七年級第4課夏、商、西周的更替(教案+導(dǎo)學(xué)案)

1、第4課 夏、商、西周的更替 一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學(xué)生首先認(rèn)識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；又認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。

2、其次，認(rèn)識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。 二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：一是夏朝的建立。首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。二是西周的分封制。言其為重點，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。 教學(xué)難點：西周分封制與等級制的關(guān)系。認(rèn)識奴隸社會的進步性和殘酷性。三、教學(xué)課時：1課時四、教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣

3、魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個“太公釣魚”的時代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？帶著這些問題，今天我們學(xué)習(xí)新的一課二、新課講授（一）“夏傳子，家天下”教師講述：上節(jié)我們講到了禹這個人物，請你說說禹是憑什么功績，以什么方式登上部落首領(lǐng)的寶座的？學(xué)生回答：治水成功，以禪讓的方式當(dāng)上部落首領(lǐng)的。教師講述：（出示夏朝形勢圖）禹還建立了我國歷史上第一個奴隸制國家。（學(xué)生回憶夏朝建立的時間）。學(xué)生回答：公元前2070年，禹建立夏朝，建都陽城。板書(一)、夏傳子，家天下 1夏朝的建立 建立者：禹教師提問： 夏朝的第二代國王是誰

4、？學(xué)生回答：禹的兒子啟。教師講述：（出示啟的幻燈片）早在禹執(zhí)政的后期，由于私有制的出現(xiàn)，禪讓制已經(jīng)走向終結(jié)，啟在禹的扶助下已經(jīng)樹立起威望、形成了特權(quán)。啟繼承了父位，從此，世襲制代替了禪讓制。板書：標(biāo)志：世襲制代替禪讓制教師提問：誰來歸納一下什么叫世襲制？學(xué)生回答：兒子繼承父親的地位和財產(chǎn)。教師歸納： 國王權(quán)位成為一家一族的私產(chǎn)，實行父死子繼或兄終弟及的制度稱世襲制。這種制度成為歷朝帝王世代沿襲的制度。教師講述： 閱讀課本16頁第一段，書上說夏朝的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。板書：2意義：我國早期國家的產(chǎn)生。教師提問：閱讀16頁第二段課文（出示二里宮殿復(fù)原模型的圖片）和17頁自由閱讀卡，為什

5、么說夏朝是一個國家？與原始社會的氏族生活相比，夏朝的生活有什么新變化？學(xué)生回答：因為有城堡、宮殿，由政府機構(gòu)管理國家；為了防止平民和奴隸造反，還組建了軍隊，并制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄；當(dāng)時人們生活貧富懸殊，奴隸主過著奢侈的生活，而平民和奴隸卻被奴隸主殘酷壓迫，生活很悲慘，動不動就要坐牢或者被拉去修筑城堡、宮殿。教師提問:（用多媒體出示問題）一個河姆渡氏族的人和一個夏朝人都偷竊了別人的東西，并據(jù)為己有，想一想他們將會受到怎樣不同的懲罰？學(xué)生討論，教師歸納：夏朝人將受到法律的制裁，甚至將因此坐牢。板書： 國家機構(gòu)的出現(xiàn)：建立了國家機器 組建軍隊、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄教師講述： 國家機構(gòu)是奴隸主階級壓迫平民

6、和奴隸的工具。國家機構(gòu)的出現(xiàn)，這是原始社會所沒有的。所以說夏朝是一個國家。從此我國進入了奴隸社會，迎來了文明時代，世界四大文明古國之一。夏朝經(jīng)歷了四百多年。最后一個國王桀是歷史上有名的暴君，請平民奴隸組歸納一下桀有哪些暴政？學(xué)生回答： 建造豪華宮室，無休止征發(fā)百姓，強迫百姓服勞役。他還不分晝夜飲酒作樂，狂妄地把自己比作太陽。老百姓都很死他了，希望這個太陽什么時候滅亡。教師講述：桀已經(jīng)失去民心，夏朝衰落，即將滅亡。與夏朝的衰落形成鮮明對比的是商族的強大，約公元前1600年商湯滅夏。板書： (二)、商湯滅夏和武王伐紂 1商朝的建立 時間：約前1 6 0 0年 建立者：湯 定都：亳教師提問：（出示湯

7、的幻燈片）湯是一位怎樣的君主呢？學(xué)生回答：教師提問：在湯的統(tǒng)治下商朝很快強大起來。但是讓人感到疑惑的是商在建立之初的300年左右的時間里，先后七次遷都，問：你認(rèn)為商朝當(dāng)時會因為什么原因而遷都？ 學(xué)生回答： 戰(zhàn)亂、洪水、政局動蕩等教師歸納：因為統(tǒng)治集團內(nèi)部爭奪王位，政治不穩(wěn)定，加上自然災(zāi)害的困擾，所以多次遷都。直到公元前1300年，商王盤庚遷都到殷，國勢逐漸穩(wěn)定，都城才穩(wěn)定下來。盤庚“行湯之政”，出現(xiàn)了“百姓安寧，殷道復(fù)興”的政治局面，從此商朝迎來了全面發(fā)展的嶄新時期。后人又稱商朝為殷朝，（出示商朝形勢圖）商朝是當(dāng)時世界上的大國。板書：2盤庚遷殷 商朝成為當(dāng)時的世界大國。教師過渡：歷史有驚人的相

8、似之處，商經(jīng)歷了600年，最后一個王紂，是個有名的暴君，在他手上失掉了商。（閱讀課文和觀看視頻比干）請學(xué)生歸納一下紂有哪些暴政？學(xué)生回答：修筑鹿臺，豪華宮殿園林，肆意搜刮錢財，酒池肉林，施用酷刑，鎮(zhèn)壓人民。板書：3商紂的暴政 教師過渡：商紂王的殘暴統(tǒng)治加速了商朝的滅亡。就在商紂王貪圖享樂之時，西邊的周國發(fā)展起來。國君周文王重視發(fā)展生產(chǎn)，并任用賢人姜尚（姜太公）等人，國力逐步強大。在周文王死后，他的兒子周武王開始聯(lián)合其它部落，共同伐紂滅商。板書：4武王伐紂商朝的滅亡時間：公元前1046年 經(jīng)過：牧野之戰(zhàn) 公元前1046年，雙方在牧野大戰(zhàn)。商軍陣前倒戈，周軍取勝，商朝滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京

9、。板書：西周的建立時間：公元前1046年 建立者：周武王 都城：鎬京 教師提問： 商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？學(xué)生回答：任用賢臣 暴政引起民憤，商湯和周武王伐無道、除暴君深得民心。教師提問：人心所向是商湯滅夏和武王伐紂取勝的主要原因。前面我們學(xué)習(xí)了夏和商的歷史，請你說說從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？大家可以在討論后從不同角度回答。學(xué)生回答：（1）認(rèn)為原始社會比奴隸社會好，貧富沒有那么懸殊，人人平等。（2） 認(rèn)為奴隸社會比原始社會好，奴隸社會的物質(zhì)生活比原始社會好多了，要不然，夏桀怎么能修建豪華宮殿，商紂怎么能酒池肉林呢？而且奴隸社會，法紀(jì)明晰，可用軍隊來

10、穩(wěn)定社會局面，促進社會生產(chǎn)。教師概括：我們看到奴隸社會的兩面性。它既有對平民、奴隸壓迫、剝削的殘酷性，也有社會的進步性。因為判斷社會制度是否進步的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會生產(chǎn)力是否進步，人們的生活水平是否提高等。原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但是人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使得生產(chǎn)力水平的提高、促進了文化的繁榮發(fā)展 。教師提問：（出示夏、商、周形勢圖）我們看到從夏到西周，歷代版圖不斷的擴大，作為西周的君主怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？學(xué)生回答：實行分封制。板書：（三)西周的分封制讓學(xué)生觀看幻燈片（出示西周等級示意圖的幻燈片），看完之后思考

11、一下，西周分封制的目的、方法、內(nèi)容、作用各是什么？學(xué)生回答：教師歸納：為了加強對全國的統(tǒng)治。周天子將土地和臣民分給子弟、親戚和功臣，讓他們到封區(qū)內(nèi)做諸侯，諸侯有分給卿大夫，卿大夫又分給士。天子、諸侯、卿大夫和士為貴族階層，已就是統(tǒng)治階級。平民是自由民階層，奴隸是身份最低的勞動者，沒有自由，平民和奴隸都是被壓迫、被剝削的階層。分封制對穩(wěn)定西周王朝在全國的統(tǒng)治起到了重要的作用。教師講述：西周后期，政局混亂，爆發(fā)了國人暴動。公元前771年結(jié)束了西周的歷史。五、課堂小結(jié) （出示幻燈片）簡單做一個夏、商、西周的大事年表，內(nèi)容要包括重要年代、重大事件和重要人物三項。使學(xué)生進一步認(rèn)識到“得道多助，失道寡助”

12、，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得賢則昌，失賢則亡”的道理。六、課堂練習(xí)（出示練習(xí)）1.我國歷史上最早建立軍隊、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.東周2.商朝建立于( )A.約公元前2070年B.約公元前2046年C.約公元前1600年D.約公元前771年3.西周的都城定在( )A.陽城B.鎬京C.鹿臺D.殷4.右圖是把人當(dāng)作坐騎的暴君，他是( )A.紂B.啟C.幽王D.桀5.下列內(nèi)容，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是( )A.舜傳位給禹B.禹傳位給伯益 C.禹傳子，家天下D.湯戰(zhàn)勝桀6.下列內(nèi)容屬于商紂王所為的是( )無休止的征發(fā)百姓 修筑豪華的宮殿園林 監(jiān)視平民

13、的言論和行動 施用炮烙等酷刑A.B.C.D.7.下面內(nèi)容不符合西周分封制的是( )A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯B.諸侯服從周天子命令，向天子交納貢品C.戰(zhàn)時帶兵隨天子作戰(zhàn)D.諸侯要按田畝數(shù)向周天子納稅8. “夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點科技攻關(guān)項目，總目標(biāo)是制訂有科學(xué)依據(jù)的夏商周三個朝代的年表。目前我們的課本即采用了這一成果。據(jù)此，請你推算一下，夏商周三代各自統(tǒng)治的時間為（ ）A.470年 554年 275年B.407年 550年 260年C.450年 554年 275年D.470年 550年 275年9.周初實行分封制主要是為了( )A.削弱功臣、貴族的權(quán)

14、力B.鞏固奴隸制國家政權(quán)C.排斥異姓諸侯，團結(jié)同族諸侯D.建立軍事屏障，防止外族入侵10.右圖是建立我國歷史上第一個王朝的( )A.黃帝B.禹 C.伯益D.湯七、作業(yè)布置1.通過自學(xué)、討論，按照下列表中提示，將知識歸納起來填在表中。朝代建立時間國都立國之君亡國之君重大事件夏朝商朝西周八、教學(xué)反思：第四課：夏、商、西周的更替執(zhí)教人劉立波課題夏、商、西周的更替課類主備人劉立波審定人授課時間教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)）：1了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。2、指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學(xué)生看圖說文，提高觀察想象能力。3、認(rèn)識

15、到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。2合作目標(biāo)（重點）：夏朝的建立和分封制3探究目標(biāo)（難點）：分封制4情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解朝代的更替是社會發(fā)展的歷程，國家要想長治久安，就必須得得民心，安民心，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識.主要方法自主 合作 探究教師主導(dǎo)步驟（要點問題化）學(xué)生學(xué)習(xí)步驟化（求解活動化）時間組織教學(xué)【課堂導(dǎo)入】同學(xué)們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個“

16、太公釣魚”的時代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？帶著這些問題，今天我們學(xué)習(xí)新的一課：3目標(biāo)展示口述目標(biāo)1234專心聽，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。2導(dǎo)學(xué)達標(biāo)一、自主學(xué)習(xí)（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）活動1：自主學(xué)習(xí)真快樂：1人物：夏朝第二代國王是_。_是夏朝最后一個國王。商朝建立者是_，他任用有才干的_等人做大臣。商最后一個國王是_，是有名的暴君。周國君_重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人_等，國力逐漸強大。商朝滅亡，_建立周朝。商朝遷都的國王是_。2.地點：夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)，在今_和_一帶。相傳，把都城建在_夏朝衰敗時，_的商國強大起來。后來商王將都城遷到_。西邊_流域的周國發(fā)

17、展起來，與商在_大戰(zhàn)，商紂王逃到_自焚而死。西周建立，定都_。3.時間：約公元前_年，商朝建立。商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_年。公元前_年，西周滅亡。15二、合作探究（根據(jù)問題小組討論，每組推薦人回答自己的看法。）活動2：相互合作展風(fēng)采合作探究：各抒己見主題一材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長是謂大同。材料二：今大道既隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)是謂小康。禮記·禮運讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時代過渡到材料二所反映的時代是社會

18、的進步還是倒退？談?wù)勀愕目捶?。主題二：討論：_-_7三、精講點撥1首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡個時期，使學(xué)生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學(xué)生運用對比的方法來分析歷史事件。2奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟生產(chǎn)時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教

19、師可適當(dāng)補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學(xué)生進行保護文物的教育。3檢測矯正教師指導(dǎo)點撥活動3：展示能力與成果一、基礎(chǔ)鞏固：1.我國歷史上最早建立軍隊、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.東周2.商朝建立于( )A.約公元前2070年B.約公元前2046年C.約公元前1600年D.約公元前771年3.西周的都城定在( )A.陽城B.鎬京C.鹿臺D.殷4.右圖是把人當(dāng)作坐騎的暴君，他是( )A.紂B.啟C.幽王D.桀5.下列內(nèi)容，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是( )A.舜傳位給禹B.禹傳位給伯益 C.禹傳子，家天下D.湯戰(zhàn)勝桀6.下列內(nèi)容屬于商