20169三四年級語文備課組活動簡報

1、三四五年級語文備課組活動簡報備課時間：2016年月9日2016年5月14日備課地點：三四年級語文辦公室執(zhí)教教師：蔡淑英主持人：趙倩記錄人: 段常英出席人員：語文組三四年級教師根據(jù)長寧鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作計劃和語文中心組的安排，開展語文組集體備課磨課教研活動，本次活動是新學(xué)年首次教研活動，改語文觀摩課為研修課。上午圍繞研修課題教師說課、研討、集體備課形成優(yōu)秀教案，然后在講課。 活動由教研組組長趙倩主持，三年級教師蔡淑英圍繞研修的課題，從基本內(nèi)容、學(xué)生、 教材到教法，從不同的視角、不同的側(cè)重點對自己的教學(xué)設(shè)計作了精彩的闡釋。與其他三位教師進(jìn)行了熱烈的討論，談了各自的見解，經(jīng)過討論達(dá)成一致。此次活動，

2、要求備課老師要做到“七備”：備理念、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)過程、備作業(yè)設(shè)計。而每一個環(huán)節(jié)都必須體現(xiàn)課標(biāo)精神。組內(nèi)其他教師也要結(jié)合學(xué)生實際，公開探討自己的教學(xué)設(shè)想，以便大家交流研討。我們在互聽課環(huán)節(jié)，每個人都認(rèn)真準(zhǔn)備，大家一起備課，一起研究，提高了教師的教學(xué)教法，收到了良好的效果學(xué)生在課堂生發(fā)言積極，小組合作探討問題，取到了意想不到的收獲。 三四年級語文備課組活動簡報備課時間：2016年10月10日2016年10月14日備課地點：三四年級語文辦公室執(zhí)教教師： 李珪慶主持人：段常英記錄人: 段常英 出席人員：語文組三四五年級教師為了提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的能力，全面提

3、升教師課堂教學(xué)效率。長寧鎮(zhèn)中心小學(xué)三四年級利用一個月的時間，教師集體備課為抓手，扎實有效的開展集體備課活動。集體備課過程中，老師們積極進(jìn)行討論，暢所欲言 李珪慶老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，在突破教學(xué)重難點上動腦筋，下功夫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。高年級課文教學(xué)要采用多種形式去讀，如：指名讀、范讀、小組讀、同桌互讀、開小火車讀 李珪慶老師說課文教學(xué)要有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對所學(xué)課文、組詞應(yīng)及時加以復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)現(xiàn)，討論問題積極大膽，效果顯著。同學(xué)們認(rèn)真思考，踴躍回答問題整堂課李珪慶教師以讀為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的語感；抓關(guān)鍵詞句理解，讓學(xué)生品味文句，認(rèn)真研讀

4、，產(chǎn)生感悟，非常成功。 三四五年級語文備課組活動簡報備課時間：2016年11月8日2016年11月10日備課地點：三四五年級語文辦公室執(zhí)教教師：段常英主持人：段常英記錄人:趙倩出席人員：語文組三四年級教師 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)

5、量，是教師自我成長的有效途徑。 我校三四五年級語文教師聚一堂，進(jìn)行集體備課。這篇課文是人教版四年級語文上冊第五單元的第一篇文章精彩極了槽糕透了，三四年級語文組教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，靈活處理教材，注重對學(xué)生寫作方法的滲透等，對段常英老師教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評論，指出了意見和建議。李珪慶老師認(rèn)為五年級的課文教學(xué)，應(yīng)該把重點放在學(xué)習(xí)閱讀課文和理解詞語上，在確立教學(xué)目標(biāo)時把會閱讀課文和理解寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)；同時閱讀當(dāng)成教學(xué)的一個重點呈現(xiàn)。 趙倩老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，在突破教學(xué)重難點上動腦筋，下功夫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。高年級課文教學(xué)要采用多種形式去讀。蔡淑英老師說課文教學(xué)要有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

6、一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對所學(xué)課文、組詞應(yīng)及時加以復(fù)習(xí)。經(jīng)過集體備課后，教學(xué)效果顯著，非常有效。三四五年級語文備課組活動簡報備課時間：2016年11月8日2016年11月10日備課地點：三四年級語文辦公室執(zhí)教教師：趙倩主持人：段常英記錄人:李珪慶出席人員：語文組三四年級教師 這一次的集體備課，先由趙倩教師鉆研本周的教學(xué)內(nèi)容，備好教案，在集體備課時詳細(xì)介紹本周教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的三維教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。集體備課時，其他教師也積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案，最后進(jìn)行二

7、次備課。一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。集體備課的目的幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路，集思廣益，取長補短。為了充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的。此次集體備課，不僅是一次有明晰的教研主題和明確的學(xué)段閱讀教學(xué)要求的集體備課活動，更是一次靜下心來、潛心研讀文本和設(shè)計教學(xué)、自主研修和集體討論交流相結(jié)合的備課活動。在備課時，首先由主備課教師進(jìn)行主題研究的背景說明，再根據(jù)自主學(xué)習(xí)搜集的材料及學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，結(jié)合具體課例進(jìn)行研修主題策略的落實，目標(biāo)的達(dá)成等進(jìn)行詳細(xì)說明。在課堂實施的過程中，效果顯著，學(xué)生領(lǐng)會得快，發(fā)言積極。 “精彩極了

8、”和“糟糕透了” 段常英 初稿設(shè)計理念 本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種

9、愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片；課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？）就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2認(rèn)讀本課生字。3師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？2交流。（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文

10、章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”1自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。2學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3班級交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓

11、勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）4指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。（二）自主品讀“后來的認(rèn)識”1默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警

12、告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的

13、提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處。談感受。體會表達(dá)方法。2 借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計

14、 趙倩初稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。3默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。4了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。 第 一 課 時 一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？ 二、

15、初步感知，理清層次1以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？2以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。（4）課文主要講什么？ 三、品讀文章，體會情感1出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。3引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。4點撥引導(dǎo)（根據(jù)

16、學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）（1）語段一：“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？（2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的

17、愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？（4）語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。四、布置作業(yè)，體會情感1有情感朗讀課文。2結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷 長城（初稿） 李桂慶教學(xué)目標(biāo)學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。教學(xué)難點，重點1指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。2圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。課前準(zhǔn)備1錄音機(jī)。2長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)

18、生自學(xué)為輔。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程第二課時一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）（4）.長字突出怎樣的特點2、看近景圖學(xué)第二節(jié)（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。3、綜合兩圖第三節(jié)。（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。4、讀第四段。（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結(jié)全文。1畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。2總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境