初中語文專題復(fù)習之病句修改題解題技巧

1、一、什么是病句。顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是 “字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。二、怎樣辨析病句。（ 1）感讀憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 辨析 誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。（2）梳理由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，

2、化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當?shù)炔∫?，實踐中最常用。如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。辨析此句要表達的主要意思是“同學們注視著和傾聽著報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應(yīng)改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。（3） 類比用同義詞替換， 關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。 辨析 用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。（4）分析從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如

3、：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。 辨析 “清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。 過渡 辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。三、病句類型。1. 搭配不當。句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當，關(guān)聯(lián)詞搭配不當，一面與兩面搭配不當。（ 1）北京的秋天是個令我向往的地方。（主謂搭配不當，“秋天”不是地方。）（2）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（3）我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來？（修飾語和中心語搭配

4、不當，“聰明”不能修飾手。）（4）有無正確的學習態(tài)度，是我們?nèi)〉眠M步的重要條件。（一面不能搭配兩面）（5）我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“也”改為“就”。）2. 成分殘缺。成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。（1）通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對”。）（2） 他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決

5、心”）（4）細菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）3. 重復(fù)多余。句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。（1）籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）（2）其實這是過慮的想法。（語意堆砌， “慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）（3）走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個）。4. 句式雜糅。句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。（1）我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意

6、思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）（2）聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）5. 語序不當。語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。（ 1）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）（2）我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒

7、，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）（3）這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）（4） 要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（ “即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）6. 句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。（ 1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會。（其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局領(lǐng)導，不明確。）（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚。）（3）介紹菲律賓的一種權(quán)威著

8、作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）7. 不合邏輯。不合邏輯是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。（ 1）他是多個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個。”）（2）再就業(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說 “再就業(yè)工程的順利實施， 是維護社會安定的重要條件?！?，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件?！?. 用詞不當

9、。用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊?。?1）這次試驗?zāi)芊癯晒Γ€是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）（2）大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）（3）小東做了好事, 老師夸耀他是個好孩子。（夸耀不對，有炫耀的意思。應(yīng)是夸獎。）【幾點注意】1“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。2“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”“缺乏”，看看是否說反了。如：（1）為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。（2）在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。3 分數(shù)倍數(shù)要注意，減少不

10、能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。4“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯?！境？嫉牟∫蚣安±? .濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在下”、”當?shù)臅r候”和動詞“使”，導致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復(fù)習，使我們的各科成績都有了提高。2. 前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應(yīng)。如：能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。3. 濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。4. 詞語搭配不當。如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。5. “無時無刻不”的

11、用法：是“時時刻刻都”的意思，表示永遠、不問斷。如： 考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。6. 前一個句子是選擇性設(shè)問，后一個句子的回答不能與之對應(yīng)。如： 特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學只能讓我們作出否定的回答。四、實戰(zhàn)訓練。（一）我來當“醫(yī)生”。下列句子都有“病”，請說出是那哪種“病”。1. 由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（成分殘缺）2. 在今天的學習中，我們所缺乏的，不是聰明，而是努力不足，毅力不強。（不合邏輯）3. 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25 名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。（重復(fù)多余）4. 我看見張元扶著

12、一位老人走下車來，手里提著一個黑皮包。（句意歧義）5. 能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（搭配不當）6. 我一進教室，看到的第一眼是一副很大的地圖。（語序不當）7. 李家坡這個小山村，建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（不合邏輯）8. 大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。（重復(fù)多余）9. 這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。（句式雜糅）（二）試做下列中考題。1. 下列句子沒有語病的一項是（B ）A.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風

13、習習，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。D.由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發(fā)大國的行列。2. 下列各句中，沒有語病的一句是（A ）A.那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風姿。B.在即將舉行的廣州亞運會上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚自身水平。C.為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國政府采取了強有力的應(yīng)對措施。D.我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。3. 下列句子中沒有語病的一項是（B ）A.學校經(jīng)常開展安全常識教育活動，這大大增強了同學們的自我安全保護。B.在母親的言傳身教下，胡適先生從小就養(yǎng)成了寬恕人、體諒人的好脾氣。C 為優(yōu)化育

14、人環(huán)境，提高辦學質(zhì)量，學校加快了校園環(huán)境改造煩人速度和規(guī)模。D 要改變“亞健康”狀態(tài)， 就必須科學合理的安排時間，切忌不要打 “疲勞戰(zhàn)”4. 下列句子沒有語病的一項是（C ）A.通過平凡的世界在央視熱播后，使扮演孫少安的演員王雷變得家喻戶曉。B. “師夷長技以制夷”的提出者是魏源的故居座落在風景怡人的隆回縣。C.深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術(shù)，被公認是中華民族傳統(tǒng)文化的標識。D 2015 年亞洲女子排球賽上中國女隊員體現(xiàn)出來的拼搏精神和激動場面，讓現(xiàn)場觀眾激動不已。5下列各句中沒有語病的一項是（B ）A 日本要想發(fā)展同亞洲鄰國的關(guān)系，關(guān)鍵在于它能否正確認識歷史、重信踐諾。B 據(jù)全國旅游工作會議透露，我國將從今年開始分級建立游客旅游不文明檔案。C.漫步于美麗的會龍山公園，皎潔的月光和悠揚的歌聲從遠處傳來。D.通過持續(xù)不斷的校園安全宣傳教育活動，使全校師生的安全意識大幅提高。6. 下列句子中，沒有語病的一項是（C ）A.為了優(yōu)化環(huán)境，提升辦學水平，學校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。B.通過舉辦誦讀國學經(jīng)典的一系列活動，使學生更多地了解了中國文化的博大 精深。C.班干部會議上，老師詳細了解了班級存在的問題，聽取了班干部對班級管理的建議，制訂了一系列切實可