化學(xué)試題設(shè)計及試卷制作（謝謝2014712）

1、34初中化學(xué)試題的設(shè)計初中化學(xué)試題的設(shè)計主要題型的命題技術(shù)主要題型的命題技術(shù) 試題的試題的“四度四度”分析分析 試卷制作及模板使用試卷制作及模板使用 12。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計一、練習(xí)題的設(shè)計一、練習(xí)題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計1練習(xí)題的功能練習(xí)題的功能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師得到反饋信息、檢查教學(xué)效果。檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師得到反饋信息、檢查教學(xué)效果。 培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力,訓(xùn)練技能；訓(xùn)練技能； 2增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 4運用所學(xué)知識，解決實際問題；運用所

2、學(xué)知識，解決實際問題；3 3復(fù)習(xí)、鞏固知識復(fù)習(xí)、鞏固知識,加深對知識的理解加深對知識的理解 ;3 13 5一、練習(xí)題的設(shè)計一、練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計教材；教輔資料 原創(chuàng)自編 根據(jù)其它試題改編 什么樣的試題什么樣的試題 才算是一道好題呢？才算是一道好題呢？第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 一道好題應(yīng)該不是所有學(xué)生一道好題應(yīng)該不是所有學(xué)生都難以都難以“下咽下咽”的苦果，恰好相的苦果，恰好相反，應(yīng)該是所有學(xué)生反，應(yīng)該是所有學(xué)生“品嘗品嘗”時時感覺感覺有話可說、有話要說的一道有話可說、有話要說的一道菜肴。菜肴。 第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計

3、第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計注重三維目標的落實注重三維目標的落實 ；1 2 3注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)； 45作業(yè)練習(xí)的題型要多樣化作業(yè)練習(xí)的題型要多樣化； 具有一定教育功能。具有一定教育功能。 6表述嚴謹科學(xué)、簡潔生動表述嚴謹科學(xué)、簡潔生動；注重思維能力的培養(yǎng)；注重思維能力的培養(yǎng)；注重三維目標的落實注重三維目標的落實例例：朝核問題引發(fā)了國際關(guān)注，核問題的關(guān)鍵是核能的如何利用。已知某種核原料的原子核中含有1個質(zhì)子和2個中子，那么 A該原子是一種氫原子 B該元素是金屬元素 C該原子核外有3個電子 D該原子核帶2個單位的正電荷 題目以社會熱點問題切入，

4、考查了原子結(jié)構(gòu)的知識,試題難度雖小,但是試題在考查基礎(chǔ)知識的同時,關(guān)注了學(xué)生情感的培養(yǎng),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。這類試題的特點是“事件大問題小，起點高落點低”。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 （1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編 例例：學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助你變得聰明，防止你走入生活和學(xué)習(xí) 的許多誤區(qū)。如： （1）水銀不是銀，是金屬汞。 （2）鉛筆芯中不含鉛，主要是石墨和粘土。 這樣的知識你還知道哪些？ 試請你舉出一例： 。 題目以基礎(chǔ)知識的考查作為載體，充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生糾正生活中形成的錯誤觀念和學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，幫助學(xué)生形

5、成正確的科學(xué)觀。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 （1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編 注重思維能力的培養(yǎng)注重思維能力的培養(yǎng) 這類習(xí)題的特點是，通過分析、比較、歸納、層遞式的設(shè)問等方式，考查了學(xué)生思維的開放性、靈活性和創(chuàng)新性。學(xué)生答題的過程就好象是其思維軌跡進行探究的過程。 例例：多數(shù)食品容易吸收空氣中的水分變潮濕，并吸收空氣中的氧氣而腐敗。生產(chǎn)上多在食品中放入一小包CaO 粉末，可使食品保持干燥；現(xiàn)已研究成功在食品中放入一小包鐵粉（包裹在多孔泡沫塑料中），鐵粉吸收水分和氧氣，變?yōu)殍F銹。 用鐵粉代替氧化鈣粉末的優(yōu)點是 。 本題與社會生活緊密聯(lián)系。題

6、目的設(shè)問較好，沒有問鐵粉保干的原理，卻問這種新辦法與舊的用氧化鈣做干燥劑相比的優(yōu)點，這是對學(xué)生綜合分析問題能力的考查，是較高層次的設(shè)問。既使某些同學(xué)已經(jīng)通過某種渠道了解了鐵粉保干劑的原理，也能考查其對比、分析、歸納的基本能力。 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編 注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 （1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編例：例：甲同學(xué)在某食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個裝

7、有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”。甲同學(xué)隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。請你與甲同學(xué)一起對塊狀固體B進行探究。 （1）猜想一猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有： 、 。 寫出白色顆粒狀固體A在空氣中轉(zhuǎn)化為塊狀固體B的化學(xué)反應(yīng)方程式： ； 。 （2）猜想二猜想二：塊狀固體B溶于水可能有 現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）。請設(shè)計實驗方案驗證你的這一猜想（至少寫出兩種方案，如果寫出三種正確方案獎勵1分）： ； ； 。 （3）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。就白色固體

8、C的成分，甲同學(xué)與乙同學(xué)進行討論，一起猜想。 甲同學(xué)認為，白色固體C可能是：氫氧化鈣；乙同學(xué)認為，白色固體C可能是：碳酸鈣；你認為，白色固體C還可能是： 。 請設(shè)計實驗證明你的猜想（填寫下表）： 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 （1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編 具有一定教育功能具有一定教育功能練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編表述嚴謹科學(xué)、簡潔生動表述嚴謹科學(xué)、簡潔生動 一道好題一定是題文敘述清晰、無歧義，問題的指向明確，沒有大篇幅的文字敘述，簡潔生動，讓人讀后感覺是

9、一種享受。50 g澄清石灰水中含有3.7 g氫氧化鈣 二氧化碳與氫氧化二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時，沒鈉溶液反應(yīng)時，沒有明顯的現(xiàn)象，如有明顯的現(xiàn)象，如何來證明它們之間何來證明它們之間發(fā)生的反應(yīng)呢？發(fā)生的反應(yīng)呢？ 第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（1）練習(xí)題的選編）練習(xí)題的選編參觀、了解家庭小實驗 客觀式題目客觀式題目 限制式題目限制式題目 題型題型 多樣化多樣化AB實踐式題目實踐式題目 D論文式題目論文式題目 C填空題、簡答題 選擇題是非題配伍題 問答題、論述題 小論文、調(diào)查報告更換題型更換題型例例：（黃石2013）常用化肥碳銨不穩(wěn)定： NH4H

10、CO3 NH3+CO2+H2O，該反應(yīng)屬于（ ） A置換反應(yīng) B復(fù)分解反應(yīng) C分解反應(yīng) D化合反應(yīng) 可直接改為填空題可直接改為填空題： 常用化肥碳銨不穩(wěn)定：NH4HCO3 NH3+CO2+H2O，該反應(yīng)屬于_基本反應(yīng)類型。變單一選擇為組合式選擇變單一選擇為組合式選擇 例：例：下列情況：煤燃燒；工業(yè)廢氣任意排放；燃放鞭炮；以氫氣為燃料的新型汽車排放的尾氣。會引起空氣污染的是 （ ） A. B. C. D. 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計 （2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題的改編更換情景素材更換情景素材 例例：（襄陽：（襄陽2013）一些不法商販把工業(yè)用鹽冒充食用鹽出售，危及食品安全。工業(yè)用鹽NaNO2中N元素

11、的化合價是（ ） A+2B+3 C+4D+5例例：（隨州隨州 2012）鉻中毒是指人體內(nèi)的血液和尿液中鉻的含量超過正常標準，口服3g重鉻酸鹽即可致人死亡。在重鉻酸鉀（K2Cr2O7）中，鉻（Cr）元素的化合價是（ ） A+3B+4 C+5 D+6練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題的改編更換題目形式更換題目形式 例例：右下圖是實驗室所用鹽酸試劑瓶上標簽的部分內(nèi) 容，請仔細閱讀后計算： （1）欲配制5000g 20%的鹽酸，需要用這種鹽酸多少毫升？ （2）13g鋅與100 g某鹽酸恰好 完全反應(yīng)，試計算這種鹽酸的 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)？ 練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題

12、的改編 鹽酸（分析純）鹽酸（分析純）化學(xué)式：化學(xué)式：HCl 相對分子質(zhì)量：相對分子質(zhì)量：36.5密度：密度：1.19g/cm3 質(zhì)量分數(shù)：質(zhì)量分數(shù)：38%使用同一素材，增加設(shè)問題目、設(shè)置隱含條件等。使用同一素材，增加設(shè)問題目、設(shè)置隱含條件等。 例：某化工廠為使廢物回收利用，對含銅垃圾進行如下處理寫出上述生產(chǎn)處理過程中、各步反應(yīng)的化學(xué)方程式練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題的改編 例例：某化工廠為使廢物回收利用，對含銅垃圾進行如下處理： 寫出上述生產(chǎn)處理過程中A，B的化學(xué)式。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計（2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題的改編依據(jù)教材內(nèi)容或習(xí)題

13、依據(jù)教材內(nèi)容或習(xí)題例例：（教材下冊P66，襄陽2010）某學(xué)校化學(xué)課外活動小組的同學(xué)，取剛降到地面的雨水水樣，用pH計（測pH的儀器）每隔十分鐘測一次pH，其數(shù)據(jù)如下表所示，其中雨水酸性最強的時刻是A9：00B9：10C9：20D9：30 一道習(xí)題是由立意、素材、內(nèi)容、陳述、設(shè)問、答案等幾個要素組合而成，習(xí)題質(zhì)量的高低就是由這幾個要素的水平及是否有效的組合決定的。測定時刻9：009：109：209：30pH495494486485第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（2）練習(xí)題的改編）練習(xí)題的改編 例：下列有關(guān)指定容器中水的主要作用的說法，例：下列有

14、關(guān)指定容器中水的主要作用的說法，錯誤的是錯誤的是 實實驗驗裝裝置置 主主要要作作用用 集氣瓶中的集氣瓶中的水：水：吸收放出的吸收放出的熱量熱量 量筒中的水：量筒中的水：通過水體積的通過水體積的變化得出變化得出O2O2體體積積 集氣瓶中的集氣瓶中的水：水：冷卻濺落融冷卻濺落融熔物，防止熔物，防止集氣瓶炸裂集氣瓶炸裂 燒杯中的水：燒杯中的水：加熱銅片；加熱銅片；隔絕空氣隔絕空氣 自編習(xí)題不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識與技能，更重要的是要運用知識解決實際問題， 加強習(xí)題與學(xué)生生活、生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。例：例：小華家有一張鐵床，因長期受潮已銹跡斑斑。他從上面取一枚生銹的鐵螺絲放入一定量的稀硫酸中，觀察

15、到鐵銹（主要成分是Fe2O3）逐漸消失，此反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。小華同學(xué)結(jié)合學(xué)過的化學(xué)知識，提出了一些防止鐵床進一步銹蝕的建議，請寫出一條小華同學(xué)的合理建議_。 該習(xí)題通過生活中的一實例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。本題同時也有一定的開放度。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（3）練習(xí)題的自編）練習(xí)題的自編 自編習(xí)題要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生獲得基本知識與基本技能的同時能夠形成正確的價值觀。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題

16、的設(shè)計（3）練習(xí)題的自編）練習(xí)題的自編 自編習(xí)題應(yīng)該考慮與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科進行必要的關(guān)聯(lián)與整合，保持其綜合性與共生性。 例例：物理教材中指出：阿基米德定律同樣適用于氣體。如下圖所示，天平左盤的錐形瓶內(nèi)盛有足量的鹽酸溶液，錐形瓶口系緊一只氣球，氣球內(nèi)放5 g碳酸鎂小顆粒，整套裝置氣密性良好。在右盤中 添加砝碼使天平平衡。然后將氣球內(nèi)的固體 加入到錐形瓶中直至反應(yīng)完全。 a.寫出瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式 _； b.可觀察到的實驗現(xiàn)象有： _； _； _。 該習(xí)題涉及到物理與化學(xué)兩個學(xué)科的知識，體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉滲透?，F(xiàn)有習(xí)題常常過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏與其他學(xué)科必要的聯(lián)系。（3）練習(xí)題的自編）練

17、習(xí)題的自編 自編習(xí)題應(yīng)該講究習(xí)題內(nèi)容的開放性，表達形式的多樣性。化學(xué)開放性問題由于解題方法和策略的不確定性，使得不同水平層次的學(xué)生都可以從各自角度提出合理的解題方案，通過交流討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例例：右圖是常見酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。 (1)寫出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：酸 、堿 。 (2)寫出圖中反應(yīng)和的化學(xué)方程式： _；_。 (3)總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。請根據(jù)上圖總結(jié)出酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律(寫2點) 、 。 此題要求學(xué)生根據(jù)試題所給信息在提供的情景和自己的認知結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的問題，其想象空間開闊、答案也多種多樣。練習(xí)題的設(shè)計

18、練習(xí)題的設(shè)計（3）練習(xí)題的自編）練習(xí)題的自編 自編習(xí)題應(yīng)更加注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，在化學(xué)問題解決的過程中給予學(xué)生更大的自主空間，讓每一個學(xué)生實現(xiàn)不同的發(fā)展。例例：某同學(xué)用右圖的裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，步驟如下： （1）先用夾子夾緊橡皮管A； （2）點燃燃燒匙中的紅磷； （3）將燃燒匙插入廣口瓶并塞上塞子； （4）燃燒完畢后打開夾子。 試回答下列問題： （1）實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣體積分數(shù)低于21%，試分析產(chǎn)生這種實驗現(xiàn)象的原因是_； （2）從這個實驗中還可以得出有關(guān)氮氣的性質(zhì)的哪些結(jié)論：_； （3）證明生成的白色固體溶于水后的溶液呈現(xiàn)酸性的方法是_。 該習(xí)題能有效地幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的

19、思維，具有一定的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的分析思考提出自己的見解。練習(xí)題的設(shè)計練習(xí)題的設(shè)計（3）練習(xí)題的自編）練習(xí)題的自編認真負責(zé)的態(tài)度認真負責(zé)的態(tài)度一定的文字功底一定的文字功底豐富的知識儲備豐富的知識儲備深入研究經(jīng)典試題深入研究經(jīng)典試題掌握學(xué)生情況掌握學(xué)生情況了解教學(xué)現(xiàn)狀了解教學(xué)現(xiàn)狀掌握教育測量技術(shù)掌握教育測量技術(shù)76543211準確定位試題的作用和性質(zhì)準確定位試題的作用和性質(zhì)評定與選拔評定與選拔 導(dǎo)向與激勵導(dǎo)向與激勵 診斷與反饋診斷與反饋 試題三大功能試題三大功能 按照考試的目的不同可分為： 診斷性考試診斷性考試（如入學(xué)考試）； 形成性考試形成性考試（如單元考試）； 終結(jié)性考試終結(jié)性考試（

20、如學(xué)業(yè)水平考試）。按照考試方法和對考分解釋的不同可分為： 常模參照測試常模參照測試是指以學(xué)生團體測驗的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，說 明某一學(xué)生在團體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊。 （如：中考選拔考試） 標準參照測試標準參照測試是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標的標準為準，看學(xué)生是 達到標準以及達成標準的程度。它主要不是用于比較個人之間 差異。（如：學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試） 各類不同的考試，對試題的要求也會有所不同，所以在命題前我們一定要首先明確試題的性質(zhì)和作用。2把握考試對教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向性把握考試對教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向性 反映課程改革的要求； 體現(xiàn)學(xué)科的特點； 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)。3掌握考試對象的特點與水平掌握考試對象

21、的特點與水平 學(xué)生學(xué)習(xí)與心理特點； 階段知識掌握的水平區(qū)分； 不同層面的學(xué)生差異。4確定試題的結(jié)構(gòu)（確定試題的結(jié)構(gòu)（選擇合適的試題結(jié)構(gòu)） 試卷內(nèi)容組成； 試題題型選用； 試卷編排順序； 試卷難易控制。（1）科學(xué)的嚴謹性； （2）內(nèi)容的代表性；（3）試題的針對性；（4）表述的簡明性；（5）格式的規(guī)范性；（6）答案的確定性。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計5正確把握試題設(shè)計的一般原則正確把握試題設(shè)計的一般原則 命制一套好題主要還是靠平時對命題素材的積累（1）典型試題、好題收集（各地市中考試題）（2）新聞熱點收集（報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等）（3）小實驗、研究性學(xué)習(xí)成果、新科技成果收

22、集 （報刊、權(quán)威雜志、網(wǎng)絡(luò)、教材等）（4）數(shù)據(jù)、圖表、新信息收集 （中考高考試題、電視、網(wǎng)絡(luò)等）（5）日常教學(xué)案例收集（典型錯例、思維誤區(qū)、教 學(xué)弱點、偶發(fā)事件、實驗改進及數(shù)據(jù)等等）（6）日常生活，突發(fā)的靈感，迅速記錄下來第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計 老河口市水資源情況老河口市水資源情況 人均水占有量：人均水占有量： 世世 界：界：8800m3/人；人； 中中 國：國：2200m3/人；人； 湖湖 北：北：1760m3/人；人； 老河口：老河口：1290m3/人。人。（1）學(xué)習(xí)課程標準、教材，擬定命題計劃（2）（根據(jù)命題計劃）編制雙向細目表 （后面會專門講到）（3）

23、（根據(jù)雙向細目表）編制試題并組卷（4）試測并修訂第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計 雙向細目表（雙向細目表（two-way checklist）是一個測量）是一個測量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目成就測量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。以及各類型題目應(yīng)占的比例。 摘自摘自“百度百科百度百科”雙向細目表及構(gòu)成雙向細目表及構(gòu)成 一般雙向細目表縱向為要考查的內(nèi)容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或是在認知性、技能性和體驗性學(xué)習(xí)目標要達

24、到的水平，通常采用識記、理解、應(yīng)用；初步練習(xí)、初步學(xué)會等級。雙向細目表及構(gòu)成雙向細目表及構(gòu)成例：反映考查內(nèi)容與考查目標關(guān)系的雙向細目表例：2005年秋季宜昌市九年級期末考試化學(xué)試題雙向細目表 （見表） 考查內(nèi)容考查目標合計識記理解應(yīng)用分析與綜合創(chuàng)造合計三、雙向細目表的制定三、雙向細目表的制定雙向細目表及構(gòu)成雙向細目表及構(gòu)成計劃性計劃性規(guī)范性規(guī)范性評價性評價性實踐性實踐性（1）試題各）試題各項分布合理，項分布合理，全卷結(jié)構(gòu)合理全卷結(jié)構(gòu)合理（2）使試題）使試題有較寬的覆蓋有較寬的覆蓋面和較好的內(nèi)面和較好的內(nèi)容效度容效度規(guī)范命題行規(guī)范命題行為，克服命為，克服命題的主觀隨題的主觀隨意性，增強意性，增強

25、考試命題的考試命題的科學(xué)性和計科學(xué)性和計劃性劃性 可以客觀的可以客觀的運用考試結(jié)運用考試結(jié)果來評價教果來評價教師的教學(xué)質(zhì)師的教學(xué)質(zhì)量量 細目表不是細目表不是憑空捏造，憑空捏造，而是要在深而是要在深入研究、全入研究、全面了解的基面了解的基礎(chǔ)上形成的礎(chǔ)上形成的 雙向細目表的突出特點雙向細目表的突出特點（1）首先要仔細研究課標，明確考查的內(nèi)容及考查的水平層次；（2）其次明確試題的題型及難度；（3）構(gòu)思雙向細目表的基本結(jié)構(gòu)；（4）列出考查內(nèi)容的細目表并根據(jù)需要進行整理 （如：按主題或按單元歸類）；（5）列出各部分內(nèi)容的權(quán)重；（6）列出各種認知能力(學(xué)習(xí)水平)目標的權(quán)重；（7）根據(jù)以上基礎(chǔ)工作，組合形成

26、雙向細目表；（8）最后審校、修正雙向細目表，定稿。制作制作雙向細目表雙向細目表的程序的程序v 試題的試題的“四度四度”是指試題的難度、區(qū)分度、信度和效度。是指試題的難度、區(qū)分度、信度和效度。v 這四個指標是衡量試題優(yōu)劣的重要依據(jù)。這四個指標是衡量試題優(yōu)劣的重要依據(jù)。 1 1化學(xué)試題從情境到素材到具體內(nèi)容都應(yīng)該科學(xué)嚴謹化學(xué)試題從情境到素材到具體內(nèi)容都應(yīng)該科學(xué)嚴謹例例1：（重慶2012）根據(jù)下列溶解度表和溶解度曲線圖回答問題。 （1）圖中硝酸鉀的溶解度曲線是 。（2）50時，乙的溶解度是 。（3）60時，將甲、乙、丙的固體各40g分別加入100g水中充分溶解后，能形成飽和溶液的是 。（4）影響硝酸

27、鉀溶解度的因素是 。 A. 溫度 B. 壓強 C. 水的溫度 本題在考查形式上，孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試，沒有與海水曬鹽、物質(zhì)提純等真實問題背景建立聯(lián)系，缺少對化學(xué)知識的應(yīng)用性和實踐性的體現(xiàn)。第（4）題選項的設(shè)計不夠嚴謹、科學(xué)，其中A選項“溫度”與C選項“水的溫度”是一致的，而答案僅為A選項，不夠嚴謹。1 1化學(xué)試題從情境到素材到具體內(nèi)容都應(yīng)該科學(xué)嚴謹化學(xué)試題從情境到素材到具體內(nèi)容都應(yīng)該科學(xué)嚴謹例例2：實驗室有一瓶失去標簽的無色溶液，有可能是氫氧化鈉溶液也可能是稀鹽酸，下列試劑能一次將其確定的是（ ） Zn粒；Na2CO3溶液；石蕊溶液；鐵銹；澄清石灰水 A. B. C. D. 2化

28、學(xué)試題編制要融入科學(xué)方法的要素化學(xué)試題編制要融入科學(xué)方法的要素 化學(xué)試題設(shè)計中應(yīng)遵循科學(xué)性原則，應(yīng)使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法。化學(xué)學(xué)科有自己的科學(xué)內(nèi)容和體系，其中包含了一些重要的研究方法（如分類、比較、類比、假說、實驗、模型化等），這是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在試題設(shè)計時應(yīng)將科學(xué)方法的要素融入其中。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計例例：3化學(xué)試題設(shè)計要關(guān)注學(xué)生通過試題的解化學(xué)試題設(shè)計要關(guān)注學(xué)生通過試題的解 答形成科學(xué)觀念；答形成科學(xué)觀念；4化學(xué)試題設(shè)計要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。化學(xué)試題設(shè)計要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。 所謂題庫，簡言之就是各項試題指標較所謂題庫，簡言之就

29、是各項試題指標較為穩(wěn)定，符合為穩(wěn)定，符合一定要求一定要求的試題記錄。的試題記錄。v 1提倡建立自己的題庫提倡建立自己的題庫v 2做有心人，善于發(fā)現(xiàn)做有心人，善于發(fā)現(xiàn)v 3廣泛收集，善于整理廣泛收集，善于整理七、中考化學(xué)試題的編制七、中考化學(xué)試題的編制兩個關(guān)系兩個關(guān)系：廣大學(xué)生的前途命運 千家萬戶的切身利益兩個非常兩個非常：非常嚴肅 非常認真兩個很強：兩個很強：政策性很強 專業(yè)性很強1中考命題情況簡介中考命題情況簡介七、中考化學(xué)試題的編制七、中考化學(xué)試題的編制人員工具資料2中考試題的結(jié)構(gòu)中考試題的結(jié)構(gòu)第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計中考中考試題題型試題題型：閱讀與選擇題、

30、簡答與填空題（含填空、填表、填圖、推斷、簡答題等）、實驗與探究題、分析與計算題。除這些基本題型外，各地可能選用的題型及所占比例會有不同。例例：襄陽市2013中考說明明確規(guī)定：（襄陽化學(xué)滿分為40分）考試的基本題型為：單項選擇題（占10分，10個）、填空與簡答（約占40%，含填空、填表、填圖、推斷、簡答題等）、實驗與探究（約占20%，含實驗、探究題等，探究題占46分）、分析與計算（約占15%）。2中考試題的結(jié)構(gòu)中考試題的結(jié)構(gòu)七、中考化學(xué)試題的編制七、中考化學(xué)試題的編制8%10化學(xué)與社會發(fā)展24%20物質(zhì)的化學(xué)變化18%20物質(zhì)構(gòu)成的奧秘30%30身邊的化學(xué)物質(zhì)20%20科學(xué)探究2014年宜昌（滿

31、分50）2013年襄陽（滿分40）主 題 內(nèi) 容中考中考試題難度：試題難度：各地會根據(jù)參考人數(shù)及招生人數(shù)，提出不同的難度要求。（0.6到0.65）各主題內(nèi)容所占比例：各主題內(nèi)容所占比例：題目的命制程序題目的命制程序 制定制定雙向細目表雙向細目表 獨立命題獨立命題 磨題磨題 提交審題提交審題 拼題組卷拼題組卷 做題做題 修改調(diào)整修改調(diào)整 專家審題專家審題 磨題磨題 定稿定稿 三校上機三校上機 題目的命制順序題目的命制順序 從命題難度從命題難度 從分數(shù)分布從分數(shù)分布 從繁簡程度從繁簡程度 從知識綜合從知識綜合 先難先難后易后易 先繁先繁后簡后簡 先綜合先綜合后單一后單一 先大題先大題后小題后小題

32、命制試題的同時要制訂好答案和評分標準，答案要準確、全面、規(guī)范；在試題修改后，也要相應(yīng)的及時修改參考答案和評分標準； 試題答案要無爭議，單一選擇題的答案必須確定、唯一； 試題的評分標準要合理，分步要求，每個步驟都要標明得分； 通過制訂參考答案和評分標準，若發(fā)現(xiàn)試題難度不合適、評分難把握、答案不唯一的題目，也要及時更換。參考答案和評分標準的制訂參考答案和評分標準的制訂試題方面：試題方面： 一是反復(fù)推敲反復(fù)推敲文字表達是否清晰、簡練、通俗易懂，問題情境是否交代清楚，是否符合學(xué)生的閱讀水平；圖文是否有低級錯誤； 二是反復(fù)推敲反復(fù)推敲試題是否符合課標、中考說明，是否有“偏、難、怪、繁”題； 三是反復(fù)推敲

33、反復(fù)推敲試題有沒有對素材的研究數(shù)據(jù)或研究過程斷章取義而導(dǎo)致試題情境有歧義，甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤等等。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計磨題磨題3.中考試題的命制中考試題的命制例例：（初稿）某學(xué)?；瘜W(xué)活動小組在實驗室用圖中溶液測定酸堿鹽溶液的酸堿性 稀鹽酸 澄清石灰水 碳酸鈉溶液 無色酚酞 實驗中發(fā)現(xiàn)：滴加酚酞后，Na2CO3溶液中顯紅色，他們由此得出_； 實驗結(jié)束后，將剩余溶液倒入廢液缸中，發(fā)現(xiàn)有氣泡生成且溶液顯紅色，最終有白色沉淀生成。對過濾后的濾液進行探究。 （1）此濾液中一定不含_； （2）濾液中溶質(zhì)可能為：NaCl Na2CO3 NaCl CaCl2和NaOH Na

34、Cl Na2CO3和NaOH 設(shè)計實驗驗證: 反思評價：有同學(xué)提出向廢液中加入足量的稀鹽酸，若觀察到有氣泡生成且紅色消失，則證明猜想3成立。說出你的看法和原因_。磨題磨題磨題磨題3.中考試題的命制中考試題的命制（磨題后）（磨題后）小強同學(xué)取三支試管，分別加入適量的稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液，進行相關(guān)實驗探究。步驟1：向三支試管中，各滴加酚酞后，Na2CO3溶液顯紅色，說明Na2CO3溶液顯_性；步驟2：小強把三支試管中的溶液同時倒入一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)有氣泡生成，最終有白色沉淀生成且溶液顯紅色；步驟3：把燒杯中的混合物進行過濾，得到濾液，濾液中一定不含有_。（選填答案：A稀鹽酸 B澄清石灰水

35、C碳酸鈉溶液）實驗猜想實驗猜想 步驟3所得濾液中溶質(zhì)可能為：NaCl Na2CO3； NaCl CaCl2和NaOH； NaCl Na2CO3和NaOH； 實驗驗證實驗驗證（提示：CaCl2溶液顯中性） 實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論取少量濾液于試管中，加入足量CaCl2溶液_猜想成立反思評價反思評價 有同學(xué)提出將CaCl2溶液改為稀鹽酸，若觀察到有氣泡生成且紅色消失，則證明猜想成立。小剛同學(xué)認為不正確，其理由是_。答題方面：答題方面： 一是深入思索深入思索學(xué)生可能回答的答案，判定這些答案中哪些可以給分，哪些不能給分，即評分寬嚴的把握； 二是仔細揣摩仔細揣摩學(xué)生的解題思路，重新審視試題給予的情境是否

36、充分，問題提出的角度是否自然、有無歧義； 三是準確估計準確估計試題的難度和區(qū)分度。影響試題難度的因素很多，比如解答問題路徑的復(fù)雜程度、回答問題需要的表達水平、以往解題經(jīng)驗、題量大?。ù痤}時間）等等。磨題磨題3.中考試題的命制中考試題的命制例例：維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗力。 試計算： （1）維生素C中C、H、O元素的質(zhì)量比為_。 （2）176 g 維生素C中含C元素的質(zhì)量為_。答案答案：（1）9：1：12； （2）72g。磨題磨題3細節(jié)方面：細節(jié)方面： 數(shù)字符號的大小寫、上下標以及字體選擇、字數(shù)字符號的大小寫、上下標以及字體選擇、

37、字號大小等等，這些看似細枝末節(jié)的小問題，在命題號大小等等，這些看似細枝末節(jié)的小問題，在命題磨題過程中也必須予以足夠的重視。磨題過程中也必須予以足夠的重視。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計磨題磨題3.中考試題的命制中考試題的命制3.中考試題的命制中考試題的命制磨題磨題不規(guī)范不規(guī)范規(guī)范規(guī)范元素符號元素符號CIClPHpHC02CO2CU、CACu、Ca一一一、一、1、1第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計3.中考試題的命制中考試題的命制試題難度的修正試題難度的修正試題的指示詞、材料、情境對解題的提示程度；試題提問的角度和措辭；解題的思維性質(zhì)和思維量的大小

38、；解題的繁簡程度；書寫量的大??；題量（閱讀量）的多少；正確答案的清晰程度，或錯誤答案的迷惑程度；試題間在內(nèi)容銜接、解題思路上的互相影響程度；試題的排列方式和秩序；評分標準和答案的寬嚴程度。 影響試題難度的要素影響試題難度的要素提高區(qū)分度的方法提高區(qū)分度的方法控制難度是提高區(qū)分度的重要方法。首先要搞清楚難度與區(qū)分度的關(guān)系，題目的難度適中才能使區(qū)分度達到最大，題目太難或是太易都不能得到良好的區(qū)分度。主觀題與客觀題比例要合適，盡量考察復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果，使高能學(xué)生能得高分，低能學(xué)生得低分，從而提高區(qū)分度。試題的排列順序試題的排列順序 題型排列順序：題型排列順序： 先主觀題后客觀題。難度排列順序難度排列順

39、序： 先易后難。定稿定稿 經(jīng)過命題、審題、測題人員多輪的反復(fù)的審校、反思和調(diào)整，命題人員應(yīng)再次審視全卷直到完全無誤后，定稿。4.中考化學(xué)試題的來源中考化學(xué)試題的來源(1)中考試題編制的步驟中考試題編制的步驟產(chǎn)生創(chuàng)意 形成初稿 最后定稿 依標磨題 五大五大步步 1345搜集資料 24.中考化學(xué)試題的來源中考化學(xué)試題的來源(2)中考試題編制的方法中考試題編制的方法原創(chuàng)組合改編(2)中考試題編制的方法中考試題編制的方法 化學(xué)與社會 2 化學(xué)史 4 化學(xué)與生活 3 3化學(xué)學(xué)科的發(fā)展 3 1 化學(xué)實驗 6 專題研究 8 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 3 7 探究活動 3 5 素材選擇的主要途徑素材選擇的主要途徑(2)中考

40、試題編制的方法中考試題編制的方法例例：因地窖內(nèi)CO2濃度超標(大于1%)使人窒息的不幸事件時有發(fā)生。在沒有測量CO2濃度的專業(yè)儀器時，有哪些簡易方法可以使用呢？不少書刊上介紹的簡易方法是燈火檢驗法、小動物檢驗法等。有人通過實驗發(fā)現(xiàn)：在CO2體積分數(shù)為20%的空氣里，燈火才能慢慢熄滅；在CO2體積分數(shù)為30%的空氣里，才能觀察到小動物有明顯的不良反應(yīng)；在CO2體積分數(shù)達到1%的空氣里，石灰水就能很快的明顯變渾濁。根據(jù)上述材料，回答問題：（1）檢驗地窖里CO2的有害濃度，應(yīng)選擇的簡易方法是_（填寫序號）。 A.燈火檢驗法B.小動物檢驗法 C.石灰水檢驗法你選擇該方法，所依據(jù)的CO2化學(xué)性質(zhì)是：_。

41、（2）檢驗時，應(yīng)先把地窖中的空氣取出少許，但人千萬不能進入地窖取氣!請你設(shè)計一個“地窖空氣取樣儀”，使人站在地面上就能取出地窖里的空氣（可畫示意圖）_。(3)若地窖內(nèi)的CO2濃度超標，可采用哪些簡便方法降低CO2的濃度:_。 此題的素材來自化學(xué)教育的一篇實驗論文，經(jīng)過精心打磨，這道原創(chuàng)題具有很好的層次性、探究性、啟發(fā)性、開放性和教育性，能提高學(xué)生探究身邊化學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液氫氧化鈉溶液例例：（原題）7.下列圖示是某學(xué)生探究氫氧化鈉、氫氧化銅等物質(zhì)性質(zhì)的操作過程示意圖，請回答：編號儀器的名稱：a是膠頭滴管 b是試管夾操作中有錯誤的步驟是第一步和第三步第二

42、步操作中觀察到的實驗現(xiàn)象是試管中有藍色沉淀產(chǎn)生（改編題）22.正確的操作是實驗安全和成功的重要保證。下圖是小麗探究物質(zhì)性質(zhì)的連續(xù)操作步驟示意圖，據(jù)此回答：步驟A 步驟B 步驟C操作中出現(xiàn)錯誤的步驟有（填步驟字母代號） ；寫出步驟B中反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；步驟C中觀察到的現(xiàn)象是 。 第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計(2)中考試題編制的方法中考試題編制的方法4.中考化學(xué)試題的來源中考化學(xué)試題的來源例例：（原題）7.下列圖示是某學(xué)生探究氫氧化鈉、氫氧化銅等物質(zhì)性質(zhì)的操作過程示意圖，請回答：編號儀器的名稱：a是膠頭滴管 b是試管夾操作中有錯誤的步驟是第一步和第三步第二步操作中觀

43、察到的實驗現(xiàn)象是試管中有藍色沉淀產(chǎn)生（改編題）22.正確的操作是實驗安全和成功的重要保證。下圖是小麗探究物質(zhì)性質(zhì)的連續(xù)操作步驟示意圖，據(jù)此回答：例：例：（原題）甲、乙同學(xué)在學(xué)完酸的化學(xué)性質(zhì)后，做了如下實驗：實驗結(jié)束，甲、乙同學(xué)依次將廢液緩慢倒入同一潔凈的廢液缸中，然后進行了討論?！居^察與討論1】甲同學(xué)在做實驗時沒有觀察到明顯現(xiàn)象，于是對氫氧化鈣溶液和稀鹽酸能發(fā)生反應(yīng)表示懷疑。但乙同學(xué)認為，甲同學(xué)實驗時向氫氧化鈣溶液中應(yīng)先滴幾滴酚酞試液，再滴加適量的稀鹽酸，當(dāng)觀察到（1） 時。就可以說明兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)?！居^察與討論2】當(dāng)乙同學(xué)沿廢液缸內(nèi)壁緩慢傾倒液體時，觀察到廢液缸中先有氣泡產(chǎn)生，然后又出現(xiàn)

44、了白色沉淀。經(jīng)過討論確定，甲、乙同學(xué)試管中廢液含有的溶質(zhì)分別是(2) (3) (均寫化學(xué)式），才會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。為了科學(xué)處理試驗后產(chǎn)生的廢液，甲、乙同學(xué)決定對廢液缸中最終廢液溶質(zhì)的成分進行探究。【提出問題】最終廢液中含有什么溶質(zhì)？【猜想與假設(shè)】甲同學(xué)猜想：廢液中含有NaCl、CaCl2兩種物質(zhì)乙同學(xué)猜想：廢液中含有NaCl、Na2CO3兩種物質(zhì)【活動與探究】甲、乙同學(xué)為了驗證自己的猜想，分別同時進行了如下實驗：甲同學(xué)實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加碳酸鈉溶液，無明顯現(xiàn)象。得出結(jié)論：甲猜想不成立，則 乙猜想成立。乙同學(xué)實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加氯化鈣溶液，出現(xiàn)白色沉淀。得出結(jié)論：乙

45、猜想成立，則甲猜想不成立?！痉此寂c評價】請對甲同學(xué)由實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論給予評價（4） ?！颈磉_與交流】甲、乙同學(xué)確認了最終廢液中溶質(zhì)的成分。你認為處理該廢液的方法是（5） 。第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計(2)中考試題編制的方法中考試題編制的方法4.中考化學(xué)試題的來源中考化學(xué)試題的來源(改編題)53化學(xué)課外活動中，小紅將稀鹽酸加入盛有澄清石灰水的試管中，無明顯現(xiàn)象；小強將稀鹽酸加入盛有K2CO3溶液的試管中，有氣體產(chǎn)生。反應(yīng)結(jié)束后，兩同學(xué)把廢液倒入同一廢液缸中，觀察到廢液缸中產(chǎn)生少量的氣泡，最終有白色沉淀生成。請回答以下問題：（1）廢液缸中最后生成的白色沉淀是 。（2

46、）通過分析廢液缸中的現(xiàn)象，你認為小紅實驗后的廢液中一定含有的溶質(zhì)是 。（3）小強從廢液缸取出廢液，過濾，對濾液進行實驗探究。他認為濾液中除含有KCl外，還可能含有K2CO3，請你幫他完成下面的實驗報告：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論取少量濾液于試管中，加入_ 濾液中含有K2CO35.中考命題要求及注意事項中考命題要求及注意事項(1)堅決堅決不能出現(xiàn)科學(xué)性和技術(shù)性錯誤；(2)堅決堅決不能出現(xiàn) “三超試題”； (3)堅決堅決不能出現(xiàn)有爭議的問題；(4)行文都要經(jīng)得起嚴格推敲，盡可能簡明；(5)努力提高答案的惟一性。 (6)題目中不可含有暗示本題或其他試題正確答案的線索；(7)不出“偏、怪、難、繁”試題，

47、保證考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向；5.中考命題要求及注意事項中考命題要求及注意事項(8)盡量不要使用過時的命題材料，要體現(xiàn)時代性； (9)原則上不要使用資料上的原題；(10)全卷的長度要適中，試題的閱讀量和書寫量要恰當(dāng)；(11)試卷的格式、所用的符號、術(shù)語都應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一；(12)試題應(yīng)該說明必要的解答要求和分數(shù)；(13)整卷的大題和小題應(yīng)該分別統(tǒng)一編號；(14)試題中的考點應(yīng)彼此獨立、不重復(fù)、不提示；(15)注意與高中銜接。 (1)加強中考試題研究加強中考試題研究對比研究 整體研究 重點研究 中考中考試題試題研究研究集中研究分類研究新意新意共性共性變化變化差別差別趨勢趨勢(2)中考試題命題趨勢中考試題

48、命題趨勢134重視教育性重視教育性 體現(xiàn)時代性體現(xiàn)時代性 增強探究性增強探究性 5注重發(fā)展性注重發(fā)展性 2突出創(chuàng)新性突出創(chuàng)新性 6中考試題的變化趨勢中考試題的變化趨勢(2)中考試題命題趨勢中考試題命題趨勢例例：(廣東2010)“低碳生活”、“低碳技術(shù)”的基本理念是節(jié)能減排。下列做法不符合“低碳”理念的是： A焚燒大量秸桿 B焚燒垃圾發(fā)電 C用舊報紙制鉛筆桿 D使用可降解塑料第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計第一部分：初中化學(xué)試題的設(shè)計(2)中考試題命題趨勢中考試題命題趨勢例例：（襄陽2011）在農(nóng)業(yè)上，常需要用質(zhì)量分數(shù)為16%的氯化鈉溶液來選種?，F(xiàn)需要配制200kg這種溶液，需要氯化鈉的質(zhì)量 kg，

49、水的質(zhì)量是 kg。例例：（隨州2012）5化學(xué)與生活密切相關(guān)生活中的下列做法不合理的是（）A用肥皂水區(qū)別硬水和軟水B涼拌黃瓜加入食醋促進維生素的吸收C少使用塑料袋以減少白色污染D室內(nèi)物品著火，應(yīng)先打開窗通風(fēng) (2)中考試題命題趨勢中考試題命題趨勢例例：讓我們和小亮一起走進化學(xué)實驗室，共同來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。小亮在實驗室用一塊生鐵與稀鹽酸反應(yīng)，觀察到生鐵表面出現(xiàn)_，同時發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后液體中有少量黑色不溶物。提出問題這種黑色不溶物是什么？設(shè)計方案將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會有_氣體生成，要想進一步確定這種氣體，可以用_來檢驗。進行實驗小亮按設(shè)計方案進行實驗，得到了預(yù)想的結(jié)果。解釋與結(jié)論

50、由此小亮得出結(jié)論：（1）生鐵中_碳（填“含”或“不含”）；（2）碳與稀鹽酸_反應(yīng)（填“能”或“不能”），鐵與稀鹽酸_反應(yīng)（填“能”或“不能”）?；踊樱壕捅绢}選擇幾個教師進行說題活動。(2)中考試題命題趨勢中考試題命題趨勢例例、(2011年，廣東省，第12題)下列數(shù)軸表示正確的是： 該題結(jié)合數(shù)學(xué)上的數(shù)軸考查了著火點、化合價、生鐵和鋼中含碳量以及pH等知識，該題考查的知識點多，題目很新穎。命題者通過將數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法和化學(xué)學(xué)科知識相結(jié)合，旨在向?qū)W生傳遞一種科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)和整理化學(xué)知識的方法，掌握這樣的方法對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。(3)試題新動向試題新動向?qū)W科交叉；學(xué)科交叉；閱讀型試題

51、；閱讀型試題； 例例：元素M是地殼中含量居第二的金屬元素，M單質(zhì)是世界上年產(chǎn)量最高的金屬，也是現(xiàn)實生產(chǎn)生活中使用最廣泛的金屬。M單質(zhì)能在純氧中燃燒；古時候曾用M單質(zhì)與硫酸銅溶液反應(yīng)制取銅；生活中可用稀鹽酸除去M單質(zhì)表面因銹蝕而生成的氧化物；M的碳酸鹽（MCO3）在一定條件下分解為M的低價氧化物和另一種氣態(tài)氧化物。推斷M元素，按要求寫出上面敘述中涉及到的化學(xué)方程式。（1）化合反應(yīng)_；（2）分解反應(yīng)_；（3）置換反應(yīng)_；（4）復(fù)分解反應(yīng)_。開放題和探究題成為試卷的亮點；開放題和探究題成為試卷的亮點；計算題形式多樣化。計算題形式多樣化。 第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 一、

52、試題題型的分類一、試題題型的分類客觀性試題與主觀性試題比較主觀題（開放式） 客觀題（封閉式）信度較低較高效度較高較低覆蓋面較窄較寬陳述性知識較不適宜較適宜程序性知識較適宜較不適宜猜測可能性較小較大第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 二、填空題命制的技術(shù)要求二、填空題命制的技術(shù)要求 1填空題的編制填空題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)1、提供一個完整的陳述，要求被試把缺少的結(jié)論填上；2、全題可留12處空格，且多置于句中和句尾適宜范圍較廣，可以考察學(xué)生對概念的記憶及簡單理解，也可以考察概念、原理的應(yīng)用；其它一些題型，如：推斷、物質(zhì)鑒別、實驗探究等，也是以填空題的形式出現(xiàn)1、留空

53、處須是關(guān)鍵字詞，且與上下文聯(lián)系密切；2、空格不宜太多；3、避免直接引用教科書原句；4、準備一個正確答案和可接受的變式的標準例例：把玻璃管插入帶孔橡皮塞時，先把玻璃管的一端 用水潤濕 ， ？ 拿橡皮塞， ？ 拿膠皮管，然后稍稍 用力轉(zhuǎn)動 插入。第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 二、填空題命制的技術(shù)要求二、填空題命制的技術(shù)要求 2填空題的設(shè)計要求填空題的設(shè)計要求第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 2填空題的設(shè)計要求填空題的設(shè)計要求（1）問題必須明確，要讓考生知道問題中心所在，要填什么；）問題必須明確，要讓考生知道問題中心所在，要填什么； 例：例：(20

54、13黃岡)請用所學(xué)化學(xué)知識解釋下列原理。 用活性炭除去冰箱里的異味，是利用其_性。（2）每道題的空白處不宜過多，以免影響對題意的理解，太多就）每道題的空白處不宜過多，以免影響對題意的理解，太多就可能失掉意義上的連貫性；可能失掉意義上的連貫性；（3）每道題的空白處應(yīng)是填有考查意義的關(guān)鍵詞語，或是問題的）每道題的空白處應(yīng)是填有考查意義的關(guān)鍵詞語，或是問題的重要內(nèi)容或字眼，而不是旁枝末節(jié)；重要內(nèi)容或字眼，而不是旁枝末節(jié)；（4）一般應(yīng)將空白放在句子中間或后部，若放在開頭，以不影響）一般應(yīng)將空白放在句子中間或后部，若放在開頭，以不影響對題目的理解為原則；對題目的理解為原則；第二部分：主要題型的命題技術(shù)第

55、二部分：主要題型的命題技術(shù) 二、填空題命制的技術(shù)要求二、填空題命制的技術(shù)要求 2填空題的設(shè)計要求填空題的設(shè)計要求（5）一般每道題只有）一般每道題只有1個空，對于有個空，對于有2個以上空白的題，各個待個以上空白的題，各個待填答案要相互獨立不能有關(guān)聯(lián)；填答案要相互獨立不能有關(guān)聯(lián)；（6）對于空白處的答案必須確定和唯一；）對于空白處的答案必須確定和唯一；（7）所留空白的長度要一樣；）所留空白的長度要一樣；（8）以空格為基本計分單元，一般要求每個空格賦分相同；）以空格為基本計分單元，一般要求每個空格賦分相同；（9）盡量避免引用課文的原話，以免導(dǎo)致機械背誦教材的不良）盡量避免引用課文的原話，以免導(dǎo)致機械背

56、誦教材的不良風(fēng)氣。同時要避免對答案有暗示作用的詞匯。風(fēng)氣。同時要避免對答案有暗示作用的詞匯。第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 二、填空題命制的技術(shù)要求二、填空題命制的技術(shù)要求 3填空題的優(yōu)缺點填空題的優(yōu)缺點 優(yōu)點：優(yōu)點： （1）有較好的知識覆蓋面；（2）因題型特點，可以安排客觀設(shè)問，也可安排主觀設(shè)問，功能較靈活；（3）從一個基本知識點出發(fā)，從不同的角度和不同層次上考查學(xué)生理解和運用知識的狀況，使縱向考查和橫向考查結(jié)合起來，形成網(wǎng)絡(luò)式的設(shè)問，從而提高了試題的綜合性?？梢钥疾槌隹忌^深層次的知識與能力狀況，有較強的鑒別功能； （4）具有半客觀性，評分相對可控，可增加試卷信度

57、和標準化成分。第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 3填空題的優(yōu)缺點填空題的優(yōu)缺點缺缺 點點 從一個基本知識點出發(fā)，從不同的角度和不同層次上設(shè)問，問題有連續(xù)性，容易造成學(xué)生因錯答其中一問而受到株連；第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 三、選擇題命制的技術(shù)要求三、選擇題命制的技術(shù)要求1選擇題的編制選擇題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)1由一個“題干”和若干“選項”所構(gòu)成。2題干可用不完全陳述或疑問句表示，用于實現(xiàn)一個問題情境；3選項，由一個正確或最佳答案和幾個似真的錯誤誘答項或非最佳答案項組成。適合用文字、數(shù)字和圖形等不同材料編題，可考查記憶、理解、應(yīng)用、

58、推理、判斷、比較、分析等多種能力。該類題有多種形式，如：配伍式、比較式、因果式、組合式、類推式等，其測量功能各有側(cè)重。1題干設(shè)問明確，表述簡要2盡量創(chuàng)設(shè)新情境；3各選項的內(nèi)容和形式要相互對等，數(shù)目盡量一致，且用詞勿重復(fù)；4正確項隨機定位，且似真非真；5干擾項似假非假，保證適度干擾性。第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 三、選擇題命制的技術(shù)要求三、選擇題命制的技術(shù)要求2選擇題的類型選擇題的類型（1）組合型選擇題）組合型選擇題（有點象多項選擇題） 例例：（黃石2013）類推是學(xué)習(xí)中常用的思維方法，現(xiàn)有以下類推結(jié)果，其中錯誤的是堿的水溶液通常呈堿性，所以堿性溶液一定是堿的溶液氧

59、化物都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物酸堿發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水，所以生成水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)A只有 BCD第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 三、選擇題命制的技術(shù)要求三、選擇題命制的技術(shù)要求2選擇題的類型選擇題的類型（2）正誤型選擇題）正誤型選擇題（有點象是非判斷題的組合）例例：（黃石2013）下列有關(guān)金屬的說法中不正確的是 A鐵釘在潮濕空氣中易生銹 B鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣 C常溫下金屬均為固態(tài) D合金的許多性能和組成它們的純金屬不同第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 三、選擇題命制的技術(shù)要求三、選擇題命制的技術(shù)要求2選擇題

60、的類型選擇題的類型（3）程度型選擇題）程度型選擇題例例：（荊州2013）金屬防銹既可以節(jié)約資源，又能美化環(huán)境。下列鋼鐵制品經(jīng)過如下處理后，防銹效果最差的是（ ） A. 經(jīng)常在表面涂油的大型鋼制機械 B. 涂上防銹漆后的“遼寧”號航母艦體外殼 C. 擦洗干凈后長期存放在室外的大型鐵制農(nóng)機具 D. 經(jīng)過“烤藍”，在表面形成致密氧化膜的鋼制槍管第二部分：主要題型的命題技術(shù)第二部分：主要題型的命題技術(shù) 三、選擇題命制的技術(shù)要求三、選擇題命制的技術(shù)要求2選擇題的類型選擇題的類型（4）概念型選擇題）概念型選擇題例例：原子是（ ） A保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子 B物理變化中的最小粒子 C化學(xué)變化中的最小粒子 D