初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應(yīng)試策略-

1、初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應(yīng)試策略一、議論文閱讀知識(shí)與技巧一、議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。二、論證方法:道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。三、論證方式:立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。四、常見題型及答題技巧。1、分析論證方法的作用:作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下:、舉例論證:通過(guò)舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式:使用了舉例論證的論證方法,舉(概括事例證明了(如果有分論點(diǎn),則寫出它證明的分論點(diǎn),否則寫中心論點(diǎn),從而使論證更具體更有說(shuō)服力。、道理論證:通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更概括更深入。格式:使用了道理論證的論證方法,論證了

2、了觀點(diǎn),從而使論證更概括更深入。、比喻論證:通過(guò)比喻進(jìn)行證明,使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式:使用了比喻論證的論證方法,將比作,證明了的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。、對(duì)比論證:對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式:使用了對(duì)比論證的論證方法,將和加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。、引用論證:引用論證比較復(fù)雜,這與具體的引用材料有關(guān),有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù),可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強(qiáng)論證的趣味性,吸引讀者下讀。格式:使用了引用論證的論證方法,通過(guò)引用證明

3、的觀點(diǎn),使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性,吸引讀者下讀2、分析論據(jù)的類型和作用:論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面:(1、明確論據(jù)類型;(2、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系,無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系,都是證明與被證明的關(guān)系,所以,規(guī)范性答題格式如下:這是論據(jù),在文中起著證明(論點(diǎn),如如果有分論點(diǎn),則寫出它證明的分論點(diǎn),否則寫中心論點(diǎn)。補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個(gè)方面:(1、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型,即看清楚要求的是名言還是事例;(2、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然,作為應(yīng)考,可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事

4、例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少,事情要熟悉,不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心論點(diǎn)的方式:、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn);、文章開頭提出中心論點(diǎn);、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn),但始終圍繞展開論述。4、分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題(引論分析問(wèn)題(本論解決問(wèn)題(結(jié)論。分析議論文的論證思路,其實(shí),就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目,尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有:(1、提出中心論點(diǎn);(2、引出論題;以上二個(gè)方面

5、,要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試,有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容:(1、深化中心論點(diǎn),提出的結(jié)論;(2、重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn);(3、發(fā)出的號(hào)召或勸勉人們;(4、補(bǔ)充論證了。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用,其作用是使論證更嚴(yán)密。做這個(gè)題目,就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如人的高貴在于靈魂一文,我們可以這樣表述:首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”,然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”,最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神

6、追求”的勸勉。5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析:議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定,只有二個(gè)角度:(1語(yǔ)言特點(diǎn);(2語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目,要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞:簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等。而語(yǔ)體特點(diǎn),就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。6、議論文寫作特點(diǎn)分析議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1、修辭:如比喻,可結(jié)合比喻特點(diǎn)談,那就是形象生動(dòng);如排比,增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì);如引用古詩(shī)文,使文章富有文采等。(2、論證方法:參考論證方法的作用談。(3、寫

7、作手法比較固定,常見的就是:(1、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議;(2、以論證方法為主。同樣,做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。7、文段結(jié)構(gòu)作用:(1、引出(全下文;(2、總結(jié)前(全文;(3承上啟下。作為議論文段的作用,必須結(jié)合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題,那么,我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用:、開頭通過(guò)寫的事例,提出中心論點(diǎn)(或引出的論題。、開頭通過(guò)引用名言,提出中心論點(diǎn)(或引出的論題。開頭通過(guò)引用名人趣事(或的奇聞趣事,提出中心論點(diǎn)(或引出的論題,也起到吸引讀者下讀的作用,增強(qiáng)了論述的趣味性

8、。結(jié)尾段的作用,請(qǐng)參照4:“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。二、說(shuō)明文閱讀知識(shí)與技巧一、分類1、從說(shuō)明對(duì)象的角度:事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征:平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。二、說(shuō)明的順序時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分析:主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。典型考題:本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?答題格式:本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。三、說(shuō)明的方法1、常見的說(shuō)明方法有

9、:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。2、常見說(shuō)明方法的作用:、舉例子:通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。、分類別:對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。、作比較:把和加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。、作詮釋:對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。、打比方:將比作從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。、摹狀貌:對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。、列

10、數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。、列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。、引用說(shuō)明:引用說(shuō)明有以下幾種形式A、引用具體的事例;(作用同舉例子B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字C、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。(引用說(shuō)明在文章開頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析,一般從二個(gè)角度談:A、準(zhǔn)確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目,

11、一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,比如可以選擇一句話為例子。格式如下:這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn),如“”一句,就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“”的特征/事理,2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式:A、加點(diǎn)字詞有何作用?B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。五、說(shuō)明文寫法分析1、結(jié)合說(shuō)明方法談模式:這篇文章主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法,說(shuō)明了(內(nèi)

12、容:事物特征或事理,使說(shuō)明(作用:參考前面說(shuō)明方法,明確其作用2、結(jié)合修辭手法談模式:這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文,大量地使用了各種修辭手法,說(shuō)明了(內(nèi)容,使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描寫使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么,從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法,格式如下:這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,除了說(shuō)明外,還有(從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇,如(具體舉例,就是(表達(dá)方式的運(yùn)用,使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用這種題目答題的角度有三:(1、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用:引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭,還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。(2、結(jié)合

13、說(shuō)明方法談。通過(guò)的說(shuō)明方法,說(shuō)明了(事物特征或事理,使說(shuō)明(作用。三、記敘文閱讀知識(shí)與技巧1.文章體裁?此文是一篇:詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文、劇本、說(shuō)明文、議論文2.記敘文六要素?時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3.找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內(nèi)容(中心?方法:看題目、人物(事物、事件,進(jìn)行綜合、概括。格式:此文記敘了(描寫了、說(shuō)明了,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了。5.材料組織特點(diǎn)?緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。6.劃分層次?(1按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ)(2按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)(3按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件(4總分總(掐頭去尾7.記敘線索

14、及作用?線索:(1核心人物(2核心事物(3核心事件(4時(shí)間(5地點(diǎn)(6作者的情感作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心(1核心人物(2核心事物(3核心事件(6作者情感9.填寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi)。10.記敘順序及作用?(1順敘(按事情發(fā)展先后順序作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。

15、作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。11.語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇:形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注:必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。12.寫作手法及作用?(1擬人手法作用:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2比喻手法作用:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。(3夸張手法作用:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4象征手法作用:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5對(duì)比手法作用:通過(guò)比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的

16、主題。(6襯托(側(cè)面烘托手法作用:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7諷刺手法作用:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。(8欲揚(yáng)先抑作用:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。(9前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)作用:使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(10設(shè)懸念作用:引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折13.修辭方法及作用(1比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。(2擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而

17、達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(3夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。(5對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。(7設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。注:必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14.具體詞語(yǔ)的含義與作用?方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義,解釋在文中的含義(引申義,比喻義,雙關(guān)義,找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化;將比喻、象征還原。格式:“××”一詞原指,這里指,起到了的作用。15.句子含義?抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文

18、再解釋。(方法同上16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?(1承接上文(2開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文(3承上啟下(過(guò)渡(4為后文作鋪墊、打伏筆(5照應(yīng)前文(開頭17.表達(dá)方式?記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫18.記敘文中議論的作用?引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。19.記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。20.描寫的種類及作用?(1肖像描寫(2外貌描寫(3神態(tài)描寫(4動(dòng)作描寫(5語(yǔ)言(對(duì)話描寫(7心理描寫(8景物描寫(9場(chǎng)景描寫(10環(huán)境描寫(11細(xì)節(jié)描寫景物描寫的作用:(1交代背景(2推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(3渲染氣氛(

19、4突出人物性格(5襯托人物心情21.散文特點(diǎn)?形散而神不散。22.散文種類?(1敘事散文(2抒情散文23.小說(shuō)種類?長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)24.小說(shuō)三要素?人物、環(huán)境、情節(jié)25.環(huán)境的種類及作用?(1自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,襯托人物的心情。(2社會(huì)環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征,襯托人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。26.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?(序幕開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲27.續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡(jiǎn)潔含蓄,富有哲理,引人深思。2011年中考備考現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)篇江西省靖安縣教研室李慶陸模擬實(shí)戰(zhàn)面試大學(xué)剛剛畢業(yè)的李欣

20、到人才交流市場(chǎng)找工作,足足守候了幾個(gè)月,總算有一家小型電腦軟件開發(fā)公司答應(yīng)可以考慮一下。這讓李欣有些喜不自禁,眼瞅著鄉(xiāng)下父親給自己寄來(lái)的幾百元生活費(fèi)又快花光了,正犯愁呢!這不,時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),工作好歹有了眉目。最后一關(guān)是面試。連同李欣共三個(gè)人,全都是大學(xué)畢業(yè)生。下午兩點(diǎn)半面試正式開始,當(dāng)李欣敲開經(jīng)理室的門進(jìn)去時(shí),胖經(jīng)理正在連連打哈欠。胖經(jīng)理隨便問(wèn)了李欣幾個(gè)問(wèn)題,便示意李欣坐到旁側(cè)的一張電腦桌前,讓李欣在15分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單些的軟件程序。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的李欣來(lái)說(shuō),無(wú)異于小菜一碟,于是李欣優(yōu)雅自如地操縱著電腦,嫻熟地進(jìn)行著設(shè)計(jì)。正在此時(shí),門忽然開了,進(jìn)來(lái)一個(gè)衣衫襤褸的乞丐,開口向里面的人行乞

21、。李欣估計(jì)這是公司經(jīng)理謀劃好的一道加試題。在經(jīng)理厭煩的驅(qū)趕聲中,李欣緊走幾步,遞給行乞者一張50元面額的鈔票。然后,返回去,接著做完了軟件設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)的結(jié)果,李欣很滿意,他美美地想,經(jīng)理一定會(huì)欣賞他的杰作?？沙龊跻饬系氖?經(jīng)理只是快速地掃了一眼,冷著個(gè)臉,什么也沒(méi)說(shuō)。面試的結(jié)果令李欣沮喪之極。他竟然沒(méi)被公司選中!其余那一男一女也是相同的結(jié)果。言談中,經(jīng)理對(duì)他們每個(gè)人的技術(shù)都很滿意,不滿意的是他們像是約定好了似的對(duì)行乞者的饋贈(zèng)。胖經(jīng)理皮笑肉不笑地對(duì)他們?nèi)苏f(shuō):“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),最應(yīng)該考慮的是我們每個(gè)人的業(yè)績(jī)。時(shí)間就是效益,就是金錢,可一個(gè)偶然出現(xiàn)的因素卻吸引了你們的注意力,影響了軟件制作成功的時(shí)間

22、,這種員工并不是本公司需要的,請(qǐng)你們另謀高就!”李欣和另兩名面試者猜得很對(duì),行乞者確實(shí)是公司故意設(shè)下的一道考題。不過(guò)它不是用來(lái)測(cè)試他們?nèi)齻€(gè)人的愛心,而是檢測(cè)究竟誰(shuí)能夠把公司的利益放在首要的位置!(文/楊進(jìn)修選自微型小說(shuō)選2010年第6期,有刪改1.把握情節(jié)及主旨。試概括故事情節(jié)及作品主旨。2.分析人物形象。有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是李欣,有人認(rèn)為是胖經(jīng)理,你的看法是什么?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。3.分析環(huán)境描寫。本文沒(méi)有自然環(huán)境描寫,但其社會(huì)環(huán)境描寫卻較好地烘托了人物形象,請(qǐng)對(duì)此加以簡(jiǎn)析。4.個(gè)性閱讀。假如你也是一名面試者,你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)乞丐行乞的事呢?參考答案1.解題思路:找到小說(shuō)的人物、時(shí)間

23、、地點(diǎn)、事件(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局是關(guān)鍵,把這幾個(gè)要素連綴起來(lái)形成一個(gè)句子,再?gòu)闹刑崛〕鲋黝}思想就可以了。答案:本文通過(guò)對(duì)李欣參加面試經(jīng)過(guò)的描寫,表達(dá)了某些企業(yè)過(guò)度追求“時(shí)間就是效益,就是金錢”的理念,但卻缺乏社會(huì)愛心的主旨。2.解題思路:要回答誰(shuí)是主人公,應(yīng)該先了解人物的所作所為,并分析小說(shuō)的主題。當(dāng)然,不同的讀者有著不同的看法,所以這是一道開放性試題,允許有不同的答案。答案示例:(1主人公是李欣。小說(shuō)以李欣找工作為線索,敘寫了他的憂愁、高興與沮喪,所以,李欣是主人公。(2主人公是胖經(jīng)理。小說(shuō)中的“乞丐行乞”情節(jié)是胖經(jīng)理設(shè)計(jì)的,他的一言一行都體現(xiàn)了企業(yè)的理念。所以,胖經(jīng)理是主人公。(3主人

24、公是李欣和胖經(jīng)理。沒(méi)有李欣參加面試,沒(méi)有胖經(jīng)理的巧妙設(shè)計(jì),就沒(méi)有這個(gè)故事,也就無(wú)法體現(xiàn)小說(shuō)的主題。所以,他倆都是主人公。3.解題思路:題干中已經(jīng)說(shuō)出了社會(huì)環(huán)境描寫的作用,所以,只要選一個(gè)例子作分析就可以了。答案:小說(shuō)一開始說(shuō)李欣到人才交流市場(chǎng)找工作,足足花了幾個(gè)月,生活費(fèi)也花得差不多了。這短短的文字,卻反映出當(dāng)今大學(xué)生找工作難的社會(huì)現(xiàn)實(shí),突出了他們急躁不安的心情,有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4.解題思路:認(rèn)真閱讀全文,聯(lián)系文中內(nèi)容,進(jìn)行探研和創(chuàng)造,提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與見解。答案示例:如果馬上給乞丐錢,會(huì)讓胖經(jīng)理覺(jué)得做作,況且胖經(jīng)理在一個(gè)勁地驅(qū)趕,我可以不予理睬,做自己的事。面試后,可向胖經(jīng)理略加解

25、釋:“剛才,我忙著做事,要不我會(huì)給那乞丐獻(xiàn)點(diǎn)愛心的?！迸e一反三解答類似上面的小說(shuō)訓(xùn)練題應(yīng)把握下面幾個(gè)問(wèn)題。1.情節(jié)把握。要細(xì)致地梳理情節(jié),完整地?cái)⑹霰磉_(dá),找到小說(shuō)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這幾個(gè)要素,再經(jīng)過(guò)思考、篩選,從而概括出故事情節(jié)及文章中心。答題時(shí)注意事件涉及對(duì)象的前后貫通,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,不要拖泥帶水。2.分析人物形象。(1通過(guò)對(duì)人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫的分析,準(zhǔn)確把握人物的思想感情及性格特征;(2分析人物與人物、人物與環(huán)境之間的關(guān)系,把握小說(shuō)中的矛盾沖突;(3把小說(shuō)中的人物放在一定的社會(huì)歷史背景下,思考和發(fā)掘人物形象的思想意義及社會(huì)意義。“分析人物形象”試題的

26、常見答題模式是:“×××是一個(gè)的人”,“文章表現(xiàn)了×××的性格特征”。但就上面第2題來(lái)看,是問(wèn)誰(shuí)是小說(shuō)主人公,所以要注意答題方式的變化。3.分析環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用在于:(1交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);(2渲染氣氛,揭示人物心境,烘托人物的情感和思想;(3奠定情感基調(diào);(4推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等;(5暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征,展示世態(tài)風(fēng)情。答題時(shí)注意分清是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫,然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)談,要有針對(duì)性。常見的答題模式是:“通過(guò)的環(huán)境描寫,烘托了,突出了,表現(xiàn)了”。4.個(gè)

27、性化閱讀。主要題型有:(1談感想、看法和啟示;(2對(duì)文中的內(nèi)容提出建議或進(jìn)行探究;(3發(fā)揮聯(lián)想和想象,列舉相關(guān)材料或補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。答題時(shí)要做到“合理”,須防止兩種毛病:一是思路展不開,二是丟開原文不著邊際地去談。補(bǔ)寫類的題,語(yǔ)言要符合人物性格,符合故事情節(jié)發(fā)展,符合作品語(yǔ)言風(fēng)格。專題演練第1車廂在唐詩(shī)中割麥劉懷遠(yuǎn)村長(zhǎng)老王在地里轉(zhuǎn)了一圈,看到北坡上相隔不遠(yuǎn)的兩塊麥田開始泛黃,心里便火燒火燎。老王回到家,給在城里的女兒小菊打電話,讓她星期天回來(lái)幫這兩戶人家割麥。女兒不肯,說(shuō)她們旅行社最近太忙了,忙得屁股都沒(méi)坐過(guò)椅子。老王說(shuō),搶收還要搶種,再忙你也要回來(lái),不然爹就自己去收麥,累死也要去。說(shuō)完不給女兒

28、再說(shuō)話的機(jī)會(huì),啪地掛斷電話。一會(huì)兒,女兒打回電話說(shuō),爸,我星期天組織一些人回去割麥,但您要答應(yīng)我一個(gè)條件。只要你回來(lái)割麥,100個(gè)條件我都答應(yīng)。那好,您準(zhǔn)備50把鐮刀,50頂新草帽。老王說(shuō),鐮刀可以去借,可草帽要買呀。女兒說(shuō),您買吧,到時(shí)候我給錢。一頂草帽好幾塊錢呢。老王本想不答應(yīng),可想到成熟了的麥子,只有點(diǎn)頭。星期天,老王一早來(lái)北坡等候。八點(diǎn)過(guò)去了,人沒(méi)來(lái)。九點(diǎn)過(guò)去了,人還沒(méi)來(lái)。老王急起來(lái),看看越來(lái)越熱的太陽(yáng),往手心猛啐兩口唾沫,抄起鐮刀,咔咔地割起來(lái)。這時(shí),一輛豪華大巴車卷著黃土由遠(yuǎn)而近,停在了坡邊。老王直起腰看,車門打開,下來(lái)女兒小菊。一看女兒,老王鼻子快氣歪了,這是來(lái)割麥的嗎?小菊一身

29、西裝套裙,扎著領(lǐng)結(jié),手里還提著一個(gè)電喇叭。緊接著又下來(lái)一大幫城里的青年,有說(shuō)有笑。小菊拿著電喇叭說(shuō)道:我們從小就學(xué)過(guò)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的詩(shī)句,但卻沒(méi)有真正接觸過(guò)農(nóng)活,今天大家就親自體驗(yàn),自由組合,分成兩組,一塊麥田算一組,咱們來(lái)個(gè)友誼割麥比賽!好啊。青年們沸騰起來(lái),摩拳擦掌,你追我趕地割起麥子來(lái)。小菊沒(méi)有割,對(duì)著電喇叭說(shuō),唐代詩(shī)人白居易有首著名的觀刈麥,詩(shī)中說(shuō)道:“田家少閑月,五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃”一會(huì)兒,小菊對(duì)老王說(shuō),爹,您回去安排把中飯送來(lái)吧。老王應(yīng)著,趕緊回村?？蠢习檎N餅子,自己就去挑野菜。飯送到地頭,麥子已經(jīng)割完,小菊正領(lǐng)著青年們拾麥穗。老王心里高興,大喊:開飯

30、嘍!青年們呼啦一下圍上來(lái),把玉米餅子和野菜大醬吃了個(gè)精光。小菊又拿起電喇叭說(shuō),收完麥子的土地,接下來(lái)就會(huì)灌溉、耕種,種上玉米或大豆,三個(gè)多月后,又是一片豐收的景象青年們?nèi)杠S,說(shuō)秋收時(shí)一定要組織我們?cè)賮?lái)喲!小菊說(shuō),大家上車吧,大家可以帶走頭上的草帽,當(dāng)做此次豐收一日游的紀(jì)念。人們都上了車,小菊掏出一沓錢,遞給老王。老王說(shuō),你發(fā)的工資?小菊說(shuō),不,是給咱割麥的錢。啥?來(lái)給咱幫忙,倒還給咱錢?那天您打完電話我和經(jīng)理請(qǐng)假,經(jīng)理靈機(jī)一動(dòng),。這錢經(jīng)理讓給您,已經(jīng)扣去了我們旅行社的費(fèi)用。老王眼睛瞇到了一起,說(shuō),咱不收錢都可以,秋上給多多地拉幾車人來(lái)吧,就不用讓在外面打工的回來(lái)收秋了。小菊笑笑:什么都靠個(gè)新鮮

31、,到時(shí)候再看吧。旅游車卷著黃土開走了。車開出很遠(yuǎn),老王攥著錢的手還使勁揮舞,耳畔回響著女兒吟誦的好聽的唐詩(shī),和唐詩(shī)中沙沙的割麥聲。(選自小說(shuō)選刊2009年第11期1.請(qǐng)將下列與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容填寫完整。開端:割麥的條件發(fā)展:高潮:結(jié)局:希望秋天再來(lái)2.懸念是小說(shuō)常用的手法,你能說(shuō)說(shuō)本文是怎樣設(shè)置懸念的嗎?3.你認(rèn)為這篇小說(shuō)透視出的積極思想是什么?4.小菊是小說(shuō)著力刻畫的人物形象,你覺(jué)得她有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?5.說(shuō)說(shuō)文中畫線句有什么作用?6.結(jié)合上下文,在文中的橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容,使前后文連貫起來(lái)。第2車廂第八棵饅頭柳劉心武丈夫是搞地質(zhì)的,出差是家常便飯,總是背袋一背就走了,她從來(lái)不送。丈夫下

32、樓出門也從不回頭張望。這回丈夫又走了。門在丈夫背后撞上時(shí),她正站在桌邊收拾碗盤,一副若無(wú)其事的表情。但門撞上以后,她卻撂下手里的東西,去往陽(yáng)臺(tái)。她站在陽(yáng)臺(tái)上朝下望。陽(yáng)臺(tái)下面是馬路,馬路邊上栽著一排饅頭柳,她習(xí)慣地朝陽(yáng)臺(tái)下往東數(shù)第八棵饅頭柳那里望去。她等待著,她知道,再過(guò)五六分鐘,丈夫的身影將在那棵饅頭柳下出現(xiàn)。他們這幢樓的樓門開在沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)的一面,從樓門出去繞出樓區(qū)前往地鐵入口,必從第八棵饅頭柳那兒經(jīng)過(guò)。每次,她總是欣慰地在預(yù)計(jì)的時(shí)間、預(yù)計(jì)的位置望見丈夫?qū)捄竦谋秤?特別是那只經(jīng)丈夫設(shè)計(jì)、由她改制的帆布旅行背包,她總默默地對(duì)著那脊背、那背包送去她的祝福。但她從未向丈夫吐露過(guò)這隱秘的一幕,連兒子也全

33、然未曾察覺(jué)。這天她習(xí)慣性地往陽(yáng)臺(tái)一站,卻忽然不習(xí)慣起來(lái),因?yàn)檎煞虻谋秤斑t遲沒(méi)有出現(xiàn)。他必得去乘坐地鐵直往北京站,不可能改往別的方向。怎么第八棵饅頭柳下不見他的蹤影?惶急中她痛切地意識(shí)到,這往常短暫而穩(wěn)拿的一瞥于她有多么重要!她忍不住跑到樓下。樓門口空空蕩蕩。她不知不覺(jué)地來(lái)到第八棵饅頭柳下,朝四面張望著。難道他鉆到地底下或飛到天上去了?真不可思議?；氐郊抑袝r(shí)兒子跟她說(shuō)什么她沒(méi)聽見,卻聽見了街上急救車“嗚哇嗚哇”由遠(yuǎn)及近又由近及遠(yuǎn)的聲響。她無(wú)端地朝兒子發(fā)了火,心里像堵著一塊鵝卵石。接連好幾天她都無(wú)精打采。她一會(huì)兒暗自取笑自己,一會(huì)兒又從邏輯推理上斷定情況的不正常。終于,有天晚上她接到了他從很遠(yuǎn)的地

34、方打來(lái)的電話,她情不自禁地說(shuō):“你哪兒去了你?你急死我了!”丈夫莫名其妙,于是她便向他傾訴了一切,她怎么每次分別時(shí)都表面上若無(wú)其事,每次卻都要跑到陽(yáng)臺(tái)上去望他的背影,在那第八棵饅頭柳下電話那邊沉默了一會(huì)兒,然后是丈夫深受感動(dòng)的聲音:“傻女子!那天我剛一出門就遇上了咱們樓老王,他們單位的車正好接他去火車站,我就蹭了他的油,你真是死心眼兒不過(guò),我知道那棵饅頭柳,對(duì),第八棵饅頭柳。你知道嗎?每次我出差回去,你別看我進(jìn)門的時(shí)候沒(méi)事人兒似的,其實(shí),我一走到那棵饅頭柳下,就忍不住抬頭望咱們家的陽(yáng)臺(tái),咱們家的窗戶,有時(shí)一站好幾分鐘,特別是晚上,那一窗燈火,讓我心里頭好愛你們!”撂下電話,她才發(fā)現(xiàn)兒子站在面前

35、,兒子正問(wèn)她:“媽,您干嗎抹眼淚兒?”(選自樓前白玉蘭,中國(guó)廣播電視出版社1.小說(shuō)以“第八棵饅頭柳”為題有什么作用?2.小說(shuō)刻畫主人公時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法?這樣寫有什么好處?3.文中的丈夫?yàn)槭裁磿?huì)在“她”表白“你急死我了”之后感到莫名其妙?4.小說(shuō)末尾以“兒子”的發(fā)問(wèn)收束,請(qǐng)你根據(jù)文意探究一下“她”抹眼淚的原因。參考答案在唐詩(shī)中割麥1.在唐詩(shī)中割麥;幫忙倒給錢2.本文設(shè)置的懸念主要包括如下兩處:一是通過(guò)寫女兒提出回家割麥的條件設(shè)置懸念;二是通過(guò)描寫女兒的穿著設(shè)置懸念。3.示例:(1富有創(chuàng)意(文化內(nèi)涵的想法能帶來(lái)意想不到的收益。(2崇尚自然,返璞歸真的生活,讓人在勞動(dòng)中體驗(yàn)都市文化無(wú)法感知的愉悅

36、。4.聰明干練,富有創(chuàng)新思想,具有較強(qiáng)的組織能力。5.通過(guò)寫“老王”焦急的等候,為下文寫小菊帶領(lǐng)旅行團(tuán)一行回鄉(xiāng)割麥作鋪墊。6.示例:說(shuō)咱組織個(gè)“體驗(yàn)豐收一日游”,既能幫你爹割麥子,還可以創(chuàng)收。第八棵饅頭柳1.“第八棵饅頭柳”是“她”和丈夫之間彼此用心關(guān)懷的媒介,也是小說(shuō)的重要線索。以“第八棵饅頭柳”為題不僅使小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中,也使文章展示的親情與愛情形象化。2.動(dòng)作描寫、心理描寫和語(yǔ)言描寫。真實(shí)地再現(xiàn)出“她”牽掛丈夫而又強(qiáng)裝若無(wú)其事的矛盾心理,傳神而細(xì)膩地刻畫出她對(duì)丈夫的關(guān)心。3.因?yàn)檎煞蛑恢雷约好看纬鲩T時(shí)“她”都“表面上若無(wú)其事”,對(duì)自己每次出門后“她”都會(huì)看自己是否經(jīng)過(guò)那第八棵饅頭柳

37、這一過(guò)程毫不知情。4.“她”抹眼淚是因丈夫的表白而感動(dòng),因那份濃濃的親情和關(guān)愛而感動(dòng)。2011年中考備考現(xiàn)代文閱讀記敘文篇甘肅王延學(xué)模擬實(shí)戰(zhàn)好好活著就是愛李曉21年前的3月26日凌晨,一個(gè)年輕男人躺在了山海關(guān)的鐵軌上,一輛呼嘯而來(lái)的火車碾軋過(guò)他的身體。那天,正好是他25歲生日。這個(gè)男人,就是寫過(guò)面朝大海,春暖花開的海子。然而這個(gè)叫做查海生的孩子,他在另一個(gè)世界不會(huì)知道,在他生日那天早晨,母親已經(jīng)在鄉(xiāng)下的炊煙中熬好了一鍋紅米粥,以這種傳統(tǒng)的方式為在北京的兒子默默祝福。在那個(gè)雨水淅瀝的鄉(xiāng)村三月,這個(gè)叫做查海生的男人的骨灰,被送回了母親居住的鄉(xiāng)村,就在房門前300多米的松樹林邊,壘起了一座土墳。從此

38、,母親的視線一天也沒(méi)有離開過(guò)兒子的土墳。陪同兒子入眠的,是她的靈魂。在21年鄉(xiāng)下的風(fēng)雨聲里,母親為她的兒子海生哭壞了眼睛。海生15歲便考進(jìn)了北京大學(xué),一個(gè)村子沸騰了,整個(gè)縣城轟動(dòng)了,母親挨家挨戶發(fā)放她深夜蒸好的白糕。這個(gè)兒子畢業(yè)以后,在北京成了一位詩(shī)人。第一次去北京,看見兒子留那么長(zhǎng)的頭發(fā),母親只是笑瞇瞇地說(shuō):“海生,去剪了吧!”母親走的那天,這位貧困的詩(shī)人找人借了300元錢,執(zhí)意揣進(jìn)了母親的包里。母親的那個(gè)包,裝了家里的50個(gè)雞蛋,母親在鄉(xiāng)下為兒子養(yǎng)了一群小雞。經(jīng)過(guò)了幾天幾夜的火車顛簸,到了北京,居然一個(gè)也沒(méi)有破。母親一直把裝著雞蛋的布包摟在懷里,因?yàn)樗嘈?兒子每吃下一個(gè)雞蛋,他蒼白的臉色

39、就會(huì)多一絲紅潤(rùn)。兒子塞給她的那300元錢,聽說(shuō)至今還在80歲的母親的懷里揣著。母親說(shuō),等她去世以后,用兒子的這300元錢送她上路,就夠了。海子自殺后,很多人驚呼,這是一顆彗星的隕落。然而,在母親的眼睛里,根本沒(méi)有彗星,只有連著她心房的一個(gè)生命。一個(gè)國(guó)家,可以失去一位詩(shī)人;而一個(gè)母親,根本不能失去孩子。海子,他把最悲痛的一首詩(shī),沒(méi)有寫進(jìn)他歌頌的土地里,而是嵌進(jìn)了一個(gè)母親疼痛的血脈里、心房中。所以,我總覺(jué)得,在春天里懷念這樣一位詩(shī)人,其實(shí)對(duì)母親來(lái)說(shuō),更像一種剜肉剔骨的酷刑。浩瀚無(wú)際的天空對(duì)廣袤無(wú)垠的大地,如何表達(dá)深沉的愛意與溫柔的呢喃?我以為,那是密集的、輕盈的雨水與雨絲。那么,一個(gè)孩子對(duì)母親如何

40、表達(dá)最深的愛呢?我想,答案只有一個(gè):好好活著,就是對(duì)母親的愛。(選自讀者2010年第6期1.把握文意。簡(jiǎn)要概括本文記敘的主要內(nèi)容。2.理解記敘的順序及作用。文章第兩段能否刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。3.品味詞句。分析文中畫線句所表達(dá)的感情。4.概括主旨。作者通過(guò)本文所要表達(dá)的主旨是什么?舉一反三對(duì)照上面的訓(xùn)練,我們需要把握以下幾個(gè)問(wèn)題。1.如何迅速而準(zhǔn)確地把握記敘文的主要內(nèi)容?這里介紹幾種簡(jiǎn)便易行的方法:一是抓關(guān)鍵語(yǔ)句,即尋找文中起總領(lǐng)、過(guò)渡、總結(jié)作用的句子;二是用要素串句,即提煉記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件等因素,合理組合,使之通順;三是用分塊組合法,即分別概括出文章各部分內(nèi)容,再組合起來(lái)。2

41、.怎樣分析記敘文的順序?記敘文的三種順序是:順敘:按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫,也就是敘述的順序和實(shí)際事情發(fā)生發(fā)展的順序是一致的。順敘的長(zhǎng)處是由頭至尾,層次井然。倒敘:就是先把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局或者矛盾沖突中最尖銳、最突出的部分展示出來(lái),然后再回過(guò)頭來(lái)寫事件的起因、經(jīng)過(guò)或發(fā)生在先的情節(jié)。倒敘的作用是制造懸念,吸引讀者。插敘:在記敘的過(guò)程中,插入在時(shí)間、地點(diǎn)上與原記敘順序不一致的相關(guān)情節(jié),然后再接著敘述原來(lái)的事情。插敘的好處是,在突出敘述主線的同時(shí),順便敘述一些次要的事實(shí)或事件,使敘述容量加大,行文跌宕起伏。3.如何品味詞語(yǔ)、句子、文段在文中的表達(dá)作用?品味詞語(yǔ)、句子的表達(dá)作用,要注意三個(gè)

42、“聯(lián)系”:聯(lián)系所描繪的人與物的特征,聯(lián)系文章所表達(dá)的中心主旨,聯(lián)系隱含在字里行間的作者的情感態(tài)度。品味文段表達(dá)作用的切入點(diǎn)有二:一是結(jié)構(gòu)上的作用總領(lǐng)、過(guò)渡、總結(jié)、設(shè)疑等;二是內(nèi)容上的作用概括、點(diǎn)題、升華等。4.如何迅速而準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章主旨、歸納文章中心?最常用的三種方法:找、并、聯(lián)。“找”,找文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句,找文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、議論抒情句;“并”,把文章各部分的大意連貫起來(lái),加以綜合概括,然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等;“聯(lián)”,聯(lián)系時(shí)代背景,不少文章都具有明顯的時(shí)代烙印,能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。最后,可以采用“通過(guò)

43、記敘(描繪表達(dá)了作者的思想感情”的句式來(lái)歸納。學(xué)習(xí)了以上方法以后,同學(xué)們可以回頭看看剛剛做過(guò)的練習(xí),是不是有什么需要補(bǔ)充的地方。參考答案:1.解題思路:著眼于全文,有中心句就抓中心句,沒(méi)有中心句就自己歸納。參考答案:本文主要記敘海子自殺后母親承受的痛苦。2.解題思路:先要明確三種記敘方式各自的特點(diǎn),之后按先順敘、再倒敘、最后插敘的順序逐一審視。參考答案:不能刪。這兩段是插敘,這兩段內(nèi)容表現(xiàn)的是當(dāng)年海子曾讓母親特別驕傲過(guò),突出了海子在母親心中不可或缺的位置。3.解題思路:既要關(guān)注句子所表達(dá)的內(nèi)容,也要揣摩該句表達(dá)形式上的特點(diǎn)。參考答案:這句話用比喻的修辭,形象地表達(dá)了作者深深的痛惜之情。作為一個(gè)

44、偉大的詩(shī)人,他那么早地結(jié)束生命,給母親的內(nèi)心留下了無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。4.解題思路:先歸納出文章內(nèi)容,之后分析作者的寫作意圖。參考答案:本文通過(guò)海子自殺后他母親承受的巨大痛苦,表達(dá)了作者希望每一個(gè)孩子都珍惜生命、為母親著想的思想感情。或者:好好活著,就是對(duì)母親的愛。1、說(shuō)明文的類型:事物、事理說(shuō)明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ),可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容,形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了的(對(duì)象加內(nèi)容 。

45、2、說(shuō)明文的語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度。3、說(shuō)明方法:一般回答三個(gè)字,要掌握幾種常見的說(shuō)明方法,會(huì)分析在文中的作用:.舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。.分類別:條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。.列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。.作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等。.下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的

46、特征/事理。.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。.畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。.作詮釋:對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。.摹狀貌:對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。.引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,增強(qiáng)說(shuō)服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭,還起到引出說(shuō)

47、明對(duì)象的作用。4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序(程序順序、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w。邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個(gè)別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”。時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。ü掌握答題格式:本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文,

48、但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。5、說(shuō)明對(duì)象:指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn)。6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)7、中心句:出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時(shí)在句中。判斷,多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。ü概括文段的中心句。對(duì)策:(1思考該段說(shuō)明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2緊扣表秩序的詞語(yǔ),如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ),參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。8、說(shuō)明語(yǔ)言類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。