人教版三年級語文上冊第二單元教案

1、課 題5、灰雀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點小男孩每次回答時心中的想法。教學(xué)難點體會人與動物之間的友好與真誠。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、多媒體課件。、4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。課 時2課時教學(xué)過程 第一課時一、看圖導(dǎo)入，交流資料 1、出示列寧照片，說說他是誰？ 2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。 3、板書課題。二、讀通

2、課文，初步感知 1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著

3、這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。 2、說說你是怎么記住它們的字形的？ 3、學(xué)生描紅、摹寫。五、總結(jié) 這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。六、作業(yè) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、書寫本課的生字新詞。第二課時一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛” 1、自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說

4、的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2、屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 A、學(xué)生交流。B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？ 3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？ A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。 B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？ 4、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。 三、烘托高潮，深入體會 1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，

5、它們又在枝頭歡唱了。 2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會， 3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？ 4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。 5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高 1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。五、拓展延伸 1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。 2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。  二次備課板書設(shè)計：課 題6、小攝影師

6、60;教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。14個生字。能正確讀寫12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課 時2課時教學(xué)過程 第一課時一、揭題導(dǎo)入 1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。 今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2、板書課題。 3、學(xué)

7、生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。二、初讀課文 1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 2、檢查朗讀情況 3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三、合作識字 1、小組合作，想辦法記住生字字形。 2、交流識記方法，并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、作業(yè) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、書寫本課生字詞。第

8、二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1、鞏固詞語 2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀，體會感情 1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。 2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。 A、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。  B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈

9、愛和關(guān)懷。 D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情 1、提問：小男孩會回來嗎？ 2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了小攝影師一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員

10、的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？ 學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。六、板書設(shè)計：  課 題7、奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童

11、年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。2、了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)難點認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備課 時兩課時教學(xué)過程 第一課時一、板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙 1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

12、解難 1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。 2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 A、對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。 B、主要解決以下疑難： C、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 1、認(rèn)讀要寫的字。 2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順。 3、各自抄寫。五、作業(yè) 1、書寫本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、感

13、知巨石形象 A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 B、教師板畫石頭，討論： a)這是塊怎樣的石頭？ b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。（讀后討論

14、） A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ a)李四光思考這個問題想了二十多年； b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 B、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想 1、完整地朗讀課文。 2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 六、拓展延伸 1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。 2、朗讀課文。七、板書設(shè)計： 小

15、時侯發(fā)現(xiàn)問題 、奇怪的石頭震驚世界  長大后勇于探索 二次備課課 題8*、我不能失信教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點讓學(xué)生明白誠信的重要性。課前準(zhǔn)備課 時一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知 1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2、分自然段指名

16、朗讀檢查。 3、討論疏解： A、故事發(fā)生在什么時間？ B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ C、完整地說說課文主要講了一件什么事。三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。 4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化 1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡

17、一樣重諾言，守信用。五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：課 題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點1、積累、背誦名言名句。2、閱讀聞雞起舞。教學(xué)難點學(xué)會用熟悉的人寫一件事。課前準(zhǔn)備課 時2課時教學(xué)過程 第一課時 口語交際  講名人故事一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我

18、們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行 1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3、交代講故事、聽故事的要求： 4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流 1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單。 2、挑選一、二名“故事大王”講故事。四、暢談感想 1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 2、學(xué)生暢談感想。 3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時 日積月累一、我的發(fā)現(xiàn) 1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。  3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。二、讀讀背背 1、