部編人教版六年級語文下冊習(xí)作3讓真情自然流露教案

1、教學(xué)目標(biāo)1. 回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來；2. 習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，也能把變化寫清楚；3. 閱讀習(xí)作例文，體會文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。和同學(xué)交換習(xí)作，能自評、互評習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：4. 回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來；教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。1. 做 游戲，談感受。擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎。分別說說兩輪游戲中自

2、己是怎么做的，怎么想的。2. 除 了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中燒 ）3. 書 上也提供了一些表現(xiàn)人物情感的詞語，大家一起讀一讀。4. 原 來人的情感世界如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說： “有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化， 選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來， 就能讓真情自然流露。 （板書：讓真情自然流露） 小組交流，訴說感受。1. 你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧

3、事情的經(jīng)過， 回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說一說。2. 組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說清楚事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問。3. 全班交流。 每個(gè)小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同學(xué)， 跟全班同學(xué)說說自己的情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。1 .剛才大家說出了自己真實(shí)的情感， 可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來 幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。2 .默讀例文別了，語文課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感 和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。(1)生默讀課文，做好批注；(

4、2)集體交流：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？(“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡)(3)作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？用具體事例突出變化。“我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識，不要說報(bào)紙的內(nèi)文了。”“我張皇地拿出國語書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。 ”“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字?！碧崾荆鹤髡邔懥?“我”看報(bào)紙、溫習(xí)課文、寫生字這三個(gè)具體事例，寫出了 “我”對語文 課情感的變化。借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。出示句子：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將 要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我嗡

5、著淚?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說 出自己的心里話。這種方法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。選典型事例凸顯心情。寫告別中國語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來寫？(老師留言和 同學(xué)送書)這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課的依依 不舍?？偨Y(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情 感世界，讓真情自然流露，打動讀者。3.接下來請大家有感情地朗讀陽光的兩種用法這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種 用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。(1)學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的

6、地方畫下來，做好批注；(2)集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種用法母親把太陽疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡。（ 3）從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結(jié)合具體語句來談一談。 （在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。 ）冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒 有有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被 窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會家境一般，沒有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作

7、“取” “抱” “疊” “鋪” ，一系列的動作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出。陽光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道， 讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。引導(dǎo)學(xué)生抓住作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對比， 同樣能帶來溫暖， 但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對孩子無微不至的關(guān)懷與照顧。畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗 澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場哪吒鬧海。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩帶洗” “大呼小叫” “噼里啪啦” “濺一盆的

8、水花” “哪吒鬧?！?，描寫 出了孩子洗澡時(shí)的歡樂場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。（ 4）作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的呢？ 通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。 以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛就是生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明。（ 5 ）總結(jié)?？?，感情原來可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實(shí)感五、結(jié)束語和作業(yè)布置。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文， 體會到了在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感，讓我們拿起筆來寫作，讓真情在筆尖流露吧第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.

9、 和同學(xué)交換習(xí)作，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了情感；2. 根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們互相欣賞、評改彼此的習(xí)作。在此之前，先來回顧本次習(xí)作的要求：1 .選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感。2 . 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感佳作放送在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且感情真摯動人。大家想不想欣賞一下？ （板書：佳作放送）1. 優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。2. 同學(xué)觀看、 傾聽并思考： 同學(xué)主要寫了一種什么感受？有沒有選擇合適的方法和內(nèi)容來表達(dá)情感？

10、3. 學(xué)生評析。（ 1） 你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？ （ 2） 運(yùn)用了哪些寫作方法來表達(dá)情感？（ 3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感？（ 4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。4. 教師小結(jié)。三、亮點(diǎn)欣賞1.分享精彩語段。導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。 （板書：亮點(diǎn)欣賞） 誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？3. 教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處： （注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的積極性。 ）四、互評互改導(dǎo)語：好作文是改出來的，欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動，迫不及

11、待地想修改自己的習(xí)作了呢？ （板書：互評互改） 接下來，我們分小組互評互改習(xí)作1 .結(jié)合講評，自評自改。2 .同桌互相修改，互相欣賞。3 .將修改后的片段集中再次講 評，并說說自己的 感受。五、金玉良言1 .教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？2 .小結(jié)：好的作文是修改出來的“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還 要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改 中也會得到提高。六、譽(yù)抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上， 可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物， 體 驗(yàn)成功的喜悅，讓更多人分享你的真情實(shí)感。要求：1 .書寫一定

12、要整潔、美觀、大方。2 .注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。3 .全部寫完后，通讀整篇習(xí)作，再次檢查錯字及標(biāo)點(diǎn)符號。七、習(xí)作例文流年里的父愛不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但 每次看見同學(xué)由爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘一口氣，反而有愈下愈大的勢頭。同 學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長接走了，一會兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著 天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚 呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。 狂風(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的 心上。我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會有人來接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著 雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不 得不穿過這條“長河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中他穿著西裝，踩 著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了