三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

1、西師大版三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）高效課堂教學(xué)案第五單元 單元解讀本單元教材反映了中外的傳統(tǒng)文化。有民間傳說(shuō)魯班造傘的傳說(shuō)；有寓意深刻的水滴石穿守株待兔；有反映古代羅馬斗獸活動(dòng)，表現(xiàn)人獅之情的奴隸和獅子；有著名京劇演員蓋叫天的一次感人的京劇演出；還有膾炙人口的古詩(shī)楓橋夜泊。這些課文以不同形式，從不同角度反映了中外古代璀璨的文化，使學(xué)生了解到人類(lèi)共同的文明和發(fā)展，以拓展學(xué)生的視野，并從中感受到智慧美、人性美、文化美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，受到優(yōu)秀文化的熏陶，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)人類(lèi)、尊重歷史、尊重文明的崇高情操。本單元教材課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)多在積累與拓展。老師可以借助這些練習(xí)題加以拓展，豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感受

2、，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。掌握本單元要求學(xué)會(huì)的生字。背誦默寫(xiě)古詩(shī)楓橋夜泊。在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地積累和運(yùn)用自己喜歡的好詞佳句以及一些古代詩(shī)句，以豐富自己的表達(dá)。22. 魯班造傘的傳說(shuō)教材簡(jiǎn)析魯班造傘的傳說(shuō)是一篇民間故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，容易理解，通過(guò)了解魯班造傘的過(guò)程，從最初的想法，到實(shí)踐中的探索，再到最后的成功，顯而易見(jiàn)地讓學(xué)生懂得動(dòng)腦思考與留心生活是任何發(fā)明創(chuàng)造的來(lái)源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生回歸生活實(shí)踐的興趣，是一篇事理結(jié)合，相輔相成的好教材。教學(xué)目標(biāo)1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，

3、有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1了解魯班造傘的過(guò)程。2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。教法學(xué)法啟發(fā)導(dǎo)學(xué)法 朗讀感悟法 合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備荷葉 傘 生字卡片 多媒體課件 搜集有關(guān)魯班的資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2能正確流利地朗讀課文，初步讀懂故事。3能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，發(fā)現(xiàn)一些使用巧妙的詞語(yǔ)，初步感受課文的語(yǔ)言美?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2. 能正確流利地朗讀課文，初步讀懂故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、介紹魯班，導(dǎo)入新課1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？2揭示課

4、文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。3. 從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1自讀課文， 畫(huà)出本課帶生字的新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，把自己的識(shí)字方法與同桌交流。2. 通過(guò)抽讀、搶讀、“開(kāi)火車(chē)”等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“遮”“傅”“劈”等的寫(xiě)法。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）4交流通過(guò)討論理解的生詞。把生詞的意思批注在課本的留白處。5默讀思考：課文主要講了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？6小組討論，全班交流，教師小結(jié)。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文，思考：（1）魯班造傘的過(guò)程從哪兒開(kāi)始？到哪兒結(jié)束？（2）你認(rèn)為魯班造傘最關(guān)鍵的是哪一部分？

5、2同桌討論一下，傘最后成形時(shí)是怎么做的？可以比畫(huà)一下，也可以畫(huà)一下。3把自己認(rèn)為最重要的部分再讀一下。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2能夠抓住一些關(guān)鍵句進(jìn)行理解，找出魯班能夠發(fā)明傘的原因。3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1了解魯班造傘的過(guò)程。2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 由“課文講了一件什么事”引入新課。（通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道傘是魯班發(fā)明的。在很久以前，世界上沒(méi)有傘，為什么只有魯班發(fā)明了傘呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)魯班造

6、傘的傳說(shuō)。）二、精讀課文，重點(diǎn)理解1生自讀課文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。（1）魯班為什么想到發(fā)明傘？（2）魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段最后一句話，并練習(xí)用“既又”的句式說(shuō)話。（2）魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”，“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。（3）出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。（4）魯班為什么能發(fā)明那么多東西？從課文中哪些地方可以看出來(lái)

7、？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。三、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造、樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。3. 你自己制作過(guò)什么好玩的玩具？請(qǐng)講一講并簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清過(guò)程。教學(xué)創(chuàng)新課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)：22. 魯班造傘的傳說(shuō)遮太陽(yáng) 亭子 擋雨 仔細(xì)觀察又小又輕 勤于動(dòng)腦傘 能移動(dòng)23. 寓言兩則教材簡(jiǎn)析這兩則寓言也是兩個(gè)成語(yǔ)故事

8、。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏，通常故事短小精辟，寓意深刻，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生理解故事的寓意，生動(dòng)有趣，淺顯明白，是學(xué)生積累語(yǔ)言、鍛煉思維的好教材。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)這些字。2. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并復(fù)述故事內(nèi)容。3. 能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。2. 理解兩則寓言的寓意。教法學(xué)法啟發(fā)導(dǎo)學(xué)法 自讀感悟法 合作探究法 角色表演法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生課前收集與故事寓意相近的成語(yǔ)課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)生字新詞。2.

9、 理解課文內(nèi)容，明白寓意。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】讀懂課文，理解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入新課1同學(xué)們都知道許多有趣的成語(yǔ)吧，這些成語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)，能大大豐富我們的語(yǔ)言。能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（抽生說(shuō)。）2給予評(píng)價(jià)，引出新課，出示課題并齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)水滴石穿1.整體感知，自主識(shí)字（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助字典掌握它。（2）抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀音“階ji”“嫌xián”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）和同桌一起分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，再讀一遍。（4）交換角色朗讀課文。（5）再讀一遍課文，邊讀邊想講了什么故事。2.

10、再讀課文，理解成語(yǔ)（1）學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生小組內(nèi)討論，各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書(shū)?！八问笔鞘裁匆馑迹克卧趺磿?huì)把石階滴穿呢？（3）帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文想一想。（4）師引導(dǎo)：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)家門(mén)前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)來(lái)描述一下。（5）小組內(nèi)討論：“小水滴真能滴穿石階嗎？”抽生說(shuō)說(shuō)相信或不相信的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣。（6）同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時(shí)的情景。（7）抽查、評(píng)價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。（8）仿照文中句子，練習(xí)用“是還是”“

11、既也”說(shuō)話。（9）出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫(huà)面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上，過(guò)了一年又一年，終于把石階滴穿了?！保?0）你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說(shuō)，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（11）師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽(tīng)邊想：水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？水滴是怎么把石階滴穿的？3.啟發(fā)思考，明白寓意（1）師小結(jié)并啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？（2）生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。（3）師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝

12、自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。4.拓展延伸（1）你能想到哪些具有水滴石穿精神的人？簡(jiǎn)要介紹事跡。（2）讀了水滴石穿，想象一下，水滴把石階滴穿后，它們又會(huì)有怎樣的一番對(duì)話呢？（說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)生字新詞。2. 理解課文內(nèi)容，明白寓意。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】讀懂課文，理解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課，初步解題1. 同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”的成語(yǔ)故事，今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題：守株待兔）。2. 思考：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？（討論，抽生說(shuō)。）二、學(xué)習(xí)守株

13、待兔1.整體感知，自主識(shí)字（1）自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）檢查自學(xué)情況。（教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，以“開(kāi)火車(chē)”讀、比賽讀等多種方式檢查。）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：竄、撞。（4）自讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情。（讀完后，抽生講故事大意。）2.再讀課文，體會(huì)情感（1）再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2自然段中農(nóng)夫的心情。（2）自己勾畫(huà)出寫(xiě)農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。（3）請(qǐng)學(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好。（4）結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一自然段。（5）想一想，說(shuō)

14、一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)：心存僥幸。3.讀想結(jié)合，背誦表演（1）自讀第3自然段，體會(huì)農(nóng)夫感情。（2）把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)。可以加上動(dòng)作說(shuō)。（3）讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，什么莊稼都收不到了。想一想，此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔。）（4）你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？小組討論。（5）每一小組選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成。）（6）再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望失望）應(yīng)該怎樣讀呢？（7）演一演這個(gè)故事。（8）你從這個(gè)故事中明白了什么？

15、（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成。）三、總結(jié)課文，拓展延伸1同學(xué)們都很同情這個(gè)無(wú)知的農(nóng)夫，想給予他幫助?，F(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你來(lái)當(dāng)這個(gè)故事的導(dǎo)演，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)這個(gè)故事的結(jié)局并和小組成員一起表演出來(lái)。（以小組為單位，進(jìn)行故事新編。）2“水滴石穿”“守株待兔”都是有故事的成語(yǔ)，你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？和大家交流一下。教學(xué)創(chuàng)新課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)：23. 寓言兩則不斷努力水滴石穿定會(huì)成功心存僥幸守株待兔一事無(wú)成24. 奴隸和獅子教材簡(jiǎn)析奴隸和獅子是國(guó)外的一篇傳說(shuō)，反映的是2000多年前，也就是古羅馬時(shí)期的故事：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼看一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生?？墒牵孥E

16、發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。這個(gè)故事反映的重點(diǎn)不在人獅角斗方面，而是側(cè)重反映奴隸安德洛斯的善良與勇敢，反映人與動(dòng)物之間的濃厚情感。因此，我們的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該放在這一方面。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.了解課文內(nèi)容。借助旁批，注意在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意作用。3.學(xué)習(xí)批注方法，嘗試批注。4.體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，并由此增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。2.根據(jù)旁批，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫(xiě)。教法學(xué)法情景教學(xué)法 直觀教學(xué)法 自主批注法 資料搜集法

17、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 課前師生查閱收集有關(guān)古羅馬奴隸斗獸方面的資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？2師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。3出示古羅馬斗獸場(chǎng)的課件或掛圖，學(xué)生看畫(huà)面，師解說(shuō)：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無(wú)寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼看一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。奴隸和獅子反映的就是古羅馬發(fā)生

18、的事情。4. 板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意1. 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母）；（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”“德”的筆順筆畫(huà)）。3. （出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，你能把它讀正確嗎？4. 自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。5. 這是一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)學(xué)生用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)習(xí)第1自然段1. 指名讀。思考：這一段告訴了我們什么？2根據(jù)上下文了解“虐待”的意思。想象都有哪些虐待。3. 學(xué)習(xí)批注方法。（旁批中這位小讀者提了一個(gè)問(wèn)題，你知道答案嗎？提問(wèn)題是我們學(xué)過(guò)的一種批注方法，孩子們還知道哪些批注方法呢？）課件出

19、示批注方法：提出疑問(wèn)、概括內(nèi)容、賞析佳句、寫(xiě)出感受。四、小結(jié)是呀，安德洛斯忍受不了奴隸主的虐待，逃進(jìn)了森林的山洞里，接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意功能。2. 體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意功能。2. 體會(huì) “人獅情深”，并由此增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 回憶課文講了一件什么事，引入新課。二、精讀課文，理解感悟1.學(xué)習(xí)第2、3自然段（1）帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文2、3自然段。課件出示問(wèn)題：安德洛斯

20、逃到山洞遇到了什么？他的心情怎樣？安德洛斯是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。安德洛斯看見(jiàn)獅子時(shí)心情怎樣？（害怕）從哪里看出來(lái)的？（天?。┲笇?dǎo)學(xué)生勾畫(huà)“天啊”這個(gè)詞語(yǔ)，批注上“看出心里害怕”，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并加上動(dòng)作表演。面對(duì)兇猛的獅子安德洛斯是怎樣做的呢？（安德洛斯幫獅子拔去了木刺。）你認(rèn)為安德洛斯是一個(gè)怎樣的人呢？（善良、勇敢的人。）指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)“安德洛斯慢慢靠近獅子，幫它拔去了木刺”，批注上“安德洛斯是個(gè)善良、勇敢的人”，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。結(jié)果怎樣？你有怎樣的感受呢？（3） 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示：自讀了解大意。勾畫(huà)詞句寫(xiě)體會(huì)到的情感。寫(xiě)出自己的感受。2.運(yùn)

21、用所學(xué)的方法帶著問(wèn)題自學(xué)第4、5自然段，教師巡視指導(dǎo)（1） 課件出示自學(xué)指導(dǎo)：發(fā)生了什么不幸的事？安德洛斯認(rèn)為必死時(shí)發(fā)生了什么？你有怎樣的感受？（2）小組交流學(xué)習(xí)成果。（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。（結(jié)合旁批讓學(xué)生體會(huì)“咆哮”到“溫順”，“絕望”到“激動(dòng)”的感情變化，體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用，指導(dǎo)學(xué)生批注和感情朗讀。）3.自主學(xué)習(xí)第6自然段人與動(dòng)物的情，感天動(dòng)地，讓人潸然淚下。他們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？你有怎樣的感受呢？三、拓展延伸1學(xué)了課文你有怎樣的感受呢？2. 你還知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的事例呢？（引導(dǎo)學(xué)生懂得人與動(dòng)物是朋友，人和動(dòng)物應(yīng)和諧相處，人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境。）四、創(chuàng)設(shè)情景，推向高

22、潮1播放人與動(dòng)物和諧相處、動(dòng)物自由生活的精美課件，讓學(xué)生更真切地了解人與動(dòng)物和諧相處的美好。2學(xué)生談感想，將課堂推向高潮。教學(xué)創(chuàng)新課后反思人與動(dòng)物和諧相處24 奴隸和獅子幫助拯救獅子奴隸奴隸24. 奴隸和獅子拯救奴隸24 奴隸和獅子獅子板書(shū)設(shè)計(jì)：25. 楓橋夜泊教材簡(jiǎn)析這是一首膾炙人口的古代詩(shī)歌，詩(shī)的作者是唐代的張繼。通過(guò)描寫(xiě)夜泊楓橋的所見(jiàn)，抒發(fā)作者落第后的孤獨(dú)、寂寞與傷感。詩(shī)人把夜景與愁思交織在一起，情景交融，使詩(shī)的意境又深一層，因而成了千古名句。這首詩(shī)寫(xiě)得清新而深沉，沒(méi)有絲毫雕飾的痕跡，但是卻使人感到意蘊(yùn)無(wú)窮。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 體會(huì)這

23、首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。3. 有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 有感情地誦讀，并能背誦。2. 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教法學(xué)法情景教學(xué)法 示范演示法 合作探究法 自讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 學(xué)生課前了解唐詩(shī)、作者及這首詩(shī)的時(shí)代背景課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)引入1. 播放音樂(lè)，帶學(xué)生入情入境。2. 教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題。3. 介紹作者：張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。楓橋夜泊是詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景

24、色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。由于楓橋夜泊這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 教師配樂(lè)，示范誦讀這首古詩(shī)。2. 學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。5. 全班交流，師相機(jī)糾正、指導(dǎo)。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1. 自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽(tīng)到了什么？并用筆勾畫(huà)出來(lái)。2. 這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。3. 這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？4. 理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集

25、到的資料進(jìn)行補(bǔ)充。）5. 看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫(huà)面。6. 想象意境，加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。（配樂(lè)，生閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。）7. 根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。8. 評(píng)議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣朗讀，要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。） 9. 放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境，自己誦讀。10. 請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉眼想象意境。11. 再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。12. 根據(jù)板書(shū)背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。教學(xué)創(chuàng)新課后反思 聞： 烏啼 鐘聲感傷凄涼 25. 楓橋夜泊見(jiàn) : 月落 霜天 江楓 漁火板書(shū)設(shè)計(jì)：26.* 一次感人的京劇表演教材簡(jiǎn)析一次感人的京劇表演寫(xiě)的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天的感人故事：他在獅子樓扮演武松，為了避免砸到“西門(mén)慶”的身上，他左小腿骨折了，但他忍著劇痛，保持著武松的英武形象，直到落幕他才倒下。有關(guān)蓋叫天的故事還有很多，比如刻苦練藝、與其他藝術(shù)家的逸事等等。但是，這個(gè)故事最能反映京劇藝術(shù)家崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，給我們留下深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)生字新詞。2. 了解蓋叫天在演獅子