七年級上學期語文復習計劃和復習教案

1、七年級上學期語文復習計劃和復習教案三維目標：語言積累和運用?，F(xiàn)代文閱讀。文言文、古詩詞閱讀通過課內(nèi)，練習閱讀 能力。作文復習。專題訓練及總測試。教學方法：閱讀指導法，解題指導法，啟發(fā)式。師提問 與總結(jié)相結(jié)合。課時劃分：積累與運用。A A、拼首漢字、改正錯別字。 B B、古詩、名 句的默寫。c c、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。 D D 對對 子、名著導讀?，F(xiàn)代文閱讀。A A、課內(nèi)閱讀。B B、課外閱讀文言文閱讀。作文。學情分析與學法指導：通過一學期的教學，學生語文基礎較好，較好掌握本學 期的知識點，有較好的閱讀與寫作能力。但少數(shù)同學學習較 馬虎，掌握知識不牢固，部分同學成績不理想，要在復習中

2、 再提高。教學重難點、重點：注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境 中的含義。整體感知課文，理解內(nèi)容和寫作特色，領悟作者的思想 感情。學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語， 理解大意，學會翻譯文言文。學會審題，并結(jié)合學習生活實際，選取典型的材料進行 作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。難點：關鍵詞語的揣摩。2 2、理解一些重要語句的深刻含義。理解詩歌的意境。4 4、作文的選材立意。教學過程評價與建議課時復習內(nèi)容復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。熟練運用學過的生字詞。復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用復習過程一、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。教師指導學生掌

3、握關鍵詞語，讓學生讀、抄一遍，掌握 正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。如：A A、 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 癡想隱秘誘惑 xuxu m m 騰一 shshCnCn 間 y y tntn 含B B、 請你找出并改正詞語中的錯別字 . .驚荒失措_ 改為_昂首鋌立_改為_二、進行逐單元進行聽寫訓練。二、完成試卷練習。復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。學過的生字詞要抄寫幾遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。注意漢字的字型特點，特別注意形似字的寫法，學會改 正常見錯別字。要辨識同音字，不寫別字。如“克”“刻”

4、要辨別形聲字，不寫錯別字。如“躁”“澡” “燥”要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆”“析” “折”要辨別字義辨字形。如“必須”“必需”。要掌握生字詞的詞義。學會解釋詞語。用定義法，就是用下定義的方法解釋詞語。 女口：琥珀， 就是古代松樹脂的化石；描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失;字義分析法，就是從分析字義著手，把各個字義總括 起來，說明某個詞的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫；同義互注法，就是當我們解釋某個詞語時，運用與它 意義相同或相近的詞語來注釋。如：寥落，稀少或冷落。第二課時熟練運用學過的生字詞要在理解生字詞詞義的基礎上，掌握它們的用法。要懂 得詞語搭配的

5、習慣用法，要通過大量閱讀，形成語感。要學 會品味詞語。用替換法，即假設用另外的詞語替換課文中的詞語， 通過替換前后比較，品味用詞的精細。如“仔細看時，才知 道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗” 如果換成“映襯”好不好？顯然，用“挑逗”既富有動感， 又富有情趣。用刪除法，即假設刪除句子中某些關鍵詞語，通過刪 除前后的比較，品味用詞的精當。女口“可是，這能全怪我嗎? 如果刪去“全”字，句子的意思就變成“我”對這件事的沒 有絲毫的責任。用對照法，即通過對不同語言環(huán)境中使用的同一詞語 比較，品味用詞的精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無 疑是一種墮落”墮落在一般語境中的作法是指“思想、

6、行為 往壞里變”。而此處的“墮落”則是指行道樹的生活環(huán)境和 自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹的無私奉獻精神。用歸納法，即通過對一系列動詞使用情況的歸納，從 某些角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識， 品味用詞的精妙。如褒義詞， 一般都用在好的方面， 用于對人、事、物的贊美；如貶義詞， 一般都用在壞的方面，用于對人、事、物的批評。積累一些成語、俗語、名人名言。在平時積累的基礎上，熟悉一下即可。第三課時朗讀背誦課后練習要求背誦的篇段。新課標網(wǎng)朗讀要做到語音正確， 節(jié)奏分明，重音突出，感情充沛。劃分句子的節(jié)奏停頓是目前?？嫉膬?nèi)容，劃分時要注意 幾點：1 1、畫在主謂之間。如“遠遠的街燈 / /明了”；2 2、畫在

7、動賓之間。如“好象閃著/ /無數(shù)的明星” 3 3、畫在修飾語與 中心語之間。如“你看，那淺淺的 / /天河”要求背誦的篇段，一定要在理解的基礎上背誦，要做到“三抓”：抓頭字、抓頭句、抓脈絡。要進行默寫訓練，寫 錯的字多寫幾遍，加強記憶。練習：下列各組加點字的注音都有一個錯，請改正。蔥蘢幽雅窸窣作響崩塌靜謐苦心孤詣憔悴澄澈莽莽榛榛炫耀篡奪駭人聽聞找出下列句子中的錯別字，并改正在括號中。兩個騙子拿著剪刀在空中一陣比劃，似乎正在以全付精 力織布，栽出一件新衣，所有的官員都對這件衣服稱贊一翻， 希望皇帝能穿著這件衣服參加游行大典。下列加點的詞語運用恰當?shù)囊豁検茿 A、 班長工作能力強，學習又好，是一個

8、德高望重的好 班委。B B、 全校同學聚精會神、目不暇接地聆聽著科學家精彩 的學術報告。c c、在我國的民間傳說中，女媧是一個無所不為的女神。D D、這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。辨別下列詞語哪些屬敬詞，哪些屬謙詞？敝人卑職陛下令尊尊君寒舍令堂寡人足下令郎(11)(11)家君(12)(12)老朽敬詞有：陛下令尊尊君令堂令郎足下謙詞有：敝人卑職寒舍寡人老朽家君復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點 的事物或道理來打比方，使描寫生動形象，說理通俗易懂。 比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用 來比喻的事物。本體和喻體之間常用

9、比喻詞“像”“像 一樣”“似的”等來連接。 比喻有三種， 一是明喻， 如“共 產(chǎn)黨像太陽。”；二是暗喻，如“共產(chǎn)黨是太陽?！?；三是 借喻，如“陽光雨露哺育我們成長?！?。擬人， 就是把物當作人來寫， 賦予物以人的動作行為或 思想感情， 如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”用擬人 法寫出孩子心目中樂園的好玩、有趣。第四課時測試單元內(nèi)容：見測試卷第五課時測試單元內(nèi)容：見測試卷第六課時復習內(nèi)容對對子。名著導讀。復習過程一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。教師指導方法：字數(shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關聯(lián)等。 教師示例：嘗天下美灑 讀世間好書學生嘗試練習。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本乙：，春香A A

10、:父恩重如山。B B:。A A:人比黃花瘦。B B:。A A:日出驚山鳥。B B:。二、掌握名著導讀的知識點。教師引導學生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關知識點。老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。問題的反饋。教師歸納答題的技巧。第七課時作家、作品。A A、 愛的教育原名心，是意大利作家德 . .亞米契 斯為 9-139-13 歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。B B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長 的故事。故事主題：真摯的愛。c c、全書共 100100 篇，分三部分：主人公恩利科的日記。恩利科父母的教子篇。老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。問題設計。A A

11、、 愛的教育一書中哪個故事給你留下的印象最深， 為什么？B B、 讀了愛的教育，你感受最深的是什么？試舉例說明c c、愛的教育的故事中，誰給你留下最深的印象， 為什么？繁星春水：母愛、童真、自然作家、作品。A A、繁星春水是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥 集的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。B B、 全集包含三方面的內(nèi)容：對母愛與童真的歌頌。對大自然的崇拜。對人生的思考和感悟。問題設計A A、冰心的繁星春水中，哪一首詩給你印象最 深？并談談你有體會。伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力作家、作品。伊索寓言是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集 之一。了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。閱讀其中的一些寓言故事，

12、認識故事提示的寓意。練習鞏固。A A、伊索寓言中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。B B、 你能從伊索寓言中說出一則警示人們做好事也 要看對象，以免上當受騙的故事嗎？第八課時一、 知道一點文學常識魯迅，中國現(xiàn)代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的 奠基人。原名周樹人、吶喊、墳、熱風、彷 徨、野草、朝花夕拾冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就 廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集繁星和春水等。豐子愷， 浙江省崇德縣石門灣人，號稱“中國漫畫之父”- 馬克？吐溫，美國作家。本名塞謬爾？朗赫恩？克萊門斯。馬克？吐溫是其筆名。馬克？吐溫是美國批

13、判現(xiàn)實主義文學的 奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說鍍金時代、代表作長篇小說哈克貝里？費恩歷險記及傻瓜威爾遜 等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國 的投機、 拜金狂熱， 及暗無天日的社會現(xiàn)實與慘無人道的種 族歧視。二、 課文內(nèi)容梳理風箏部分，比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。第二部分，“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。第三部分，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟 的風箏非常不應該，于是心中充滿懺悔，但當面道歉時才發(fā) 現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分，看著眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。第九課時測試第二單元內(nèi)容：見測試卷第十課時測

14、試第二單元內(nèi)容：見測試卷第課時復習內(nèi)容復習古詩、名句的默寫。學會初步賞析一些古詩或論語中的名句。復習過程一、 學生復習要求背誦古詩和名篇。學生誦讀本冊要求背誦的古詩。教師指導學生熟記一些名句，會默寫。掌握重點，理解詩歌的主題思想， 體會含義深刻的句子。二、 默寫練習。如：A A、商女不知亡國恨， _ . .泊秦淮 淺草才能沒馬蹄。錢塘湖春行B B、觀滄海中展現(xiàn)海島生機勃勃的詩句是：，。次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。三、課后試卷練習鞏固。第十二課時復習內(nèi)容仿寫句子。復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。復習過程一、明白仿寫的意義及方法。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再

15、另外寫出與 之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。 只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿 句。仿造句子答好仿寫句子至少需要三方面的能力：1 1、遣詞造句的能力；2 2、漢語語法修辭運用能力； 3 3、較強的聯(lián)想能力。還 必須遵循兩條規(guī)則：1 1、形式上的束縛性，即一定要符合題 目的要求，不可另起爐灶；2 2、內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不 能再去重復原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。在這諸多項要求 中，至關重要的是敏捷而豐富的聯(lián)想能力。只有聯(lián)想豐富， 思維發(fā)散面廣，答題方能得心應手；否則思路阻塞，筆下干 枯，甚至無從下手。可以這樣說：仿寫句子“形式為仿，關 鍵在想”。從形似

16、角度聯(lián)想。例 1 1: o o 是一面鏡子，讓你認識自己；0 0 是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流。分析：0 0 與鏡子、漂流圈形狀相似，因此答者要調(diào)動生 活積累從形似的角度展開廣泛的聯(lián)想，跟0 0 形狀相似的物體如：滿月、太陽、車輪再從句子形式看，“讓你認識自 己” “讓弱者隨波逐流”是根據(jù)鏡子能成像，漂流圈能漂浮 水面的特點而成句的；最后從語法修辭角度看，例句用的是 比喻手法。仿句：0 0 是一面戰(zhàn)鼓，催強者奮勇前進；0 0 是一只車輪，使勇士滾滾向前。從神似的角度聯(lián)想。例 2 2:根據(jù)下面這句話的格式，仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結(jié)。如果你是一棵大樹，就撒下一片綠蔭；如果

17、你是一顆小草，就增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一輪明月，就呈現(xiàn)一天銀輝。總結(jié)句：只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好 分析：仿寫三句話后還要有一句總結(jié)句，則前面四句話 之間必然要有內(nèi)在聯(lián)系，有一致性，這樣總結(jié)起來才方便。 從例句看，可理解為歌頌“奉獻精神”，而歌頌的對象是自 然界常見物象。從相反的角度聯(lián)想例 3 3:依照例句，以“當”開頭，另寫三句話組成圍繞 中心的排比句。當狂風在耳邊呼嘯時，你只當它是微風拂面；當暴雨在頭頂傾泄時，你只當它是屋檐滴水；當閃電在眼前肆虐時，你只當它是一絲光亮；人決不能在逆境面前低下頭。分析：句中的“狂風”“暴雨”“閃電”比喻逆境中的

18、 困難，“微風拂面”“屋檐滴水”“一絲光亮”則是藐視困 難的積極樂觀態(tài)度。解題時可以從相反角度入手聯(lián)想：當鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當它是煙云過眼；當美酒在面前飄香時，你只當它是風送荷香；當掌聲在耳邊響起時，你只當它是幾聲蛙鳴；人決不能在成功面前忘乎所以。從相關角度聯(lián)想例 4 4:仿照下面的句子寫兩句話。如果“愛”是左右手，就- -只送給兒童，一只送給老人;如果“愛”是左右手，就- -只送給早春，一只送給晚秋。仿句：如果“愛”是左右手，就- -只送給現(xiàn)實，一只送給理想;如果“愛”是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來。分析：句中“左、右”“兒童、老人”“早春、晚秋”都是兩個相對的概念，從相關的角度

19、可聯(lián)想類似的概念。 仿寫例句：青山和綠水在一起，永不分離。 仿句：1 1、紅花和綠葉在一起，互相映襯。白云和藍天在一起，相依相伴。例句：人生路上，有時一個微笑，可以讓我們看到春天 的溫暖。仿句：人生路上，有時一個劫難，可以讓我們看到愛心 的可貴。例句：春天是一縷輕輕吟唱的和風，是一捧溫暖明亮的 陽光。仿句：春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，是片片馥郁醉人的 花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，是紅紅花朵上的一抹彩 霞；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，是姑娘面頰上的秀美羞 怯。第十三課時仿句考查的知識點：考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學 們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相 近

20、、意義上有密切關聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了 比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望 就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈?？疾橥瑢W們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思 維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什 么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放 的年齡多嫵媚；月亮說，；海燕說，_ 。 太陽說，解析該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修 辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在 解題時，要注

21、意結(jié)合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多 明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。是對同學們思想認識水平的檢測， 包括道德素質(zhì)， 審美 意識、 審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一 棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方 土地解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進 行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿 句的句式及修辭外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容。這 就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正 確人生觀的句子。第十四課時二、仿寫練習訓練。如：仿照例句，另寫一個句子。例句：沒有泥石的聚積

22、，就沒有高山的巍峨。沒有_ 的聚積，就沒有。.仿寫下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽， 萬山紅遍.依照句子，從“成功/ /失敗、得意/ /失意、順境/ /逆境”三組詞語中任選一組仿寫句子。要求：1 1 句式基本相同；2 2修辭手法基本相同；3 3 語意通順。例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的 愁云。仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。.仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。例：一棵樹，是一艘大地的船。大地的船，為春風升起綠帆。第十五課時測試第三單元內(nèi)容：見測試卷第十六課時測試第三

23、單元內(nèi)容：見測試卷第十七課時復習內(nèi)容文言文實詞、虛詞積累。文言文翻譯。文言文主要內(nèi)容和寫作特色。古詩文的朗讀和背誦。重要的作家作品常識。復習過程一、文言文實詞、虛詞積累文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注 意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種 類型。古今異義。有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫 無關系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有 聯(lián)系，又有區(qū)別，應該加以注意。如“余”的古義是人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去” 的古義是“離開”，今

24、義是“到去”。一詞多義。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這 造成詞的多義現(xiàn)象。如“時”本義是“時間”，后來從本義發(fā)展引申“時機”； 相時而動。又引申為“按時”、“及時”：“學而時習之”。又引申為“時常”：“故時有物外之趣”。詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞 性。如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意 思。但這里活用為動詞的意動用法， 解釋為“認為聰明”漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的 字的通用和假借。如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。假借字 的產(chǎn)生，大約有兩種原因：種原因是本來有一個正字，但是 寫書或抄書的人

25、由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿 下來，得到社會承認，或者由于地方習慣，寫成了另一個字 第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。課 文中的通假字，一般都在注釋中說明“# #”通“ # #”。虛詞的用法比較靈活。如：“之”、“以”、“而”之：助詞“的” “故時有物外之趣”代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀之”助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向”以：介詞“把” “以土礫凸者為丘“介詞“用” “徐噴以煙”介詞“因” “此獨以跛之故”而：表順接“地”“著” “并”或不譯“溫故而知新”表轉(zhuǎn)接“卻”“但是” “人不知而不慍”第十八課時二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要

26、先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。 把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文，字字落實。根據(jù)文言 文與現(xiàn)代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：力口。文吞文以單首節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙首節(jié)為主。 有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個 字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。女口：余憶童稚時的“憶”即“回憶” “回想”。留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及 人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文 予以保留。女口：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按 原文不變。換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來 表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要 換成相應的現(xiàn)代漢

27、語詞語。女口： “始悟為山市”譯為“才明白是山市”。省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應的現(xiàn)代漢語 來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。女口：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之 間，取消句子的獨立性，可不譯省去。調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代 漢語的語法習慣調(diào)整語序。女口： 私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置， 應 調(diào)到動詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所 以翻譯時，必須補出。女口：“可以為師矣”譯為“可以把當作老師了?！比?、古詩文的朗讀和背誦。四、重要作家作品常識。如論語。五、文言文主要內(nèi)容和寫

28、作特色。老師指導學生復習本課各單元出現(xiàn)的文言文。A A、 重點掌握的字詞。B B、 翻譯全文，并重點理解一些句子。配合練習加以鞏固。課后練習試卷。第十九課時測試第四單元內(nèi)容：見測試卷第二十課時測試第四單元O內(nèi)容：見測試卷第二十一課時一、 掌握一些生字詞風箏伶 lingling 仃 dingding :孤獨，沒有依靠；瘦弱。憔 qiaoqiao 悴 cuicui :形容人瘦弱，面色不好看。點綴zhuizhui :加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣 juejue 別：多指 不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。 塵封: 擱置已久，被塵土蓋滿。什 s

29、hishi 物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。 驚惶 huanghuang :驚慌。虐 nuenue 殺：虐待人而致死。寬恕 shushu :寬容饒恕?；腥?大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣 yiyi :費盡心思鉆研或 經(jīng)營。孤詣，別人所達不到的。二、 知道一點文學常識魯迅，中國現(xiàn)代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的 奠基人。原名周樹人、吶喊、墳、熱風、彷 徨、野草、朝花夕拾冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名 冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就 廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集繁星和春水豐子愷，浙江省崇德縣石門灣人， 號稱“中國漫畫之父”。 馬克

30、？吐溫，美國作家。本名塞謬爾？朗赫恩？克萊門斯。馬克？吐溫是其筆名。馬克？吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的 奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說鍍金時代、代表作長篇小說哈克貝里？費恩歷險記及傻瓜威爾遜 等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國 的投機、 拜金狂熱， 及暗無天日的社會現(xiàn)實與慘無人道的種 族歧視。三、 課文內(nèi)容梳理風箏部分，比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。第二部分，“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。第三部分，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟 的風箏非常不應該，于是心中充滿懺悔，但當面道歉時才發(fā) 現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分，看著

31、眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲 哀沉重。四、 積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了” ，這句話應當怎樣理解？這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng) 的春天，是天空中有風箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處 有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣 息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng) 逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。五、理解各篇的主題風箏本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒 發(fā)了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想 的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人

32、們思考，從而有所 覺悟。第二十二課時一、掌握一批生字詞祖籍 jiji :原先的籍貫。好 haohao 勞動：勞動的好手。中國標本式的農(nóng)民：最具有中國農(nóng)民勤勞質(zhì)樸等共同特點的農(nóng)民。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。樸素的階級 意識：勞動人民自發(fā)的同情本階級和仇恨剝削階級的思想感 情。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。和平：平和，溫和。為富不仁者：有錢而心狠，殘酷地剝削和壓迫窮人的人。聊敘：姑且談談。聊，姑且。妯 zhouzhou 娌 lili :對弟兄的妻子之間的關系的稱呼。揶 yeye 揄 yuyu :嘲笑。蹣 panpan 跚 shanshan :腿腳不靈便，走路 緩慢，搖擺的樣子。憧 ch

33、ongchong 憬 jingjing :醒悟。向往。炫 xuanxuan 耀：夸耀。費解：不好懂，不容易理解。執(zhí)著：這里是堅持不懈的意思。葷hunhun 菜：用雞鴨魚肉等做的菜。落寞：寂寞，冷落。哽 genggeng 咽 y y:哭時不能痛快地出聲。 造孽 nienie :方言，可憐。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色， 花花搭搭的。名正言順：名義正當，道理也講得通。巢 chaochao :鳥的窩，也稱蜂、蟻等的窩。垠yunyun :界限;邊際。絢 xuanxuan :色彩華麗。預兆：預先顯露出來的跡象；預示將要發(fā)生某種事情。嶄 zhanzhan 露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領。銷聲匿 nin

34、i 跡：不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起 來，不公開出現(xiàn)。含辛茹 ruru 苦：經(jīng)受艱辛困苦。辛，辣。茹，吃。驀 u u 地：突然。浩瀚 hanhan :形容非常廣大。風塵仆仆： 形容旅途辛苦勞累。風塵，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途勞累 的樣子。元勛 xunxun :立大功的人。汗馬功勞：指戰(zhàn)功顯赫。二、 掌握一點文學常識海倫？凱勒，美國作家、教育家。三、 課文內(nèi)容梳理四、 一些重點或優(yōu)美語句的理解海倫？凱勒在文說：“我是通過生活本身開始我的學習 生活的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師開 了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進步?！边@里，作者 說自己“是通過生活本身開始我的學習生活的”

35、含義是；說 自己“是個有可能學習的毛坯”的含義是；整段話表達了對 莎利文小姐深深的之情。明確：1 1.通過觸摸和感受去認識自然界的方法。2 2.莎利文教育凱勒時是理論聯(lián)系實際；凱勒雖然身有殘疾，但并 不是沒有學習能力，只是需要合適的引導；感激。第二十三課時測試第五單元內(nèi)容：見測試卷第二十四課時測試第五單元內(nèi)容：見測試卷第二十五課時一、掌握一批生字詞春醞 yunyun 釀 niangniang :原意是造酒，文中指各種氣息 在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。應和hehe:相呼應。朗潤：形容山色明朗、潤澤。黃暈yunyun :昏黃不明亮。烘托：文中指“襯托”。抖擻 sousou :振作。花枝招展：比喻

36、姿態(tài)優(yōu)美。 招展，迎風擺動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。欣欣然：歡歡喜喜的 樣子。一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一 年的開始，應該把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：空間或 時間距離較大。文中形容房屋間隔遠。濟南的冬天貯 zhuzhu 蓄：存放、儲藏。澄 chengcheng 清：文中指清澈明亮。鑲 xiangxiang :把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍住另一物體的邊 緣。響晴：晴朗無云。安適：安靜而舒適?？侦`：文中指透 明的，不可捉摸的。麓 lulu :山腳。麓，山腳。餅餌 erer :糕餅一類的食物。竹塢：指四周長滿竹子的地 方。嵐 lanlan :山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。匾

37、簞dandan :盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。名副其實： 名稱或名聲與實際相符。髹xixi :用漆涂飾器物。箬 ruoruo :這里指筍衣。榛 zhenzhen 穹 qiongqiong 隆，借指天空。黑黝 youyou 黝：光線昏暗，看不清楚。二、掌握一點文學常識：朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著 名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。老舍現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。主要著作有：長三、 內(nèi)容梳理：春部分，寫春天終于臨近了。這一段突出了“盼” 字，寫人們盼春的心情。第二部分，是全文主體，描寫了春 天的種種動人景象。第三部分，回到對春天的總寫

38、。作者用 三個比喻句，形象地揭示了春天的個性，抒寫春天是生命的 開始，具有無比的魅力和無限的創(chuàng)造力，給人以巨大的歡樂 和鼓舞，有力地總括了全文。濟南的冬天 部分， 作者從自己感受的角度總括了濟 南冬天“溫晴”的特點。第二部分，分寫濟南的山和水。第 三部分，總束全文。四、 優(yōu)美語句或含義深刻的句子的理解春本文結(jié)尾處的三個比喻句有何深刻含義？三個比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是 全文的點睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因為春到人間， 給人帶來希望，具有“新的特征；把春天比作“小姑娘” 因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特 征； 把春天比作“青年”， 因為春天有不可遏止的生

39、命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。這三個比喻句既是對春 天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者 對美好未來的執(zhí)著的追求。春風本是無形、無味、無色的，作者如何把它寫得有形有味，有聲有色？春風本是無色無味的，正所謂“山之精神寫不出，以草 木寫之”?？陀^上作者對春天無比熱愛， 觀察景物十分精細， 運用語言的功夫很深；作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺， 多角度描述。濟南的冬天較多運用比喻和擬人的寫法不但形似，而且神似，生動貼切地表現(xiàn)了濟南冬天的特 點，寄寓了作者的贊美之情。比如：“山上的矮松越發(fā)的青 黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！毕戎苯影?雪說成是“白花”，順勢把“頂著一

40、髻白花”的矮松比作“日 本看護婦”，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把 小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨 畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧 秀麗，用來比喻濟南不高的山， 不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟南 城說成是“緩和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！北?來是沒有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫得 活靈活現(xiàn)，呼之欲出。第二十六課時字詞句式通假字但手熟爾一詞多義1其：見其發(fā)矢十中八九以錢覆其口2以：以我酌油知之以錢覆其口3射：嘗射于家圃爾安敢輕吾射4而：釋擔而立自錢孔入，而錢不濕康肅笑而遺之古今異義但手熟爾爾安敢輕吾射詞類活用爾安敢輕吾射康肅笑而遺之汝亦知射乎人物形象：賣油翁是以高超的“酌油”技藝制勝對方，細致地描寫他的“酌油”動作，與他的“惟手熟爾”的依據(jù) 相呼應，突出他以理服暴、謙遜淳樸的性格；對陳堯咨的射 技，只用了“十中八九”一筆作交代，而對他的恃技驕橫， 則作了較詳?shù)拿鑼?/p>