小學(xué)六年級畢業(yè)班語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿年級：六年級 科目：語文 姓名：李剛 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠 恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué) 畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹， 只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠 的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞：一是和諧關(guān)系；二是方法過程。一、大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系， 再加上采用正確的教學(xué)方法。與孩子和諧相處：這一點對高年級學(xué)生來說至關(guān)重要。 因為要想 讓他們考好語文

2、，最起碼得讓他們喜歡語文，要喜歡語文，至少得喜 歡咱們這個語文老師，所以很多時候，我沒有擺上師道尊嚴(yán)的面孔， 而是把學(xué)生作為朋友來用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒 有多少距離。我常對自己說，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上 值得依賴的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴(yán)格，決不容忍一 個同學(xué)不用心，即使他是一向成績較好的，只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該 犯的錯誤，我依然會不依不饒的批評。這就是愛嚴(yán)并濟(jì)。我想，這一 點大家做得肯定比我好。二、強化學(xué)習(xí)一一為學(xué)生指點迷津。我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ?、夯實基礎(chǔ)：平時要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文 都讀，選重點熟讀、精點背誦。

3、要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解，而不是 一味地求快，以免出現(xiàn) 小和尚念經(jīng) 有口無心”的情況。為了盡快 使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇， 凡是課本上規(guī)定需要背誦 的課文、段落、格言、詩句等內(nèi)容，要求學(xué)生必須會背誦并且默寫。 每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每個學(xué)生都過關(guān)。 我常對學(xué)生說： 就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基 礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語詞句段?！睂τ谏郑覀冊趶?fù)習(xí)時，第一炮就要把這些死知識轟炸掉， 不要讓它成為復(fù)習(xí)途中 的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語，讓學(xué)生 聽寫并注上拼音，聽寫過后立刻由老師和學(xué)生批改， 批改過后立即由 批改

4、人（包括老師）反饋公布，公布過后，立即快速訂正三遍，緊接 著進(jìn)入下一課詞語的聽寫準(zhǔn)備，然后，把這些寫錯的詞語在作業(yè)本上 集中起來多寫幾遍；最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語， 爭取 這一次無錯字。對于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì) 的講解，而古詩、格言、成語等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在 閱讀中自己積累，總結(jié)張貼在教室的墻壁上，抄寫在積累本上！、強化閱讀： 期末復(fù)習(xí)時，為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱 讀的興趣，我暫時沒有考慮學(xué)生會考得怎么樣， 而是先給學(xué)生做了一 個思想上的動員：對閱讀有興趣，比你做閱讀題能費盡九牛二虎之力把題目都做出來還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么？目前對你們來

5、 說，至少兩個目的：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱 讀的快樂。”接著我就采取了緊急補救措施，比如，歸類了大量的閱 讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，但學(xué)生看文章時，千萬不要打斷學(xué)生 的思路進(jìn)行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個學(xué)生都只允 許獨立地默讀，我對學(xué)生說：你們現(xiàn)在要做的不是做題目，而是學(xué)著看懂文章，享受能看懂文章的樂趣，或者把文章當(dāng)成故事來看。文 章看懂了，文章后面的題目不會太難做。我提兩點要求，第一是默讀, 不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著靜下心來，心態(tài)不能浮 躁，要用心地看文章，要看懂?！敝皇窃趯W(xué)生看完后，提一個涉及文 章中心的問題，找出理解起來有一定難度的語句

6、讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃?么理解的，或是問學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進(jìn)入下一篇文 章的閱讀中。文后的題目是在后來的幾天內(nèi)師生共同完成的。 只要閱 讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會隨之提高。、加強習(xí)作。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。作為語文 老師，要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過是以筆代口， 用筆 說”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來 的愉悅。我常常對學(xué)生說：即使你們只剩下15分鐘寫作文的時間也要花上5分鐘來審題，這是方向問題，若是跑錯了，還不如原地踏步！ 我的作文訓(xùn)練方法是： 、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當(dāng)作故事 來看，而是研讀，多問為

7、什么作者這樣寫。 、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時我擠出時間，用電腦打印了十多篇各種類型的范文。 寫作前，我就找出相關(guān)的范文 貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思 想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性，都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生 先說后寫。我班的個別學(xué)生反映說：老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫?！边@時，我知道我的方法對了。因為學(xué)生這種蠢蠢欲動的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。 、精批細(xì)評。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣力 的。錯字標(biāo)點都圈出來讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出， 等等。分發(fā)作文時，還要花一節(jié)課的時間來點評。有點進(jìn)步的點名鼓 勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進(jìn)行詳細(xì)的點評。 這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂。 就是我最大的滿足?？傊瑢W(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方 法。我不知道我所說的方法對各位老師來說是否適合。這只是我在這 一年的時間里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。 使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)