八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《石榴》學(xué)案 蘇教版-蘇教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、三、石榴學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 我要了解文章的作者及背景，積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、 我要了解石榴的特點(diǎn)。3、 我能理解文章托物言志的寫法。重點(diǎn)：我能通過(guò)課文中描寫石榴枝葉、花朵、果實(shí)特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。難點(diǎn)：我能正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。作者簡(jiǎn)介：郭沫若（18921978），現(xiàn)代詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。出版有詩(shī)集女神、星空、瓶、前茅、恢復(fù)，著有蔡文姬、武則天、棠棣之花、屈原等歷史劇。許多作品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。寫作背景：本文寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難

2、的關(guān)頭：國(guó)民黨反動(dòng)派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動(dòng)論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而中國(guó)共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄的抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。一、 自主學(xué)習(xí)1、 文學(xué)常識(shí)郭沫若，原名_，_人，現(xiàn)代著名作家、_、_、_、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作，1921年出版第一部詩(shī)集_，其主要作品有_、_、_等。2、給下面加粗的字注音石榴樹( ) 奇崛( )

3、 枯瘠( ) 古味盎然( ) 束縛( ) 豐腴( )3、根據(jù)下面所給的拼音填上相應(yīng)的漢字（1）清新而不ru( )mi( )。（2）樹木都把各自傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)yn( )斗yn( )的時(shí)候，有少數(shù)樹木卻在這時(shí)開起了花來(lái)。（3）單瓣的已夠l( )l( )，雙瓣的更為華貴。（4）單那小qi( )形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。 4、詞語(yǔ)解釋 奇崛： 枯瘠： 陸離： 辟易： 犀利： 博古： 光嫩： 皓齒： 豐腴： 唾津： 潛溢： 爭(zhēng)妍斗艷： 古味盎然： 忍俊不禁： 5. 作者按“ 石榴 石榴 石榴”的思路組織全文。二、合作探究合作探究（一）1、大聲自讀全文，讀清生字讀音。2、找出直接抒發(fā)作者對(duì)石榴

4、樹感情的句子。 3、仿用句式說(shuō)話：我覺得石榴的_很可愛，你看，文中的_(自然段)中說(shuō)“_”合作探究（二）1、 作者怎樣抓住石榴的外在特征，從不同角度仔細(xì)描摹石榴的可愛之處的？ 2、 作者為什么把石榴花比喻成“夏天的心臟”？ 3、 作者喜歡石榴的原因是什么？ 4、本文的主題思想是什么？ 二、 課堂檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分（必做題）1、給劃線字注音。 骨朵（ ） 爭(zhēng)妍斗艷（ ） 奇崛（ ） 豐腴（） 犀利（ ）勻稱（ ） 盎然（ ） 枯瘠（ ） 2、指出下列各句使用的修辭手法。（1）單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那不是夏季的心臟嗎？（ ）（2）你認(rèn)為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。（ ）（3）秋天來(lái)了，

5、它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。 （ ）能力提升（選做題）3、為了下列事物（也可以自己選定一些事物），寫一段詠物寓理的話。 （示例）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。 浪花： 信鴿：三、石榴學(xué)案一、1、郭開貞；四川樂山；詩(shī)人；歷史學(xué)家；考古學(xué)家；女神；屈原；虎符；棠棣之花2、(略) 3、（略） 4、（略）5、愛；畫；贊二、合作探究合作探究（一）1、（略） 2、（略） 3、（略）合作探究（二）1、明確：首先寫石榴的枝干和葉片，通過(guò)同梅柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。其次是寫它的花，主要抓住石榴花的色彩（“深紅色的”、單瓣的“陸離”、雙瓣的“華貴”

6、）和習(xí)性（對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易）并根據(jù)石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。第三是寫它由骨朵到花的演變，作者稱這種變化過(guò)程是“一種奇跡”，“逐漸翻紅”、“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。第四是寫由花到果的變化。主要寫石榴結(jié)實(shí)時(shí)顏色和形體的變化。顏色由紅色變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體則變?yōu)榕峙值膱A肚形。第五寫石榴的果實(shí)，兼用擬人和比喻，形象描繪了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子（似“破口大笑”）和石榴籽的形狀、色澤（如透明光嫩的皓齒），語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神而又生動(dòng)活潑，更加突出了石榴的“可愛”。2、明確：課文把石榴比喻成“夏天的心臟”，一是因?yàn)樗鼈冇型庠诘南嗨疲盒螤睢⒒馃?、火紅；二是有內(nèi)在的相通：“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力。3、明確：不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同在夏日的炎陽(yáng)之下蓬勃向上，解脫盡重重束縛的無(wú)畏精神和品格，而這些精神正好與作者的性格特征相契合。4、明確：本文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄的抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。三、課堂檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分（必做題）1、（略）2、（1）反問(wèn) 、