統(tǒng)編版高考語文文言文閱讀專項訓練及詳細答案(精選)

1、統(tǒng)編版高考語文文言文閱讀專項訓練及詳細答案（精選）、高中文力文閱讀1 .閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平洛水縣。起宗生長兵間，學書無從得紙，父削柳為應(yīng) ，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會立蒙古學，學輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛其才，遷中臺譯史。仁宗即位，轉(zhuǎn)中書譯史，累遷太子家令司典簿官，上言：東宮官屬,輔導德義，財賦非所治也。”朝廷是之。遷南臺御史。建康多水，或?qū)崬?zāi)而有司抑之，或無災(zāi)而訴災(zāi)，起宗微行得實，人以為神明。文宗初立，命威順王征八番。是時，蜀省囊加臺拒命未平，起宗極言武昌重鎮(zhèn)，當備上流之師，親王不可遠去，力止之。及王入見，帝謂曰： 八番 之

2、行，非秦元卿，幾為失計?！背h以 起宗治蜀，幕府忘其名，曰秦元卿，帝引筆改曰起宗，其眷注如此。拜中臺御史，劾中丞 和尚受人婦人賤買縣官屋不報起宗從臺官入見跟辯久之敕令起起宗不起會日暮出明日，立太子，有赦，起宗又奏：不罪和尚，無以正國法。”和尚服辜。帝曰：為御史，當如是矣?！庇舟篱}憲卜咱耳竊父妾以逃，其父憤死，瀆亂天常，流之嶺南。自是盡言無諱，皆見聽用。遷都漕運使,帝召諭之曰：漕輸事多廢闕，賴御史治之爾。”出為撫州路總管，至官，有司供張甚盛，問其費所從出，小吏不敢隱，曰：借辦于民。”遂亟使歸之，幾席僅給而已。自是官府僚佐有宴集，成禮即止。因諭眾曰：我素農(nóng)家，安儉約，務(wù)安靜，庶使吾民化之?！本右粴q

3、，以老去官。明年，以兵部尚書致仕，居一歲，卒，謚昭肅。（節(jié)選自元史？秦起宗傳）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跟辯/久之/敕令起/起宗不起/會 日暮/出B.劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跟辯久之/敕令起起宗/不起/會日 暮/出/D.劾中丞和尚受人婦人C.劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跟辯久之/敕令起/起宗不起/會 日暮/出/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跟辯/久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出（2）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.簡，古代的書寫

4、材料，是削制成的狹長竹片或木片，若干簡編綴在一起稱為策”。B.東宮，太子所居之宮，借指太子，后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分。C.幕府，原指古代將軍的府署，后世稱地方軍政大吏的府署，幕府中的僚屬稱幕僚。D.漕運，古代中央政府將各地所征收的糧食等經(jīng)水路運往首都或指定地點的運輸行為。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.秦起宗勤于學習，富有學識才華。他生長兵間，缺紙少書，依靠父親削柳為簡進行學 習；十七歲時，創(chuàng)立蒙古學并取得成功，被委以重任，連連升遷。B.秦起宗慮事周密，善于審時度勢。元文宗即位，準備征討八番，秦起宗認為蜀省尚未平 定，會對武昌形成威脅，極力勸阻威順

5、王遠行征討，避免了禍患。C. 秦起宗忠于職守，劾奏直言無諱。任中臺御史，堅持彈劾和尚不法行為，使其被定罪；又彈劾卜咱耳不倫之事，使其被流放嶺南，皇上嘉其行，納其言。D. 秦起宗體恤百姓，為政廉儉務(wù)實。到任撫州路總管時，要求下屬官員降低接待宴席的規(guī)格，并將費用歸還百姓，從此革除了當?shù)毓賳T鋪張宴集的風氣。（ 4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 或?qū)崬?zāi)而有司抑之，或無災(zāi)而訴災(zāi)，起宗微行得實，人以為神明。 我素農(nóng)家，安儉約，務(wù)安靜，庶使吾民化之?！敬鸢浮浚?1 ） D（ 2） B（ 3） A（ 4） 有時確實遭災(zāi)而官員壓制不報，有時無災(zāi)卻上報有災(zāi)，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。 我

6、本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中，“劾中丞和尚受人婦人、賤買縣官屋，不報。起宗從臺官入見，跽辯久之，敕令起，起宗不起，會日暮/出 ”，這段話是說“彈劾中丞和尚接納婦女、賤買縣官房屋，（卻）沒有批復。秦起宗跟從臺官入宮進見，長跪爭辯了很久，皇帝命令他起來，他不肯起來，到太陽快落山的時候，就出來了”，圈出句子中的名詞和代詞，如“中丞和尚”“ 婦人 ”“ 縣官屋 ”“ 起宗 ”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進行排除，如“買 ”是動詞，賓語是 “縣官屋 ”， “不報 ”是說前面“彈劾的內(nèi)容”沒有得到批復，故應(yīng)在“縣官屋 ”和 “不報 ”之間

7、斷開，這就排除AB 兩項； “久之 ”意思是 “很久 ”，是說 “跽辯 ”很久，二者不能斷開，且“敕令起 ”的主語應(yīng)是“皇帝 ”，而 “起宗 ”應(yīng)是 “不起 ”的主語，“敕令起 ”和 “起宗不起”是兩個各自完整的句子，應(yīng)該分開，這就排除C項，故選D項。（2） B項，東宮后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分”錯誤，選項舉例錯誤，因為只在漢代有這種說法，且“東宮太后”也不是 “東宮 ”可以指代。故選B 項。（3） A項，秦起宗創(chuàng)立蒙古學 錯誤，從文中來看，第一段說年十七，會立蒙古學 ”， “蒙古學 ”是蒙古語學校，而且也不是秦起宗創(chuàng)立。故選A 項。（ 4）本題中，第一句中，“或 ”，有時；“

8、有司 ”，有關(guān)官員；“抑 ”，壓制；兩個“而 ”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻；“微行 ”，微服私訪；“得實 ”中 “實 ”活用為名詞，實情；“以為 ”，認為。第二句中，“素 ”，本來；“我素農(nóng)家”是判斷句；“安 ”，安于；“務(wù) ”，追求；“庶 ”，希望； “使 ”，讓； “化 ”，改變，“之 ”，代詞，代這種風氣。故答案為：D； B； A； 有時確實遭災(zāi)而官員壓制不報，有時無災(zāi)卻上報有災(zāi)，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。 我本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣。【點評】 本題考查的是文言文斷句能力，注意文句的句首發(fā)語詞。文言斷句時，要在句首發(fā)語詞后斷句

9、，然后根據(jù)其他語法成分進行斷句。 本題考查的是文化常識的識記能力，注意積累這些知識。文化常識豐富多彩，要多積累多背誦，積累時要注意分類進行。 本題考查的是文本的概括和分析能力，注意疏通文本大意。通過翻譯疏通文本大意，然后閱讀選項在原文中找出相關(guān)的文段進行辨析。本題考查的是文言翻譯的能力，注意把重點詞翻譯出來。文言翻譯的得分點在重點詞 上，所以一定要把重點詞翻譯出來?！緟⒖甲g文】秦起宗字元卿，祖籍上黨，后遷居廣平洛水縣。秦起宗生長在軍隊中，讀書無法得到 紙，其父削柳木為片，寫好后教他；能背誦后，削去再寫新的內(nèi)容。十七歲時，適逢設(shè)立蒙古學，他一學就會，被征召為武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛惜他的才能，

10、升任他為尚書省譯史。元仁宗即位，他又轉(zhuǎn)遷任中書省譯史，屢次升遷太子家令司典簿官，上奏說：東宮的屬吏，輔佐引導道德信義（是職責），財物不是（應(yīng)該）管理的。”朝廷認為他是正確的。又升任南臺御史。建康（南京）是多水的地方，有時確實遭災(zāi)而官員壓制不報，有時無災(zāi)卻上報有災(zāi)，秦 起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。元文宗即位，命令威順王征討貴州苗族 八番。這個時候，四川行 省平章政事兼宣政院使囊加臺造反沒有平息，秦起宗竭力陳說武 昌是重鎮(zhèn)，應(yīng)防備上游的軍隊，親王不能離開湖廣遠去，極力阻止了這件事。等到威順王入朝謁見，文宗對他說：征討八番的行動，要不是秦元卿，幾乎失策。 ”朝廷議論讓秦起宗治理蜀地，

11、幕府忘了他的名字，說秦元卿，文宗提筆改正起宗”，皇帝對他的關(guān)注達到如此 程度。授上書省御史，彈劾中丞和尚接納婦女、賤買縣官房屋，（卻）沒有批復。秦 起宗跟從臺官入宮進見，長跪爭辯了很久，皇帝命令他起來，他不肯起來，到太陽快落山的時候，就出來了；第二天，立太子，有赦免命令，秦起宗又上奏：不處罰和尚，不能正國法。”和尚服罪。皇帝說：做御史，應(yīng)該像這樣?！庇謴椲栏＝ǖ胤介L官 卜咱耳，曾與父親的妾私奔，其父氣死，使天常混亂，（最后）被流放到嶺南。從此，暢所欲言，無一 點忌諱， 都被聽從并予采用。升遷都漕運使，皇帝召他來，對他說：漕輸之事，多遭損壞，依靠你去治理?！背鋈螕嶂萋?總管，到任之日，（當?shù)兀┕?/p>

12、吏舉行宴會，非常豐盛， 秦起宗詢問費用由誰出，小吏不敢隱瞞，說：從百姓借取?！庇谑邱R上讓他們還回去，桌子上的東西夠吃就行了。從此，官員和下屬有宴飲集會，使禮完備就行了（停止）。于看告訴大家說：我本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣?！本游灰荒?，因年老辭官。第二年，以兵部尚書之職（身份）退休，又過了一年，去世，謚號昭肅。2.閱讀下面的文言文，完成下面小題。獄中上母書（明）夏完淳不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身報母矣！痛自嚴君見背 ,兩易春秋，冤酷日 深，艱辛歷盡。本圖復見天日，以報大仇，恤死榮生，告成黃土；奈天不佑我，鐘虐先朝，一旅才興，便成翁粉。去年之舉，淳

13、已自分必應(yīng) 誰知不死，死于今日也。斤斤延此二年之命，菽水之養(yǎng)無一日焉。致慈君托跡于空門，生母寄生于別姓，一門漂泊，生不得相依，死不得相問；淳今日又溫然先從九京：不孝之罪，上通于天！嗚呼！雙慈在堂，下有妹女，門祚衰薄，終鮮兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以為 生？雖然，已矣！淳之身，父之所遺；淳之身，君之所用。為父為君，死亦何負于雙慈!但慈君推干就濕，教禮習詩，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所難_ ,大恩未酬，令人痛絕。一一慈君托之義融女兄，生母托之昭南女弟。淳死之后，新婦遺腹得雄，便以為家門之幸。如其不然，萬勿置后！會稽大望，至今而零極矣！節(jié)義文章，如我父子者幾人哉？立一不肖后如西銘先生，為人所

14、詬笑，何如不立之為愈耶！鳴呼!大造茫茫，總歸無后。有一日中興再造，則廟食千秋，豈止麥飯豚蹄，不為餒鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且與先文忠在冥冥誅殛頑舅，決不肯舍！兵戈天地，淳死后，亂且未有定期。雙慈善保玉體，無以淳為念。二十年后，淳且與先 文忠為北塞之舉矣！勿悲勿悲！相托之言，慎勿相負！武功甥將來大器，家事盡以委之。 寒食盂蘭，一杯清酒，一盞寒燈，不至作若敖 之鬼，則吾愿畢矣！新婦結(jié)襦二年賢孝素著武功甥好為我善待之亦武功渭陽情也語無倫次將死言善痛哉痛哉!人生孰無死？貴得死所耳！父得為忠臣，子得為孝子。含笑歸太虛，了我分內(nèi)事。大道 本無生，視身若散展。但為氣所激，緣悟天人理。惡夢十七年，報仇于來

15、世。神游天地 間，可以無愧矣！(注)西銘：張溥，明末復社的領(lǐng)袖。張溥死后，因無后，次年由錢謙益等代為立嗣。錢謙益后來投降了清朝。人們認為這有損張溥的名節(jié)。若敖：春秋時楚國公族名，因為越椒背叛楚而被滅族絕后。(1)對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是()A.痛自嚴君見背,兩易春秋見背：被背棄B.去年之舉，淳已自分必死分：料想C.淳之身，父之所遺一遺：遺留，留下D.嫡母慈惠，千古所難，大恩未酬 ，令人痛絕酬：報答(2)下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是()A.誰知不死，死于今日也 師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.嫡母慈惠，千古所難失其所與，不知C.節(jié)義文章，如我父子者幾人哉以為凡是州

16、之山水有異態(tài)者D.家事盡以委之寧許以負秦曲(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是()A.夏完淳在臨刑前為不得以身報母”而深感悲痛，為家中 八口 ”的生計問題而深感憂慮， 但他又認為為父為君，死亦何負于雙慈”，以身殉父”是死得其所的。B.夏完淳在信中懇請雙慈保重，牽掛結(jié)婚二載的嬌妻，并以五言詩的詠唱抒發(fā)豪情，俠骨 柔腸，盡顯其中。C.夏完淳以斬釘截鐵的語氣告白母親萬勿置后”，是擔心領(lǐng)養(yǎng)的孩子以后不孝敬老人，反而會是家族的隱患。D.這封獄中絕筆信表達了夏完淳以身赴義、視死如歸的民族氣節(jié)，全文一唱三嘆，慷慨悲壯，感人至深。(4)用“/給文中畫線的部分斷句。新婦結(jié)福二年賢孝素著武功甥好為

17、我善待之亦武功渭陽情也語無倫次將死 言善痛哉痛哉(5)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 本圖復見天日，以報大仇，恤死榮生，告成黃土。 立一不肖后如西銘先生，為人所詬笑，何如不立之為愈耶！【答案】（ 1 ） A（ 2） B（ 3） C（4）新婦結(jié)福二年/賢孝素著/武功甥好為我善待之/亦武功渭陽情也/語無倫次/將死言善/痛哉痛哉（ 5） （本來指望重見天日，來報大仇，使死者得到慰恤，生者獲得榮封，向九泉之下的父親告慰我們的成功。 像西銘先生立一個沒有出息的后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立為好啊！【解析】【分析】（1）本題考查理解文言文實詞含義的能力。解答本題時考生應(yīng)先看清題目要求，然后找到各選項在文

18、中的位置，結(jié)合上下文語境進行分析。本題A 項， “痛自嚴君見背，兩易春秋”中 “見背：被背棄” 解釋錯誤，“見背 ”是對父親去世的委婉的表述，“見 ”表示一方對另一方的動作，“見背 ”可理解為“離開我，背離我”。故選A。（ 2）本題考查理解文言文虛詞含義的能力。解答本題時考生應(yīng)先看清題目要求，然后找到各選項在文中的位置，結(jié)合上下文語境進行分析。A 項， “誰知不死，死于今日也”中 “也 ”表示感嘆語氣，師者，所以傳道受業(yè)解惑也 “中 也”與上文的 者”構(gòu)成 者也”結(jié)構(gòu)的判斷句。 B 項， “嫡母慈惠，千古所難”與 “失其所與，不知”中的 “所 ”，均與下文構(gòu)成“所 ”字結(jié)構(gòu)，翻譯為“的”。C項

19、，節(jié)義文章，如我父子者幾人哉"中 者”解釋為 這樣的人”，以為凡是州之山水有異態(tài)者 ”解釋為“的”。D項，家事盡以委之“中以“解釋為 把"，介 詞； “寧許以負秦曲”中 “以 ”解釋為 “來 ”，連詞。故選B。（ 3）本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，本題C 項， “夏完淳以斬釘截鐵的語氣告白母親萬勿置后，是擔心領(lǐng)養(yǎng)的孩子以后不孝敬老人，反而會是家族的隱患 ”，表述錯誤，原文相關(guān)表述為“如其不然，萬勿置后！會稽大望，至今而零極矣！節(jié)義文章，如我父子者幾人哉？立一不肖后如西銘先生，為

20、人所詬笑，何如不立之為愈耶！”，這里是表達擔心會像西銘先生一樣立一個沒有出息的后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立為好，選項曲解為“擔心領(lǐng)養(yǎng)的孩子以后不孝敬老人”，理解錯誤，故選C。（ 4）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本題“賢孝素著”介紹的是新婦的形象，主語是新婦”，應(yīng)獨立成句；亦也”為固定結(jié)構(gòu)，應(yīng)獨立成句； “語無倫次”為成語，意思相對完整，應(yīng)獨立成句；“痛哉痛哉”表示悲痛的語氣，獨立成句；因此，可斷句為：新婦結(jié)福二年/賢孝素著/武功甥好為我善待之/亦武功渭陽情也/語無倫次/將死言善/痛

21、哉痛哉。大意是：妻子與我成婚二年以來，賢孝素來為人所深知，武功甥為我好好地看待她，這也是武功甥的渭陽之情！語無倫次，而這都是將死之時的肺腑之言。悲痛，太悲痛了！（ 5）本題考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意， 圖：希望。以：來。榮：使動用法，使 榮耀。 不肖：不成才，沒出息。立一不肖后如西銘先生：狀語后置。為人所詬笑：被動句。詬：詬罵。愈：好。故答案為： A； B； C；新婦結(jié)福二年/賢孝素著/武功甥好為我善待之/亦武功渭陽情也/語無倫次/將死言善/痛哉痛哉 （本來指望重見天日，來報大仇，使死者得到慰恤，生者獲得榮封，向九泉之下

22、的父親告慰我們的成功。 像西銘先生立一個沒有出息的后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立為好?。　军c評】（1 ）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“ 語法分析法 ”“ 形旁辨義法”“ 套用成語法”“ 套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（ 2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言 18 個虛詞的常

23、規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（ 3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。（ 4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰 ”“ 云 ”“ 言 ”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。（ 5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句

24、”“ 被動句 ”“ 賓語前置句”“ 定語后置句 ”“ 介賓短語后置句”“ 省略句 ”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】不孝完淳而今死了！以身體奉獻給父親，不能再以身體來報答母親了。自從父親離我而去，悲痛地過去了兩個年頭。怨恨慘痛越積越深，歷盡了艱難辛苦。本來希圖重見天日，以報大仇，使死者得到贈恤，生者獲得榮耀，向九泉之下的父親報告我們的成功。無奈上天不保佑我們，把災(zāi)禍集中于先朝，一支軍隊剛一起來，就立即被粉碎。去年的義舉，我已自以為非死不可，誰知當時不死，卻死于今天！短短地延續(xù)了兩年的生命，卻沒有一天得以孝養(yǎng)母親。以致尊貴的慈母托身于空門，生母則寄生在異姓之家。一門漂泊，活著不能相互依靠，

25、有人死了也不能相互安慰，我今日又奄忽先赴九泉，不孝之罪的深重，連上天都已知曉了。唉！兩位母親都健在，下面又有妹妹、女兒，家運衰敗，并無兄弟。我死了并不足惜，我所哀痛不已的，是家庭的眾多人口今后怎么生活。雖然如此，但是，就這樣吧！我的身體是父親遺給我的，我的身體是為國君所用的，為父為君而死，又哪里是辜負兩位母親呢？但尊貴的慈母對我愛護備至，教我學禮習詩，十五年來從未改變，嫡母如此慈愛恩惠，千百年來所少有。大恩未曾報答，使我悲痛到了極點！ 現(xiàn)在我只得把尊貴的慈母托付給義融姊，把生母托付給昭南妹了。我死之后，如果妻子能得到一個遺腹子，那就是家門的幸運。如果不然，千萬不要另立 后嗣。會稽的大望族至今如

26、此零落已極。節(jié)義文章象我父子這樣的有幾個呢？像西銘先生 那樣地立一個不肖的后嗣，為旁人所詬罵譏笑，還不如不立為好！唉！天地是無窮無盡 的，家族卻不可能永遠綿延不絕。有一日朝廷中興重建，那么，我們就能千百年地在廟中 接受祭祀、供養(yǎng)，又哪里只是享受麥飯豚蹄，不至成為餓鬼而已呢？如果有人妄言另立后 嗣，我與父親在冥中一定要誅殺這個頑固愚蠢之人，決不饒恕他！兵戈遍布天地，我死之 后，戰(zhàn)亂不會有停止之日。兩位母親請好好保重玉體，不要再把我掛在心里。二十年之 后，我跟父親將要掃平北方邊境！不要悲傷，不要悲傷！我所囑托的話，千萬不要違背。 武功甥是未來大有成就的人物，家里的事都交托他。寒食節(jié)和七月十五，以一

27、杯清酒，一 盞寒燈來供我，使我不至于成為無人祭祀的餓鬼，我的愿望就已達到了。妻子與我成婚二 年以來，賢孝素來為人所深知，武功甥為我好好地看待她，這也是武功甥的渭陽之情！語無倫次，而這都是將死之時的肺腑之言。悲痛，太悲痛了！人有哪個是不死的呢？貴在死得其所。父親能成為忠臣，兒子能成為孝子。含笑歸天， 完成我的分內(nèi)之事。從佛教的原理來說，一切事物本都未嘗生存，我把自己的身體看得像 破舊的鞋子一樣地不足珍惜。我只是為剛正之氣所激，因而懂得了天人之理。十七年來只 是一場惡夢，報仇在于來世。我的神魂將遨游于天地之間，我對一切都毫無愧怍。3 閱讀下面的材料，完成各題。子曰： “予欲無言?！弊迂曉唬骸白尤绮?/p>

28、言，則小子何述焉？”子曰： “天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”（論語陽貸）子貢問君子。子曰：“先行其言而后從之?！保ㄕ撜Z為政）（ 1 ）第一則材料中體現(xiàn)了孔子的教育原則。（ 2）結(jié)合第二則材料，請就孔子所認為的君子特點進行評析?！敬鸢浮浚?1 ）言傳不如身教或身教重于言傳（ 2） 孔子認為，真正的君子應(yīng)該少說空話，多做實事。不能只說不做，要先做后說，“先行其言而后從之”。 孔子對君子的評價是符合他的教育原則的。如果只說不做就會夸夸其談，一事無成；只有先做后說，才可以取信于人。 孔子不僅用這個“君子 ”的標準來教育學生，而且在學生面前以身作則，體現(xiàn)君子風范。這對當前社會具有重要的鑒借意

29、義。【解析】【分析】（1）本立足第一則材料內(nèi)容分析，“述 ”是孔子教育手段，但他同時意識到言教作用有限，有時甚至無效，所以他“欲無言 ”，身教重于言教。在孔子看來，世間道理，客觀存在，關(guān)鍵要靠自己去感悟。體現(xiàn)了言傳不如身教的教育原則。（2）題干要求“結(jié)合第二則材料，請就孔子所認為的君子特點進行評析”，孔子不但重視“行 ”，而且將“行 ”視作 “言 ”的基礎(chǔ)，即：先行而后言。同時，這也是孔子劃定做君子的重要標準?？鬃咏陶d如何做君子，真正的君子就是要少說空話，多做實在的事情。也就是“敏于事而慎于言”，凡事先做起來，然后再說。把實際的行動放在言論的前面，而不要光吹牛不做，夸夸其談。那些“語言的巨人，

30、行動的矮子”的行為，是圣人所不能容忍的?？鬃硬粌H用這個 君子”的標準來教育學生，而且在學生面前以身作則，體現(xiàn)君子風范。故答案為：言傳不如身教或身教重于言傳孔子認為，真正的君子應(yīng)該少說空話，多做實事。不能只說不做，要先做后說，先行其言而后從之 孔子對君子的評價是符合他的教育原則的。如果只說不做就會夸夸 其談，一事無成；只有先做后說，才可以取信于人。 孔子不僅用這個 君子”的標準來教 育學生，而且在學生面前以身作則，體現(xiàn)君子風范。這對當前社會具有重要的鑒借意義?！军c評】（1）本題考查學生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，一定要通讀全文，整體上 把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到

31、相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細閱 讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。（2）本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。這需要整體理解原文內(nèi)容，仔細對照 作答。理解文章內(nèi)容，要把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài) 度等內(nèi)容?！緟⒖甲g文】孔子說： 我想不說話了。 ”子貢道： 您假若不說話，那我們傳述什么呢？”孔子道： 天說了什么呢？四季照樣運行，百物照樣生長，天說了什么呢？”子貢向孔子請問君子之道?？鬃诱f：先去實踐自己想要說的話，等到真的做到了以后才把它說出來?！?.閱讀下面的文言文，完成各題。大公鼎，渤海人，先世籍遼陽率賓縣。公鼎幼莊愿，長而好學。咸雍十年，登進士第， 調(diào)沈州觀察判官。時

32、遼東雨水傷稼，北樞密院大發(fā)瀕河丁壯以完堤防。有司承令峻急，公 _ 鼎獨曰： 邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道?！蹦耸枳嗥涫隆３闹?，罷役，水亦不為災(zāi)。瀕河千里，人莫不悅。改良鄉(xiāng)令，省徭役，務(wù)農(nóng)桑，建孔子廟學，部民服化。累 遷興國軍節(jié)度副使。時有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。歲久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。會公 鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之徙長 春州錢帛都提點。車駕如春水，貴主例為假貸，公鼎曰：豈可輟官用，徇人情？”拒之。頗聞怨詈語，曰： 此吾職，不敢廢也?！倍戆荽罄砬?多所平反。天祚即位，歷長寧軍節(jié)度使、南京副留守，改東京戶部使。時盜殺留

33、守蕭保先，始利其 財，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜日：是不欺我，敢弗聽命?！卑草嬋绻?。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬?,境 內(nèi)清肅。天祚聞之，加賜保節(jié)功臣。時人心反側(cè).公鼎慮生變.請布恩惠以安之.為之肆赦。公鼎累表勿歸 ,不許。會奴 賊張撒八率無賴嘯聚，公鼎欲擊而勢有不能。嘆曰： 吾欲謝事久矣。為世故所牽，不幸至 此，豈命也夫！ ”因憂憤成疾。保大元年卒，年七十九。（遼史大公鼎傳）（1）下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是（）A.會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一

34、郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下 從之B. 會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰 一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之C. 會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰 一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下 從之D. 會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰 一郡獲安誠為大幸 他郡如此者眾愿均其賜于天下從之 （ 2）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項是（）A. “進士”指中國古代科舉考試中殿試及第者?！斑M士 ”分等級，一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第。B. “大理”即大理寺，官署名，專門負責刑獄案件的審理，其長官為大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C. “旬日”指十

35、天，有時也指時間不長。古代把一個月分為三個部分，每個部分為十天，分別為上旬、中旬、下旬。D. “乞歸”指請求辭職回鄉(xiāng)，類似的詞語還有“乞骸骨 ”“ 致仕 ”等。（ 3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A. 大公鼎心懷大局，思慮周全。遼東地區(qū)發(fā)生水澇，官府大規(guī)模調(diào)發(fā)壯丁來修繕堤防，他力陳征役之弊，朝廷最終停止了勞役。B.大公鼎體恤百姓，務(wù)于教化。他任良鄉(xiāng)縣縣令期間，為百姓減省役，重視農(nóng)桑，興辦學校，使百姓順服，并得到教化。C. 大公鼎為官耿直，忠于職守。他調(diào)任長春州錢帛都提點時，公主按照慣例向他借錢，他予以拒絕，即使被埋怨責罵也不為所動。D. 大公鼎以誠待人，令人信服。東京盜賊

36、發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令。（ 4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 公鼎獨曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道?！?時人心反側(cè)，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦?！敬鸢浮浚?1 ） C（ 2） A（ 3） D（4）只有大公鼎說：邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征役，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法。 ” 當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）本句找出句中名詞代詞“公鼎 ”“ 朝 ”“ 大臣 ”“ 上 ”“ 一郡 ”“ 幸（幸運的事） ”“ 他郡 ”“ 此 ”“ 天下 ”

37、，虛詞 “之 ”“ 為 ”“ 者 ”“ 其 ”“ 于 ”，標志性詞“曰 ”， A、 D 項， “一郡 ”作“獲安 ”的主語，“獲 ”為謂語動詞，“安 ”為賓語，意思是“一個郡得到安寧”，結(jié)構(gòu)完整，意思獨立，前后斷開，排除AD 兩項； B 項， “從之 ”的主語為“皇上 ”，承前省略，不是“天下 ”，意思是 “（皇上）聽從（采納）了他的意見”，所以 “從之 ”前必須斷開，排除B 項；再結(jié)合本句意思：正值大公鼎進朝，大臣告知皇帝嘉獎采納他建議的事,大公鼎說：“一個郡得到安寧，確實是很幸運的事；其他郡這種事還很多，希望把這一恩惠通賜天下?！庇直徊杉{。句子可以斷開為：會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰

38、一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾 愿均其賜于天下從之。故選C。（ 2） A 項， “一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第”說法錯誤，一甲三人，依次為狀元、榜眼、探花，賜進士及第；二甲若干，賜進士出身；三甲較多，賜同進士出身。故選A。（ 3） D 項， “東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令”說法錯誤，選項把大公鼎擔任東京戶部使和中京留守時的事揉在一起。相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“改東京戶部使。時盜殺留守蕭保先，始利其財，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗聽命?！卑草?/p>

39、如故。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬日，境?nèi)清肅”。故選D。（ 4） 中 “獨 ”，只有；“邊障 ”，邊境要塞；“甫 ”，剛剛；“大興 ”，大規(guī)模做（興辦）；大興役事”，大規(guī)模征役；利國便農(nóng)”，造福國家便利農(nóng)業(yè)；道”，方法。中的“時 ”，當時；“反側(cè) ”，指不安；“慮 ”，憂慮；“生變 ”，發(fā)生變亂；“布 ”，布施；“以 ”，目的連詞，來；“安 ”，安定；“為之肆赦”省略主語“皇上 ”，翻譯時補齊；“為 ”。因為；“肆赦 ”，指大赦天下。故答案為： C； A； D； 只有大公鼎說：邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征役

40、，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法。 ” 當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下?！军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（ 2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。（ 3）此題考查

41、綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。（ 4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯?！緟⒖甲g文】大公鼎為渤海族人，祖先世居遼陽率賓縣。大公鼎幼年時莊重有志，長大后好學。遼道宗咸雍十年，考中進士，調(diào)任為沈州觀察判官，當時遼東地區(qū)雨量過大，莊稼深受其害，北樞密院大規(guī)模調(diào)發(fā)遼河兩岸

42、壯丁維護堤防，官府依照命令催促得很緊迫，只有大公鼎說：邊境地區(qū)剛剛安寧，又大規(guī)模征搖役，不利于國家安定、發(fā)展農(nóng)耕。”于是把自己的想法奏報朝廷，停止了這項工程，雨水也未造成災(zāi)害；沿河兩岸千里之內(nèi)的人無不喜悅。 改任為良鄉(xiāng)縣令，減省搖役，重視農(nóng)桑，興辦孔子廟學，縣民悅服并得到教化。經(jīng)多次遷 升至興國節(jié)度副使。當時隸屬于鷹坊的人，以捉鳥為名，擾害鄉(xiāng)間田里，時間長了，百姓都不堪忍受。大公 鼎向皇帝報告了這種情況，當即命令禁止。正值大公鼎進朝，大臣告知皇帝嘉獎采納他建 議的事，大公鼎說：個郡得到安寧，確實是很幸運的事；其他郡這種事還很多，希望把這一恩惠通賜天下?！庇直徊杉{。調(diào)任為長春州錢帛都提點，當他到

43、達春水，貴族、公主照 例向錢帛司借貸，大公鼎說：豈可停止官家用度，他舞弊徇私拉人情？”予以拒絕。因此多聽到怨恨垢罵之語，他說：這是我的職責，不敢瀆職?！辈痪冒轂榇罄砬?，平反了許多冤假錯案。天祥皇帝即位之后，他歷任長寧軍節(jié)度使、南京副留守。改任為東京戶部使，當時賊盜 殺死東京留守蕭保先，開始是圖謀他的財產(chǎn)，進而發(fā)動暴亂，百姓之間也互相猜忌，各家 互相爭斗。大公鼎一個人單騎到郡中，向百姓曉以禍福，眾人都扔下兵器叩拜說：只要不欺壓我們，我們怎敢不聽你的命令?！睆拇税簿尤绻?。被拜為中京留守，賜為貞亮功臣，乘坐驛車赴任，當時盜賊充斥，有些盜賊在路上遇到大公鼎，都在他的馬前叩拜，請求改過 自新。大公鼎發(fā)給

44、他們憑證，讓他們回家恢復舊業(yè)，盜賊聽說后，接踵而來，要求改過。不到十天，境內(nèi)的賊盜便被肅清了。天祥皇帝聽說后，加賜他為保節(jié)功臣。當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天 下。大公鼎多次上表請求歸家，皇帝不同意。正巧奴賊張撒八率無賴聚集起事，大公鼎想 平亂而沒有力量，嘆息說：我想辭職已很久了 ，因為被世俗之念所牽思，才不幸到這一步，難道不是天命嗎！ ”從此憂憤成疾，保大元年去世，享年七十九歲。（ 5） 面的文言文，完成各題。葉生蒲松齡淮陽葉生者，失其名字。文章詞賦，冠絕當時；而所如不偶 ,困于名場。會關(guān)東丁乘 鶴，來令是邑。見其文，奇之。召與語，大悅。值科試，

45、公游揚于學使，遂領(lǐng)冠軍。公期 望禁切。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱嘆。不意時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然錢羽。生 嗒喪而歸，愧負知己，形銷骨立，癡若木偶。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。生甚感 佩，辭也歸，杜門不出。無何，寢疾。公遺問不絕；而服藥百裹，殊罔所效。公適以忤上官免，將解任去。函致生，其略云：仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。足下朝至，則仆夕發(fā)矣?！鄙謺ㄆ?，寄語來使：疾革難遽工 ，請先發(fā)?！惫蝗倘ィ齑?。逾數(shù)日，門者忽通葉生至。公喜，逆而回之。生日：以犬馬病，勞夫子久待，萬慮不寧。今幸可從杖履?！惫耸b戒旦。抵里，命子師事生，夙夜與俱。公子名再昌，時年十 六，尚不能文。然絕慧，

46、居之期歲，便能落筆成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。公 以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。慘然不樂。公不忍強，囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮，授部中主政。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。逾歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。會公子差南河典務(wù)，因謂生日：此去離貴鄉(xiāng)不遠。先生奮跡云霄，錦還為快?！鄙嘞?。歸見門戶蕭條，意甚悲惻。逡巡至庭中，妻攜簸具以出，見生，擲具駭走。妻遙謂曰：君死已久，何復言貴？所以淹君也者，以家貧子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人。”生聞之，阮然惆悵。逡巡入室，見靈柩儼然，撲地而滅。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公子聞之，涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮

47、。異史氏日： 斕從知己，竟忘死耶？聞?wù)咭芍?，余深信焉。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂伊誰？天下之昂藏淪落如葉生其人者，亦復不少，顧安得令威復來，而生死從之也哉？噫！ ”(節(jié)選自聊齋志異 葉生，有改動)【注釋】昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。(1)對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是()A.而所如不偶 不偶：不對等II B疾革難遽歸瘞：病愈C.公喜，逆而問之 逆：迎接ii D所以淹君柩者 淹：長久停留(2)下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是()A.公游揚壬學使此非孟德之困于周郎者乎B.辭面歸，杜門不出則知明而行無過矣C.以犬馬病但以劉日薄西

48、山ii D.余深信整L去今之墓而葬月(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是()A.葉生終其一生于科考，甚至死后也沒有斷絕；他知恩圖報，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報恩，終讓丁公實現(xiàn)科考夢想。B.作者并非僅僅敘述了一個凄惻動人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個結(jié)論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。C.本文文筆簡練，描寫細膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴謹巧妙，力避平鋪直敘、平淡無奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。D.通過 異史氏日"，卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對科考取士以及難得如丁公那樣的知己

49、的感慨。(4)用“/給文中畫線的部分斷句。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。(5)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不意時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然錢羽。 天下之昂藏淪落如葉生其人者，亦復不少，顧安得令威復來，而生死從之也哉？【答案】(1) AC(3) A(4)即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮 又厚遺其子,為延師教讀言于學使,逾年游泮。(5)沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁 乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【解析】【分析】(1) A項，而所如不偶。但是命運不

50、¥不偶:不幸，不好。 B項，疾 革難遽瘞。我的病很重，很難立即痊愈。瘞：病愈 C項，公喜，逆而問之。丁公大喜，迎 上前來慰問他。逆：迎接 D項，所以淹君柩者。之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬。淹：長久停留故選 A。(2) A項，介詞，在/介詞，被。B項，表承接/表遞進。C項，連詞， 因為。D項，句 末語氣助詞，不譯/兼詞，相當于 于之"。故選Q(3) A項，終讓丁公實現(xiàn)科考夢想 ”錯，是幫助丁公實現(xiàn)了科考夢想。故選Ao(4) 即命駕哭諸其室”從結(jié)構(gòu)上來看是完整的，并且后面出橐營喪”承前省略主語，領(lǐng)起另一句子，所以在 室”和 喪”后停頓；通過一個 又”字可知， 葬以孝廉禮”及

51、 厚遺其子 是兩個完整的句子，所以在禮“和 子”后停頓； 為延師教讀”是針對 其子”的，所以在 讀'后停頓；言于學使”和逾年游泮”結(jié)構(gòu)完整，意思清楚，所以在使”后停頓。(5) 不意”沒料想到。 時數(shù)”時運。憎命”好命不佳。 依然”仍舊。 錢羽”名落孫山。昂 藏：儀表堂堂，氣度不凡。 顧”回首四顧。 從”跟隨。 淪落如葉生其人”葉生那樣淪落的 才子故答案為：A;C;A;即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人 生

52、跟隨他呢？【點評】(1)此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積 累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞 類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有結(jié)構(gòu)分析法”語法分析法”形旁辨義法”套用成語法”套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最 好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。(2)此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌 握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞 義。(3)本題考查學生把握文章內(nèi)容要點

53、、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需 要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字 的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。(4)此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住白“云“言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。(5)此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的判斷句"被動句”賓語前置句”定語后置句”外賓短語后置句“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】（河

54、南）淮陽有個姓葉的秀才，不知道他的名字。（他的）文章詞賦，在當時首屈一 指；但是命運不濟，始終未能考中舉人。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來擔任淮陽縣令。（他）見 到葉生的文章，認為不同尋常，便召葉生來談話，（結(jié)果）非常高興。到了開科考試的時 候，丁公在學使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。丁公對葉生的前途寄予極大的希 望。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來閱讀，拍案叫好。沒料想時運限人，文章雖好命不 佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負了丁公的期望，很慚 愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，約好等自己三年任滿進京，帶著他一起北上。 葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門不出。沒過多久，葉

55、生病倒在床上。丁公經(jīng)常送 東西慰問他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效。丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫了封信，大致意思說：我東歸的日期已經(jīng)定了，所以遲遲不走的原因，是為了等待您。您若早晨來到，我晚上就可 以上路了。 ”葉生看著信哭得非常傷心，他讓送信人捎話給丁公說：我的病很重，很難立即痊愈，請（您）先動身吧?！彼托湃嘶厝ト鐚嵳f了。丁公不忍心就走，仍慢慢等著他。過了幾天，看門的人忽然通報說葉生來了。丁公大喜，迎上前來慰問他。葉生說：因為小人的病，有勞先生您久等，心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了?！倍」谑钦硇醒b趕早上路。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓

56、好好伺候，早晚都和他住在 一起。丁公子名叫再昌，當時十六歲，還不能寫文章。但是卻特別聰慧，過了一年，公子 便能落筆成文。加上丁公的力量，于是他進了縣學成為秀才，不久就考了個第二名。丁公 認為葉生長期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘 不樂的神色。丁公不忍心強讓他走，就叮囑公子到京城參加會試時，一定要為葉生稍納個 監(jiān)生。丁公子考中了進士，被授部中主政。上任時帶著葉生，并送他進太學國子監(jiān)讀書， 與他早晚在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對葉生說：此去離您的家鄉(xiāng)不遠。先生已經(jīng)功成名就，衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興。”葉生也很喜悅。（