故事的時候，其他的小伴侶聽的不認(rèn)真，接下來我們要留意培育幼兒的傾聽習(xí)慣。就微笑活動，依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我接受了直觀演示法、爭

6、辯法、敘述法和提問法。1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2 敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)懷幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教育目的。關(guān)懷幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。3 爭辯法：在活動中，我將爭辯法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭辯：小蝸牛為什么不歡快？4 提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握

7、的學(xué)問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。在提問問題時，針對不同力氣層次的幼兒，比較簡潔的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力氣較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力氣最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。在社會活動中我經(jīng)常用以下模式：觀賞模式：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗關(guān)懷別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。發(fā)覺模式：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭辯故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭辯，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)