人教部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第22課《不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 22 課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容主旨冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著兩極格局被打破，世界發(fā)生了新變化。人類社會(huì)，隨著第三次科技革命的興起和發(fā)展， 尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步， 使人與科技、 人與社會(huì)、人與自然之間的“界限”越來越弱化，人類進(jìn)入到一個(gè)全球聯(lián)結(jié)的世界。在這個(gè)距離我們的生活最近的歷史時(shí)期，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，但破壞和平、阻礙發(fā)展的因素仍然存在，因此，和平需要全人類的維護(hù)，發(fā)展也需要全人類的合作。二、教學(xué)目標(biāo)（一）目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 必備知識(shí)：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)與人口等問題為例，了解現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)。2. 關(guān)鍵能力：通過現(xiàn)代社會(huì)大量的

2、發(fā)展與挑戰(zhàn)的事實(shí)的鋪墊和對(duì)比，獨(dú)立思考，運(yùn)用已知，形成判斷，獲取未知，養(yǎng)成論從史出，史由證來，史論結(jié)合的歷史學(xué)科素養(yǎng)。 通過學(xué)生自己能夠親身感受到的實(shí)例， 說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人類的生活，提高了人類的生活質(zhì)量，同時(shí)也面臨全球性問題的挑戰(zhàn)。3. 正確價(jià)值：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判性思維，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感， 認(rèn)識(shí)合理開發(fā)和利用資源、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性， 初步樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念，以及只有通過國(guó)際合作才能克服和解決這些問題的意識(shí)。并通過“華為事件”和“母語(yǔ)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系”等問題，啟發(fā)學(xué)生初步理解“全球化并不等于無國(guó)界”，培養(yǎng)學(xué)生重視民族利益，培育家國(guó)情懷的歷 史

3、素養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)問題1. 何為現(xiàn)代社會(huì)？2. 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與問題：?jiǎn)栴}1.萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)給人類帶來哪些變化？問題2.男女不平等的社會(huì)界限如何打破？問題3.人口爆炸為何會(huì)出現(xiàn)？帶來哪些問題？問題4.萬物復(fù)蘇的春天為何會(huì)是“寂靜”的？3. 全球聯(lián)結(jié)時(shí)代下的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？三、教材目標(biāo)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì) 一課包含三個(gè)子目錄： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代社會(huì)生活、婦女地位的提高和生態(tài)與人口問題。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）課程內(nèi)容要求： “以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)與人口等問題為例，了解現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)?！彼?、重點(diǎn)難點(diǎn)：本課重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來的變化本課難點(diǎn)：現(xiàn)代人類社會(huì)既有發(fā)展也

4、面臨的挑戰(zhàn)，如何辯證認(rèn)識(shí)發(fā)展和挑 戰(zhàn)？五、教學(xué)資源推薦：（一）于金富互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代化與社會(huì)形態(tài)的變革（二）美杰里本特利等新全球史文明的傳承與交流3: 1750年至今（三）美菲利普李拉爾夫世界文明史（下）（四）美 帕爾默現(xiàn)代世界史（五）王建華國(guó)家語(yǔ)言教育政策：母語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)（六）CCTV 紀(jì)錄片互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代六、教學(xué)過程：教師導(dǎo)入：視頻給我們展示了不斷發(fā)展的人類社會(huì)先后歷經(jīng)的三個(gè)重要階段：農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。第二次世界大戰(zhàn)后，人類社會(huì)很多方面都發(fā)生了很大的變化。 我們?nèi)缃裆畹默F(xiàn)代社會(huì)歷經(jīng)哪些變化？讓我們一起走進(jìn)本單元最后一課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 通過視頻展現(xiàn)人類歷史發(fā)展

5、歷程， 引出本課內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)一： 首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)帶著問題去學(xué)習(xí)。 本課主要圍繞兩大主干問題展開學(xué)習(xí)：一、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和面臨問題1 .萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)給人類帶來哪些變化？2 .男女不平等的社會(huì)地位界限如何跨越？3.人口爆炸為何會(huì)出現(xiàn)？帶來哪些問題？4.萬物復(fù)蘇的春天為何會(huì)是“寂靜”的？二、全球聯(lián)結(jié)時(shí)代下的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)問題，帶著問題即目標(biāo)去學(xué)習(xí)課文。教學(xué)環(huán)節(jié)二：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和面臨問題教師過渡：大家請(qǐng)看這張互聯(lián)網(wǎng)誕生年表，互聯(lián)網(wǎng)是哪一年誕生的？生：1969 年。師：今年是互聯(lián)網(wǎng)誕生多少年？生：50 年。師： 大家是生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一代人， 互

6、聯(lián)網(wǎng)影響無處不在， 那我們就通過一些對(duì)比一起感受一下萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)給人類帶來了哪些變化。設(shè)計(jì)意圖： 通過互聯(lián)網(wǎng)誕生年表， 指出學(xué)生是生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的， 那互聯(lián) 網(wǎng)對(duì)人類到底有多大沖擊， 設(shè)問賣關(guān)子吊起學(xué)生胃口， 并引出模塊第一個(gè)主干問題。問題 1 ：萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)給人類帶來了哪些變化？教師過渡：首先互聯(lián)網(wǎng)直接影響了人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。思考 1.1 觀看下列兩段視頻，探尋相較于工業(yè)時(shí)代的工廠制，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生產(chǎn)組織形式發(fā)生了什么變化？教師引導(dǎo)： 視頻中福特公司那么多的人在一起工作， 反映了它的生產(chǎn)方式特點(diǎn)是什么？生：集中的流水線生產(chǎn)。師：波音公司的一架飛機(jī)的組裝零部件是來自于世界各國(guó)說明它的生產(chǎn)方式

7、是什么？生：全球協(xié)作的流水線生產(chǎn)。師：這兩個(gè)公司生產(chǎn)組織方式都是流水線作業(yè)， 但其實(shí)有本質(zhì)區(qū)別。一個(gè)是 集中生產(chǎn)，一個(gè)是全球協(xié)作。那大家覺得哪種生產(chǎn)組織方式更能促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展呢？生：后一種，因?yàn)檫@是對(duì)資源的合理和優(yōu)化配置的結(jié)果。教師小結(jié)：經(jīng)濟(jì)生活變化：工業(yè)時(shí)代工廠集中生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全球協(xié)作生 產(chǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過工業(yè)時(shí)代視頻和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生產(chǎn)組織形式對(duì)比視頻，引發(fā)學(xué)生思考較于工業(yè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生產(chǎn)組織形式發(fā)生了什么變化？通過對(duì)比感受網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代生產(chǎn)組織形式的變化以及全球協(xié)作生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)。教師過渡：可是全球化是否等于“無國(guó)界”呢？這是前段時(shí)間高居熱搜榜的美國(guó)“封殺”華為事件。華為公司的生產(chǎn)就是典 型的

8、全球全球協(xié)作生產(chǎn)。但是美國(guó)商務(wù)部卻發(fā)出禁令，禁止美國(guó)企業(yè)向中國(guó)華為 公司出口半導(dǎo)體和相關(guān)技術(shù)軟件，同時(shí)也切斷了美國(guó)相關(guān)公司同中國(guó)華為公司的 聯(lián)系。師：美國(guó)的這種行為屬不屬于經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)？（逆全球化）生：不屬于。師：我們?cè)诘?0 課已經(jīng)了解到逆全球化和貿(mào)易保護(hù)主義會(huì)阻礙世界經(jīng)濟(jì)的 健康發(fā)展。那美國(guó)這種逆全球化的行為是在維護(hù)誰的利益？生：美國(guó)自己的利益。師： 那全球化等于無國(guó)界嗎？生：不等于。師：在當(dāng)今全球聯(lián)結(jié)時(shí)代下，中國(guó)應(yīng)該如何更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)？教師小結(jié)： 一定要有過硬的民族企業(yè)， 每個(gè)國(guó)家既要維護(hù)本國(guó)正當(dāng)合理的利益，更要參與到全球協(xié)作生產(chǎn)中來，實(shí)現(xiàn)合作共贏。設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊認(rèn)識(shí)不

9、僅僅是一個(gè)知識(shí)問題， 而且是一個(gè)價(jià)值問題， 一個(gè)生活在全球化時(shí)代的青年學(xué)生必備的素質(zhì)問題。 如何才能認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化？學(xué)生可以從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 尋找生活中全球化蹤影及其影響。 但不能僅限于此。作為現(xiàn)代公民，還必須從國(guó)家、民族、人類生存與發(fā)展的立場(chǎng)上來認(rèn)識(shí)這個(gè)勢(shì)不可擋的潮流。 另外， 對(duì)全球化的認(rèn)識(shí)是一個(gè)深刻而復(fù)雜的問題， 對(duì)尚未進(jìn)入社會(huì)生活的中學(xué)生來說， 僅憑一點(diǎn)點(diǎn)的生活經(jīng)驗(yàn)及幾段材料自然難以讓這一認(rèn)識(shí)入木三分， 這一時(shí)事熱點(diǎn)的設(shè)計(jì)僅僅旨在引起學(xué)生對(duì)該問題的關(guān)注和思考。 此 問題設(shè)置也有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史學(xué)科素養(yǎng)。教師過渡：隨著經(jīng)濟(jì)生活的改變，政治生活也發(fā)生的變化。思考 1.2 ：閱讀

10、下列圖文材料，說說相較于工業(yè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)治理方式有何變化？材料二2013 年 1 月 1 日，公安部頒布新規(guī)，闖黃燈要被扣六分。新規(guī)實(shí)施的早高峰剛過， 網(wǎng)絡(luò)上就開始浪潮般涌出關(guān)于黃燈的悲喜劇。 新浪微博僅1 月 1 日一天，有關(guān)黃燈的微博多達(dá)近十萬條?；ヂ?lián)網(wǎng)匯聚的聲音迅速?gòu)慕诸^路口匯聚到國(guó)家決策層。1 月 6 日，新通知下發(fā)，對(duì)目前違反黃燈信號(hào)的以教育警示為主，暫不予以處罰。從新規(guī)出臺(tái)到下發(fā)通知修訂，僅僅相隔五天。CCTVE錄片互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代解說詞材料三十九世紀(jì)末， 工人們采用罷工等原始抗議手段和組織方式， 與強(qiáng)大的資本對(duì)抗。隨著運(yùn)動(dòng)的深入，工人領(lǐng)袖們意識(shí)到聯(lián)合行動(dòng)的意義，工會(huì)組織成立。直

11、到 1935 年，美國(guó)國(guó)家勞工關(guān)系法出臺(tái)。工會(huì)得到法律認(rèn)可，勞工才獲得了與資方平等對(duì)話的權(quán)利。 CCTVE錄片互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代解說詞教師引導(dǎo)：材料中網(wǎng)絡(luò)時(shí)代民眾的呼聲得到實(shí)現(xiàn)大概花了多長(zhǎng)時(shí)間？生： 5 天。師：以前的工業(yè)時(shí)代呢？生：四五十年。師：這是為什么？教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了工業(yè)時(shí)代那種金字塔式的自上而下社會(huì)治理方式， 將人與人緊密聯(lián)系在一起， 網(wǎng)絡(luò)給了每個(gè)人一個(gè)發(fā)聲的機(jī)會(huì)， 一個(gè)普通人可以參與到?jīng)Q策的機(jī)會(huì)。公共生活（政治）變化：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代前金字塔式的自上而下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人人聯(lián)結(jié)，上下互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的社會(huì)治理方式的材料對(duì)比， 引導(dǎo)學(xué)生思考， 有何變化？通過思考， 感受到互聯(lián)網(wǎng)

12、打破了工業(yè)時(shí)代人與政治的單向?qū)υ?，開啟了人人都有發(fā)聲權(quán)，都能參與到政治中去的新時(shí)代。教師過渡： 這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們政治管理帶來的變化。 網(wǎng)絡(luò)還改變了我們?nèi)穗H交往。思考 1.3 觀看下列視頻材料，相較于工業(yè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際交往發(fā)生了什么變化？教師引導(dǎo)： 在工業(yè)時(shí)代， 發(fā)生了天災(zāi)， 會(huì)不會(huì)有這么快速有效且低成本的賑災(zāi)集體呢？生：不會(huì)。師：但是互聯(lián)網(wǎng)是如何做到的呢？生：因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)將人與信息快速聯(lián)結(jié)起來了。教師小結(jié)： 互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間和空間的阻隔， 將人與信息聯(lián)結(jié)起來， 瞬間匯聚出社會(huì)正能量。人際交往變化：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代前時(shí)空阻隔，碎片分散-網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，匯聚善良設(shè)計(jì)意圖：通過情景視頻的沖擊力，引發(fā)

13、學(xué)生思考：相較于工業(yè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際交往發(fā)生了什么變化？學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)讓以前已經(jīng)存在著碎片般的點(diǎn)滴美好，瞬間匯聚出灼熱的社會(huì)正能量。教師過渡： 除了匯聚善良， 相較工業(yè)時(shí)代， 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)下的人際交往還有何情況出現(xiàn)？思考 1.4 除了匯聚善良，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)下的人際交往還會(huì)有什么情況？材料四250年前，英國(guó)首相老威廉皮特在國(guó)會(huì)的一次演講，日后在西方演化為“風(fēng) 能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”的個(gè)人權(quán)利格言。 CCTVE錄片互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代解說詞教師引導(dǎo)：材料中“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”這句話是什么意思？生：再破的小屋也得得到他人的許可才能進(jìn)入，個(gè)人權(quán)利和隱私得到尊重。師：但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)是怎樣的？教師故事：

14、荷蘭海牙的一男躺在自己住宅的最高處， 在屋頂上曬日光浴， 視線難及的高處是個(gè)人隱私的保護(hù)地。，但是“谷歌地球”的取景衛(wèi)星卻從上空飛過，將他的裸體通過網(wǎng)絡(luò)直播全球。人際交往變化：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代前時(shí)空阻隔，碎片分散-網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，侵犯隱私設(shè)計(jì)意圖：通過材料和圖片對(duì)比，形成視角沖擊，引發(fā)思考。知道技術(shù)能給予我們隱私， 同時(shí)技術(shù)也能剝奪隱私， 體會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際交往存在的問題。 進(jìn) 一步體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。問題 2. ：男女不平等的社會(huì)界限如何跨越？教師過渡：互聯(lián)網(wǎng)滲透到給我們的經(jīng)濟(jì)、政治、人際交往等領(lǐng)域，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活產(chǎn)生了前所未有的沖擊， 現(xiàn)代社會(huì)也因互聯(lián)網(wǎng)的存在而更加豐富多彩。 萬物聯(lián)

15、結(jié)的時(shí)代下女性也在這個(gè)減少了壁壘的世界歷經(jīng)了變化。教師引導(dǎo)：大家第一眼看這幅圖覺得哪里比較特別？生：腳。師：傳統(tǒng)社會(huì)女子為什么要裹腳？生：傳統(tǒng)社會(huì)婦女地位低下。師：那現(xiàn)代社會(huì)呢？生：現(xiàn)代社會(huì)婦女地位大大提高。師： 那現(xiàn)代社會(huì)的女性還裹腳嗎？圖片中男性和女性同時(shí)參加投票選舉體現(xiàn)出在現(xiàn)代社會(huì)男女享有平等的選舉權(quán)。 那男女不平等的社會(huì)界限是如何跨越的？我們通過一組年表填空一起來梳理一下經(jīng)過。生：填表。教師小結(jié)： 隨著受教育程度提升， 女性獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)， 越來越多的女性走出家庭， 參加社會(huì)工作， 在政治、 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的逐漸獲得了與男子平等的權(quán)利，并在各行各業(yè)中作出卓越貢獻(xiàn)。例如課本104 頁(yè)撒切

16、爾夫人的例子。這些都反映了男女不平等的社會(huì)界限在逐漸跨越。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，政治地位才能提高，老師把這句話送給在座的每一位女生。當(dāng)然， 現(xiàn)代社會(huì)依然存著些許男女不平等的現(xiàn)象， 男女不平等的社會(huì)界限需要進(jìn)一步跨越，這是需要人類社會(huì)的不斷努力！教師過渡：改變的不僅僅是女性的社會(huì)地位，還有全球人口。設(shè)計(jì)意圖： 通過婦女地位從過去到現(xiàn)在變化的圖文資料， 引導(dǎo)學(xué)生思考： 男女不平等的社會(huì)地位界限是如何打破的？體會(huì)越來越多的婦女出現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治活動(dòng)中， 法律和制度都保障了婦女的社會(huì)地位。 對(duì)現(xiàn)代社會(huì)依然存在的男女不等現(xiàn)象一言帶過，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。3 ：人口爆炸為何會(huì)出現(xiàn)？帶來哪些問題？教師

17、引導(dǎo)：這是世界人口每增加 10 億大約經(jīng)歷的時(shí)間，大家看出了什么問題？生：人口急劇增長(zhǎng)的時(shí)間越來越短。師：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 1950 年，世界人口只有約 25 億， 1978 年世界人口突破 50 億， 2011 年世界人口達(dá)到 70 億，有專家預(yù)測(cè)到 2050 年，世界人口將達(dá)90 億。那人口爆炸為何會(huì)出現(xiàn)呢？生：生活水平提高，農(nóng)業(yè)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等進(jìn)步，死亡率大幅下降，出生率保持高水平狀況。教師引導(dǎo)：急劇增長(zhǎng)的人口會(huì)給社會(huì)帶來哪些問題？生：巨大環(huán)境壓力，世界糧食問題，教育、就業(yè)、住房、社會(huì)保障教師過渡：?jiǎn)栴}不僅僅是人口的膨脹，還有我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖： 以具體數(shù)

18、據(jù)材料和圖片通過引導(dǎo)學(xué)生思考人口過快增長(zhǎng)原因和影響， 指出人類在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。 并培養(yǎng)學(xué)生讀 圖析圖的能力。問題 4 ：萬物復(fù)蘇的春天為何會(huì)是“寂靜”的？教師引導(dǎo)： 鳥兒都去哪了？白色粉粒是什么？思考后請(qǐng)將自己的觀點(diǎn)寫在學(xué)案上。教師引導(dǎo)：生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞的根源在哪里？生：人類的過度索取和開發(fā)。教師小結(jié)： 人類對(duì)自然的過度開發(fā)是環(huán)境惡化的根源， 因此環(huán)境問題不僅是生態(tài)問題，更是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。設(shè)計(jì)意圖： 利用手機(jī)拍照即時(shí)上傳學(xué)生課堂回答問題情況， 當(dāng)堂反饋和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教與學(xué)方式的改變。通過“萬物復(fù)蘇的春天為何會(huì)是“寂靜”的？”這

19、個(gè)有思維沖擊的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境惡化的原因，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)境問題不僅是生態(tài)問題，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題”。小結(jié)全課： 本課我們主要探究了現(xiàn)代社會(huì)全球聯(lián)結(jié)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 跨越地位界限的婦女地位， 以及人口增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境問題。 聯(lián)結(jié)的時(shí)代下的發(fā)展是人類共同的發(fā)展，問題是也全球問題，全球問題要由全球解決。設(shè)計(jì)意圖： 通過思維導(dǎo)圖有利于構(gòu)建歷史知識(shí)體系 , 提高歷史課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成歷史知識(shí)結(jié)構(gòu), 并進(jìn)行多角度思考, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：全球全球聯(lián)結(jié)時(shí)代下的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？教師過渡：那全球聯(lián)結(jié)時(shí)代下的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？教師引導(dǎo)：其實(shí)早在工業(yè)時(shí)代就有人發(fā)出這樣的感嘆：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代” ， 萬物互聯(lián)時(shí)代下的全球問題， 更會(huì)制約整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展，處理不好會(huì)引發(fā)重大社會(huì)危機(jī)，威脅人類的生存。教師引導(dǎo)： 英語(yǔ)