2020年人教部編版三年級語文下冊語文園地四教案-推薦

1、課題語文園地四課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1 .父流平臺，父流關(guān)鍵旬在旬子中的作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2 .詞句段運用，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的； 認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。3 .通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩滁州西澗，幫助學(xué)生們積累 古詩。教學(xué)重點1 .采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗的意思。2 .自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。教學(xué)難點1.學(xué)會邊觀察邊思考，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下。2借助修改符號修改語言片段。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)

2、容。(板書：語文 園地)新課教學(xué)()分鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺關(guān)鍵句能幫助我們概段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢？1.(課件出示2)“趙州橋中的這座橋不但堅固，而且美觀這 句話，直接寫出了第3自然段的大意。”(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己 從這句話中體會到了什么？(板書：利用關(guān)鍵句概括段【設(shè)計意圖：出 示交流內(nèi)容，分析如 何利用關(guān)鍵句概括段 意，學(xué)會歸納段意的 方法。1（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到有些關(guān)鍵句就是段意。2 .（課件出示3）“有時候，需要對關(guān)鍵句進行改造。如花鐘第 2 自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為不同的植 物開

3、花時間為什么會不同就能概括出這段話的大意?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己 從這句話中體會到了什么。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)，但 是還需要改一改，才能真正符合段意。3 .（課件出示4）“關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的 關(guān)鍵句是第1句話?！标P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵 句？小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置課前課后。預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是， 沒有關(guān)就不是。4 .教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的 是與段意有關(guān)，但是需要改變一下

4、，才能準(zhǔn)確概括段意； 關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最 后一句，有時在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意 有關(guān)。（板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1 .照樣子寫片段（課件出示5）皿察尉 山力思W 血出網(wǎng)血足十好另慍 雷卜向阿G i1k H ” 于母一寫這時，H提了狂K. 看E界淮維.兒字砧融，*"t«這樣牙”電*陶力 也”.它曾1伸逸工懼名上也.*遙的東盍？也分如當(dāng)是眼帽&，避則 加一有鬢1 .讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學(xué)寫觀察記錄）2 .說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么 要求。【設(shè)計意圖

5、：通 過讀觀察例句，學(xué)寫 觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生 表達(dá)能力和邊觀察邊 思考的能力?！? .小組代表發(fā)言：預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出C （板書：主動思考、提出問題）4 .思考，并寫一段觀察記錄。（課件出示6）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部 合攏起，好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細(xì)又長的莖, 整條莖就垂了下，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似 的。含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)碰呢？（二）修改句子。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1）回顧上冊，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示今天我們再學(xué)習(xí)一下新的修改符號：對

6、調(diào)符號和移動符號。（課件出示8）（2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么 問題，請用修改符號改一改。（課件出示9）【設(shè)計意圖：認(rèn) 識兩種常見修改符 號，并使用它們修改 病句，提高了學(xué)生判 斷分析能力，準(zhǔn)確表 達(dá)能力。】（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符 號。（板書：修改符號：對調(diào)符號移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么 時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：對調(diào)符號，是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào) 整。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木 棍”移動到“我”的

7、后面。第四句話，再用移動符號把 “又”移到“我”后面。三、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示10）2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3 .簡介：滁州西澗是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗 賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而 輕黃鵬，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之 急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用 的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情 懷。（板書：滁州西澗）4 .（課件出示11）詞語解釋 滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里的小草。5 .看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

8、6 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示12）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鵬在深 林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌，渡口無人船只隨波 浪橫漂。（課件出示13）作者簡介：韋應(yīng)物（ 737 792）,中國唐代詩人。漢 族，長安（今陜西西安）人。今傳有10卷本韋江州集、 兩卷本韋蘇州詩集、10卷本韋蘇州集。散文僅存 一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高 遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示14）:獨憐/幽草澗邊生，上有/黃鵬深樹鳴。春潮/帶 雨晚急，野渡/無人舟自橫。(板書：標(biāo)有節(jié)奏的古 詩)8.熟讀成誦。課堂小結(jié)及拓展延

9、伸()分鐘在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān) 鍵句在歸納段意的作用，學(xué)習(xí)了寫觀察記錄，認(rèn)識了對 調(diào)和移動符號，并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改片段，學(xué)習(xí) 了古詩滁州西澗。【板書設(shè)計】語文園地板書利用關(guān)鍵句概拈段意關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定內(nèi)容學(xué)寫觀察記錄主動思考、提出問題修改符號：對調(diào)符號移動符號滁州西澗唐韋應(yīng)物教學(xué)反思成功之處：本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，先 交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意中的作用, 學(xué)習(xí)了寫觀察記錄，認(rèn)識了對調(diào)和移動符號，并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改片段，學(xué)習(xí)了古 詩滁州西澗。先放手給學(xué)生自學(xué)嘗試，再稍作點撥，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué) 效果事半功倍。不足之處：由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起比較枯燥，多多給予鼓勵，使之產(chǎn)生興趣，以及學(xué)習(xí)的 自信。備課素材備課素材【教材分析】這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊 是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意；詞句段運用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符 號補充修改片段；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩滁州西澗，表達(dá)作者憂傷的情懷?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫隱居