部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文20《曹劌論戰(zhàn)》【教案】【隨堂練習(xí)】

1、20曹劌論戰(zhàn)教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1 .朗讀課文，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2 .把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3 . 了解左傳及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。4 .把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。教學(xué)方法：朗讀法；自主、合作、討論法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .朗讀課文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2 .通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)

2、例。像三國(guó)時(shí)曹操擊 敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng) 率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的泗水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春 秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng) 的戰(zhàn)略問(wèn)題一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什 么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)？（板書(shū)課題、作者）二、自主學(xué)習(xí)，相互交流1 .左傳簡(jiǎn)介。又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是

3、記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文 化等方面情況的一部編年體史書(shū)。2 .關(guān)于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有國(guó)語(yǔ)和戰(zhàn)國(guó)策。國(guó)語(yǔ)是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國(guó)策是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是 紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。3 .關(guān)于長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。684年，齊桓公派兵攻

4、魯，當(dāng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)發(fā)生于春秋時(shí)期周莊王十三年，齊桓公二年，魯莊公十年（公元前684年）。齊魯兩個(gè) 諸侯國(guó)交戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，最后以齊國(guó)的失敗、魯國(guó)的勝利而告終。公元前 時(shí)齊強(qiáng)魯弱，兩軍在長(zhǎng)勺（今山東萊蕪東北部）相遇。魯軍按兵不動(dòng)，齊軍三次擊鼓發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，均未奏效，士氣低落。之后魯軍一鼓作氣，打敗齊軍。后乘勝追擊，獲得了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。（課前搜集資料）、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文意1.聽(tīng)范讀，注意字音、節(jié)奏。（1）學(xué)生展示標(biāo)注的易錯(cuò)字音, 曹劌（gu i ） 又何間焉 弗敢加也（f 口） 小惠未遍 公與之乘（ch en g ）戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 夫戰(zhàn)（f 口） 登軾而望教師補(bǔ)充。（ji cn）肉食者鄙（bi）（bi

5、 cn）小信未孚（f 口）（sh ao）下視其轍（zhe）（sh i ） 犧牲玉帛（bo ）彼竭我盈（ji 6）（ying） 望其旗靡（mi）（2）學(xué)生有感情試讀課文，教師根據(jù)情況糾正語(yǔ)調(diào)。肉食者謀之，又何間焉 ?（讀出反對(duì)的意味）小惠未遍，民弗從也。（讀出否定的意味）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣 ）夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。（有解說(shuō)的意味,語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩 ）4 .學(xué)生自由朗讀課文。5 .學(xué)生推選學(xué)生展示朗讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。6 .朗讀課文，結(jié)合注釋及借助工具書(shū)疏通文意。自主完成，畫(huà)出不理解的地方。小組交流解決疑難問(wèn)

6、題，若還有問(wèn)題，全班交流解疑。教師指導(dǎo)歸納：（一）重點(diǎn)實(shí)詞（1）齊師伐我（伐：攻打。）（2）衣食所安（安：安身。）（3）弗敢專也（專：獨(dú)自享用。）（4）民弗從也（從：跟從。）（5）弗敢加也，必以信（加：虛夸，夸大。信：實(shí)情。）（6）神弗福也（福：賜福、保佑。）（7）忠之屬也（忠：盡力做好分內(nèi)的事。）（8）戰(zhàn)則請(qǐng)從.（從：跟隨。）（9）公將馳 之（馳：驅(qū)車(chē)追趕。）（10）公問(wèn)其故（故：緣故，原因。）（11）難測(cè)也（測(cè):推測(cè)、估計(jì)。）（12）彼竭我盈.（盈：充滿，這里指士氣正旺盛。）（二）重點(diǎn)虛詞（1）之小大之獄（助詞，的）公與之 乘（代詞，代曹劌。）（2）焉又何間焉（句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“呢”。）

7、懼有伏焉.（兼詞，于此，在那里。）（3）以何以戰(zhàn)（憑，靠）必以分人（把）必以情（根據(jù)）可以一戰(zhàn)（憑）（4）其其鄉(xiāng)人曰（代他的，這里指曹劌。）吾視其轍亂（他們，指齊軍。）（三）詞類活用（1）神弗福,也（福：名詞用為動(dòng)詞，賜福，保佑。）（2）公將鼓之（鼓：名詞用為動(dòng)詞，擊鼓。）（3）忠之屬也（思：形容詞用作名詞，盡力做好分內(nèi)的事。）（4）公與之乘（乘：名詞作動(dòng)詞，乘戰(zhàn)車(chē)，坐戰(zhàn)車(chē)。）（5）下視其轍（下：名詞作動(dòng)詞，下車(chē)。）（6）齊師敗績(jī)（?。好~用作動(dòng)詞，大敗。）（四）古今異義（1）齊師伐我 （古義：軍隊(duì)；今義：老師。）（2）又何間焉（古義：參與；今義：隔開(kāi)，不連接，中間。 ）（3）肉食者鄙.（古義

8、：淺陋，這里指目光短淺；今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德；輕視，看不起。）（4）犧牲玉帛（古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害一方的利益。）（5）衣食所安（古義：安身；今義：安穩(wěn)）（6）弗敢加,也（古義：虛夸，夸大；今義：增加 ）（7）必以信（古義：實(shí)情；今義：誠(chéng)信）（8）小大之獄.（古義：訴訟事件；今義：監(jiān)獄 ）（9）必以情（古義：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，這里指誠(chéng)心；今義：感情）（10） g、之屬也（古義：盡力做好分內(nèi)的事；今義：忠誠(chéng)、忠心）（11）神弗福,也（古義：賜福，保佑；今義：幸福）（五）一詞多義（1）故公問(wèn)其故.（原因，緣故）妝克之（所以）（2）從民弗從也（聽(tīng)從

9、，服從）戰(zhàn)則請(qǐng)從.（跟從）（3）見(jiàn)曹劌請(qǐng)見(jiàn).（接見(jiàn)）乃入見(jiàn),（拜見(jiàn)）（4）信必以信（實(shí)情）小信未孚（信用）（5）請(qǐng)曹劌請(qǐng)見(jiàn)（請(qǐng)求）戰(zhàn)則請(qǐng).從（允許）（6）何何以戰(zhàn)（什么）又何間焉（為什么，何必）（六）特殊句式（1）倒裝句何以戰(zhàn)（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以何戰(zhàn)”。）戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（介賓短語(yǔ)后置，“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”。）（2）判斷句夫戰(zhàn)，勇氣也（“，也”，表判斷。）（3）省略句可以（之）一戰(zhàn)。一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭。（曹劌）下視其轍，登軾而望之。（七）重點(diǎn)句子的翻譯（1）小信未孚，神弗福也。譯文：這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)賜福（保佑）你的。（2）可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。譯文：可憑借（

10、這個(gè)條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S（我）跟隨著去。（3）小大之獄，雖不能察，必以情。譯文：大大小小的訴訟事件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情慎重處理。（4）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。譯文：我看到他們的戰(zhàn)車(chē)輪跡混亂，望到他們的軍旗倒下了，所以才下令追擊他們。5.檢查學(xué)生掌握情況，出示習(xí)題。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。又何間焉（間：參與。）肉食者鄙（鄙：淺陋，這里指目光短淺。）小信未孚（孚：使信服。）必以情（情：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。這里指誠(chéng)心。）用而衰（再：第二次。）望其旗靡.（靡：倒下。）（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。一鼓作氣，再而衰，

11、三而竭。第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣就減弱了，到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)枯竭了。四、整體感知1 .朗讀課文，思考：本文寫(xiě)了一件什么事？明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見(jiàn)莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，隨 同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。2 .（教師提示）該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過(guò)程為序概括情節(jié)，如何明確：戰(zhàn)前論戰(zhàn)一一戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程一一戰(zhàn)后評(píng)戰(zhàn)五、研習(xí)課文師生共同研習(xí)第一段。1 .學(xué)生齊讀第一段。2 .學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問(wèn)。3 .選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。多媒體顯

12、示：重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以關(guān)于“肉食者”：肉食者：吃肉的人。這里指當(dāng)權(quán)者。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按 規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此 處借指有權(quán)位的人。4 .內(nèi)容梳理(1) 閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容，可以分為幾層？明確：第一段寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：第一層(從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”)寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；第二層 (從“問(wèn)”到段末)寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取 信于民是作戰(zhàn)的先決條件。(2) 曹劌的身份是怎樣的？明確

13、：從“其鄉(xiāng)人日”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子，但 他“位卑未敢忘國(guó)憂”。(3) 曹劌為什么要“請(qǐng)見(jiàn)”魯莊公？明確：這是一場(chǎng)齊國(guó)發(fā)動(dòng)的恃強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，魯國(guó)并無(wú)充分的準(zhǔn)備，而莊公卻決定立即迎戰(zhàn)， 這時(shí)形勢(shì)十分危急。(4) 鄉(xiāng)人勸阻，對(duì)表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？明確：襯托曹劌的愛(ài)國(guó)。(5) “肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。一句“肉食者鄙”，表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊未有長(zhǎng)策的弊端；而“未能遠(yuǎn)謀”不僅是對(duì)自己深謀遠(yuǎn)慮的充分肯定，而“遠(yuǎn)謀” 二字，也正是整個(gè)論戰(zhàn)的核心。(6) “何以戰(zhàn)”是個(gè)賓語(yǔ)前

14、置的句子，這句話引出了下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn) 前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？明確：魯莊公曹劌衣食所安，弗敢專也，必以分人一一惠未循，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信一一信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情一一忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(7) 為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌 的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹 劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。六、背誦課文學(xué)生根據(jù)思路提示，嘗試背誦課文

15、。自背、同桌互背。七、達(dá)標(biāo)測(cè)試見(jiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）10分鐘完成并訂正。八、布置作業(yè)背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：20曹劌論戰(zhàn)左傳戰(zhàn)前論戰(zhàn)一一戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程一一戰(zhàn)后評(píng)戰(zhàn)20曹劌論戰(zhàn)教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1 .把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2 . 了解左傳及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。3 .把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：了解左傳及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：1 .把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2 .把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新1 .以學(xué)習(xí)小組為單位，以

16、比賽的形式檢查背誦。2 .搶答：（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。肉食者鄙鄙：鄙陋，這里指目光短淺小惠未遍遍：遍及、普遍小信未孚孚：使信服雖不能察察：明察公將鼓之鼓：擊鼓進(jìn)軍遂逐齊師逐：追趕，追擊彼竭我盈盈：充滿，這里指士氣正旺盛故逐之故：所以(2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。小惠未遍，民弗從也。小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽(tīng)從您(的命令去死戰(zhàn))的。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的豬牛羊、玉帛之類(祭品)，(我)從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)量，一定做到誠(chéng)實(shí)守信。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我看到他們的戰(zhàn)車(chē)輪跡混亂，望到他們的軍旗倒下了，所以才下令追擊他們。二、精讀賞析1 .研讀課文第二段。(1)選一學(xué)生翻

17、譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。(2)朗讀本段，思考問(wèn)題：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于反攻；魯軍剛獲勝，莊公又急于追擊(“公將馳 之”)。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)，“下視其轍，登軾而望之”后作了充分的判斷后才發(fā)起追擊戰(zhàn)。 他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。(3)學(xué)生背誦課文第二段。2 .研讀課文第三段。(1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再 (鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯，須補(bǔ)出必要的成分，保持句意 完整。(2)朗讀本段，思考問(wèn)題：魯國(guó)戰(zhàn)勝齊國(guó)后，

18、曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。曹劌的解釋 分哪幾層意思？結(jié)合曹劌的解釋，談?wù)勀銓?duì)他戰(zhàn)略決策的領(lǐng)悟。明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故， 表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。按照曹劌的說(shuō)法，這次戰(zhàn)役是把準(zhǔn)了兩個(gè)時(shí)機(jī)，一是利于反攻的時(shí)機(jī)一一彼竭我盈之時(shí)：魯軍 按兵不動(dòng)，養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開(kāi)始低落；第三次擊鼓， 士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。二是追擊 的時(shí)機(jī)一一轍亂旗靡之時(shí)：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”，正所謂兵不厭詐，這是不可不

19、提高警惕的。直到親自察看敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂”“旗靡”，確認(rèn)了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，終于取得了戰(zhàn)役的勝利。(3)學(xué)生背誦本段。三、品讀課文，鑒賞左傳的藝術(shù)特色請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：1 .人物塑造(1)曹劌課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)， 表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。(2)魯莊公課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈 求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上的無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上

20、的無(wú)知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰(zhàn)用劌, 親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不 恥下問(wèn)。綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。(3)比照映襯作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌 抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對(duì)比中，以魯莊公的弩鈍、浮躁反襯 曹劌的機(jī)敏、慎重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀土形象躍然紙上。2 .情節(jié)安排課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫(xiě)了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng) 雙方

21、的對(duì)峙、交鋒等則略寫(xiě)。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。四、課堂小結(jié)本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝 利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表 了左傳的藝術(shù)成就，是左傳中的名篇。五、布置作業(yè)1 .搜集左傳中著名的小故事，課下交流。2 .背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì):20曹劌論戰(zhàn)左傳求信于臣民弗從也不可以戰(zhàn)戰(zhàn)前準(zhǔn)備個(gè)信于神神弗福也求信于民忠之屬也可以一戰(zhàn)戰(zhàn)略思想/鼓，魯軍一鼓，齊師敗績(jī)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)下視其轍，登軾望之，遂逐齊師戰(zhàn)場(chǎng)指揮彼竭我盈，故克之戰(zhàn)后總結(jié)轍亂旗糜，故逐之20曹劌論戰(zhàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）、基礎(chǔ)知識(shí)曹劌（）

22、再敢加也（）公與之乘（）夫戰(zhàn)（）彼竭我盈（2.填空。（1）本文選自又何間焉（）小惠未遍（）戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（）登軾而望（）望其旗靡（）肉食者鄙（）小信未孚（）下視其轍（）犧牲玉帛（）>>,又稱» «»,相傳是春秋時(shí)期的 所作,1 .給下列加點(diǎn)的字注音。是我國(guó)一部敘事詳細(xì)完整的 史書(shū)。本文記敘的是歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的 戰(zhàn) 役。（2）本文主要運(yùn)用 手法，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的，在對(duì)話中，曹劌 的“”和莊公的“ ”都得到了鮮明的體現(xiàn)。3 .下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）A.肉食者謀之小大之獄B.又何間焉懼有伏焉C.可以一戰(zhàn)必以情D.吾視

23、其轍亂下視其轍4 .把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)肉食者謀之，又何間焉?(2)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。(3) 一鼓作氣，再而衰，三而竭。二、內(nèi)容理解5 .下列關(guān)于文章的表述不正確的一項(xiàng)是()A.曹劌與魯莊公的對(duì)話，表現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。B.曹劌與同鄉(xiāng)人的對(duì)話，表明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因。C.本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。D.魯莊公和曹劌都認(rèn)為“衣食所安，弗敢專也，必以分人”是作戰(zhàn)的先決條件。6 .文中魯莊公認(rèn)為可以對(duì)齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由是什么？(用原文回答)7 .縱觀全文，弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)原因有哪些？參考答案：1. m i ji n b i f u bi cn

24、 f u ch en g sh ao zh e f u sh i b o ji e y in g mi2. （1）左傳春秋左氏傳左氏春秋 左丘明編年體長(zhǎng)勺之戰(zhàn)（2）對(duì)比遠(yuǎn)謀 鄙3. D4. （1）居高位、得厚祿的大官們自會(huì)謀劃這件事，你又何必去參與呢？ （2）祭祀用的豬牛羊、玉帛之類（祭品），（我）從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)量，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。（3）第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次（擂鼓，士兵們的勇氣）就減弱了，第三次（擂鼓，士兵們的勇氣）就消耗盡了。5.D6. （1）衣食所安，弗敢專也，必以分人；（2）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信；（3）小大之獄，雖不能察，必以情。7. （1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分；取信

25、于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件，這是“人和”因素。（2）選擇了有利的地點(diǎn)，長(zhǎng)勺在魯國(guó)，魯國(guó)是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這是“地利”因素。（3）抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí)，后發(fā)制人。（4）抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī)，詳察敵情，確證無(wú)埋伏時(shí)，乘勝追擊，大獲全勝。后兩點(diǎn)是“天時(shí)”因素?？傊?，魯國(guó)取勝的原因，在于天時(shí)、地利、人和，最 主要的是人和。（意近即可）20曹劌論戰(zhàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）一、基礎(chǔ)知識(shí)1 .名句默寫(xiě)。（1） ,未能遠(yuǎn)謀。（2） ,民弗從也。（3） 曹劌阻止魯莊公追擊的原因是 （4） 表現(xiàn)曹劌觀察敵情的細(xì)心之處的句子是 （5） 敵人三鼓后進(jìn)軍的原因是 （6） 曹劌認(rèn)為攻擊的最佳時(shí)機(jī)是 （7）

26、曹劌認(rèn)為追擊的最佳時(shí)機(jī)是 二、內(nèi)容理解2 .“十年春，齊師伐我”這句話交代了哪些內(nèi)容？3 .一直以來(lái)，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中的魯莊公被認(rèn)為是“肉食者鄙”的形象，但是也有人說(shuō)他不“鄙”。 你是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。三、閱讀理解閱讀下面兩篇文言文選段，完成問(wèn)題?！炯住渴甏?，齊師伐我故逐之。（選文略）（曹劌論戰(zhàn)）【乙】周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，為南土諸侯之首。國(guó)之季世，巴國(guó)有亂。將軍蔓子性行剛烈，曉暢軍事，夙夜籌謀。遂請(qǐng)師于楚，許以三城。楚王救巴，蔓子亦身披堅(jiān)執(zhí)銳。 巴國(guó)既寧，楚使請(qǐng)城。蔓子曰：“借楚之城，克弭禍難，誠(chéng)許楚王城，然巴士不可分。寧死，將吾 頭往謝之，城不可得也！ ”乃自刎

27、以死國(guó)，以頭授楚使。楚王嘆曰：“使吾得臣若蔓子， 用城何為！ 乃以上卿之禮葬其頭。巴國(guó)葬其身，亦以上卿禮。（摘自華陽(yáng)國(guó)志，有刪改）注釋季世：末代。 弭：平息，消除。4 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）犧牲玉帛（）（2）齊師敗績(jī)（）（3）夙夜籌謀（）（4）乃自刎以死國(guó).（）5.下列句子中“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.乃以上卿之.禮葬其頭B.為南土諸侯之.首C.將吾頭往謝之.D.小大之獄6.對(duì)兩個(gè)選段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文著力運(yùn)用精彩的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示主題和表現(xiàn)人物性格。B.【乙】文主要通過(guò)描述楚王的言行，從側(cè)面來(lái)刻畫(huà)巴蔓子這一人物形象的。C.【甲】【乙】?jī)晌亩悸詫?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，甲文是為了突出曹劌的謀略與機(jī)智，而乙文則是為了突出 楚國(guó)軍隊(duì)的勇猛與強(qiáng)大。D.曹劌的“肉食者鄙”，巴蔓子的“自刎以死國(guó)”，陳勝的“舉大計(jì)”與諸葛亮的“興復(fù)漢室” 都表達(dá)了 “燕雀安知鴻鵠之志哉”的悲憤之