人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)作綜合實(shí)踐課外積累單元字詞句篇1生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)帶引號(hào)的詞語(yǔ)：我的“長(zhǎng)生果”、“香煙人”、“綠洲”等。四字詞語(yǔ)：與眾不同念念不忘不求甚解不言而喻比喻句：我像一匹餓狼，貪婪地讀著。理解句子：我很快樂，也很恐懼這種竊讀的滋味！你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。根據(jù)自己感受填寫句子：一本你喜愛的書就是 ，也是 。體會(huì)寫法：找出描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫的好處。采訪記錄：小苗與大樹的對(duì)話把握主要內(nèi)容：作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。小練筆：仿照課文，寫一寫你自己的想法。仿寫：采訪記錄紀(jì)實(shí)事件：一次辯論

2、（寫經(jīng)過(guò)，寫看法）搜集讀書的名言、故事；圖書的分類、書目；閱讀記錄卡等名人讀書的警句2生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)詞語(yǔ)理解：梅花魂的“魂”理解詩(shī)句的意思：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。反問句：這清白的梅花，是玷污得的嗎？夸張句：花開時(shí)那才是香飄十里。理解句子（聯(lián)系課文內(nèi)容）：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。默寫泊船瓜洲秋思改寫秋思成一個(gè)小故事作者表達(dá)情感的憑借：明月明月何時(shí)照我還家書行人臨發(fā)又開封聲音故園無(wú)此聲梅花她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！桂花比不上家鄉(xiāng)的小橋流水人家故鄉(xiāng)把握主

3、要內(nèi)容：哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。想象習(xí)作：在寫作中運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)感情的方法。王安石斟酌“綠”字。名人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句。3生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)用詞的準(zhǔn)確：主要吃蝦和小魚；必須呼吸一次。等關(guān)聯(lián)句：即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。變色玻璃還會(huì)，所以叫做“自動(dòng)窗簾”。盡管這位“隱身人”人們還是想出了假如都（將）抓住課文要點(diǎn)：從哪幾個(gè)方面介紹的。設(shè)計(jì)表格，把它們特點(diǎn)和作用填在表格里。說(shuō)明方法：列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等感受表達(dá)方式不同：鯨與松鼠的比較小練筆：鯨的自述。用自己喜歡的方式寫出想發(fā)明的玻璃。習(xí)作：介紹一種物品，從哪方面，怎樣的順序，用上

4、哪些說(shuō)明方法。找一些商品說(shuō)明書讀一讀。學(xué)習(xí)介紹商品及其使用的方法。積累四時(shí)之風(fēng)布封所著的自然史的表達(dá)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)鯨。4生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)概念詞的理解：?jiǎn)⑹?、道德、?shí)踐、有用、體面等區(qū)別近義詞：告誡 勸誡啟示 啟發(fā)乞求 請(qǐng)求分辨 爭(zhēng)辯 理解含義深刻的句子（抓關(guān)鍵詞句）道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。通往廣場(chǎng)的路不止一條。做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。比喻句：我大喜過(guò)望，腳下放佛踩著一朵幸福的云。反問句：我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？細(xì)節(jié)描寫：我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。我和父親得意地

5、欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。珍珠鳥把握主要內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~概括“我”的心情變化。圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。從生活中得到啟示為什么“我”不愿意放魚，而父親卻堅(jiān)持放魚？花生最可貴的是什么？小練筆：從身邊的事得到領(lǐng)悟習(xí)作：用事例表現(xiàn)名言警句給自己的啟發(fā)?？绰嬀幑适拢适履芙o予人啟發(fā)。積累有啟發(fā)作用的名言警句。了解許地山6生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)注意讀音：靦腆 謄寫理解詞語(yǔ)：打蔫 按圖索驥 拖沓近義詞區(qū)別：愣住 怔住嚴(yán)厲 嚴(yán)格顫抖 顫動(dòng)敬仰 敬佩時(shí)間描寫：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻攔他。環(huán)境描寫：七八十臺(tái)縫

6、紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。動(dòng)作描寫：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親抒發(fā)感想：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。心理描寫：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。理解含義深刻的句子（聯(lián)系生活實(shí)際）我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。把握主要內(nèi)容為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”父親救助兒子過(guò)程的心理變化。父親和母親為什么有不同的看法。通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)情感語(yǔ)言“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”外貌他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，

7、衣服破爛不堪，到處都是血跡。小練筆：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么。習(xí)作：寫父母的故事積累親情的名言警句冰心的紙船寄母親7生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)注意讀音：崇高、脊梁、剎那、旗幟、停泊等詞語(yǔ)理解：玲瓏剔透、斬釘截鐵、光復(fù)四字詞語(yǔ)：眾星捧月、亭臺(tái)樓閣、滿腔怒火等關(guān)聯(lián)句：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！有有也有不但還是體會(huì)句子的好在哪：斬釘截鐵地說(shuō)石頭像雹子一樣句子重復(fù)出現(xiàn)的作用：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！狈磫柧洌哼€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？利用資料理解練習(xí)課文和有關(guān)資料，體會(huì)句子加點(diǎn)詞的意義。搜集資料，了

8、解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日的強(qiáng)大。結(jié)合資料理解臺(tái)灣光復(fù)、香港回歸的激動(dòng)心情。感受字里行間飽含的民族精神：為什么那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？把握課文敘述的順序：狼牙山五壯士分清內(nèi)容的主次，把握主要內(nèi)容：兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫，為什么這樣寫？習(xí)作：讀后感重在感，可引用有關(guān)資料。學(xué)習(xí)搜集資料的方法。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)。了解更多為中華民族振興而英勇奮戰(zhàn)的英雄人物和他們的故事。積累表現(xiàn)英雄氣概的四字詞語(yǔ)。8生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音詞語(yǔ)盤點(diǎn)注意讀音：磅礴、擎著從帶點(diǎn)詞中體會(huì)作者情感：騰細(xì)浪、走泥丸云崖暖、鐵索寒場(chǎng)面描寫：會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。人物描寫：毛澤東整整一天沒說(shuō)一句話