小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這一課，我們一起來(lái)齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書(shū)課題，注意“羽”字頭的寫法。） 師：我們一起來(lái)看看美麗的翠鳥(niǎo)。（出示翠鳥(niǎo)圖片，配樂(lè)觀賞）二、 深入課文師：多么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)啊！你們喜歡它們呢？

2、作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥(niǎo)的。1. 指5名同學(xué)分自然段讀課文。（帶著問(wèn)題讀和聽(tīng)：想一想，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？）2. 說(shuō)一說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的初步認(rèn)識(shí)。師：翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提示：別人說(shuō)過(guò)的不再重復(fù)）3. 學(xué)習(xí)第一自然段師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的。 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問(wèn)題：句子中寫了翠鳥(niǎo)的哪些身體部位？ 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子中寫了翠鳥(niǎo)的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴（1） 讀第一句（指讀和齊讀），強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥(niǎo)多可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的可

3、愛(ài)。（2） 師：我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣來(lái)寫翠鳥(niǎo)的羽毛的。出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。A 將顏色的詞語(yǔ)變色，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看顏色的不同。B 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上到下的順序）C 指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。D 師生對(duì)讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過(guò)的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說(shuō)出總分結(jié)構(gòu)。E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪兒寫得

4、美？生用課文回答。師：是啊，你們能感覺(jué)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情？學(xué)生：喜愛(ài)、喜歡?（3）師：翠鳥(niǎo)真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來(lái)看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥(niǎo)的外形。（板書(shū) 外形）（5）積累句子師：課文中的.語(yǔ)句多么美，你是不是也想把它積累下來(lái)背一背。咱們一起來(lái)。出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（ ）色的（ ），繡滿了（ ）色的花紋。背上的羽毛像（ ）的（ ）。腹部的羽毛像（ ）色的（ ）。它（ ），一雙（ ）的眼睛下

5、面，長(zhǎng)著一張（ ）的嘴。4.學(xué)習(xí)第二自然段師：翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)特點(diǎn)？愛(ài)貼著水面疾飛 一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。（1）師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來(lái)看幾個(gè)句子。出示句子：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛(ài)貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥(niǎo)飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。

6、總結(jié)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。師：同學(xué)們快想，翠鳥(niǎo)停在葦稈上做什么？（2）出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)時(shí)候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。5.學(xué)習(xí)第三自然段師：那么翠鳥(niǎo)是怎樣捕捉小魚(yú)的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€(gè)自然段找找句子吧！誰(shuí)找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。（1）師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)作？出示：翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。師：同學(xué)們觀察一下，括號(hào)中的詞是什么詞？有什么用？根據(jù)

7、學(xué)生回答引導(dǎo)， “蹬開(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥(niǎo)飛走了，給我們留下什么？出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。指導(dǎo)，葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。（3）師：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)？出示句子：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。指導(dǎo)朗讀，小魚(yú)那么機(jī)靈，還是難以逃脫，那么翠鳥(niǎo)的眼睛是多么銳利呀，要讀出語(yǔ)氣，指讀、齊讀。讀出小魚(yú)的機(jī)靈、翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。（板書(shū)：機(jī)靈）（4）出示第二第三自然段，學(xué)生