(2016年秋季版)一年級語文上冊漢語拼音6《jqx》教案新人教版

1、6 j q x設計說明陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。 因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧 、 寬松的教學氛圍 ， 以喚起學生情感的共鳴， 讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j 、q、 x 的音和形，會拼讀j 、 q 、 x 做聲母的音節(jié)。課前準備1. 制作多媒體課

2、件，準備關于聲母j 、 q、 x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心 b。 （ 教師 ）2. 漢語拼音四線格本。 （ 學生 ）課時安排3. 課時。教學過程第一課時一、情境激趣，復習引入1. 創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴， 你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！（ 課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ）2. 復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！ （ 課件出示前幾課學過的聲母：b、p、mr f、d、t、n、l、g、k、h

3、。）3. 引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過， 這幾個新朋友可不會輕易和大家見面 ， 我們要先找到它們， 它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。二、欣賞圖片，整體感知1. 過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？( 課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j 、 q、 x 的情境圖分散出現(xiàn)

4、在課件中。 )2. 引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？3. 引導學生認識新聲母 j 、 q 、 x 。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。4. 板書課題，指導讀課題。設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容 ，同時也關注了學生的起點， 對學生的基礎有了一定的了解。三、結合圖畫，識記聲母1. 認讀聲母 j 。(1) 引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j 。生(預設 ) ：這

5、個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2) 介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， jjj 。(3) 開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4) 引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj 。2. 認讀聲母q。(1) 過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j ，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片， ( 出示小女孩手拿氣球的圖片 ) 請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？ ( 氣球。 ) 數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生： 7 個。(2) 出示聲母 q 的字母卡片，結合圖片

6、介紹聲母q 的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3) 引導學生想辦法記住聲母q 。生 1 ：左上半圓 qqq。生 2 ： q 很像數(shù)字“9”。(4) 編兒歌：七個氣球qqq。(5) 男女生拍手讀。3. 認讀聲母 x 。(1) 過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果 。他準備的是什么水果呢？ ( 師適機出示切開西瓜的圖片 。 )生(預設 ) ：西瓜！(2) 引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設 ) ：西瓜被切了四塊，像個大叉。(3)( 出示聲母卡片 x)

7、 結合圖片引導學生想辦法記住聲母x 。(4) 編兒歌：刀切西瓜x x x 。小組賽讀。4. 學習 j 、 q、 x 的寫法。(1) 過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到 31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。(2) 請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。 ( 糾正寫字姿勢)5. 游戲鞏固。(1) 變魔術，區(qū)分形近字母。過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！拿出聲母卡片 i ，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j ，再次請學生認讀。拿出剪好的空心卡片 b ，學生認讀。翻個面，變成d ，再讓學生認讀。倒過來，變

8、成p,請學生認讀。翻個面，變成 q,請學生認讀。(2) 引導學生完成學生活動卡( 一) 。設計意圖： 語文課程標準中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1. 過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看， 第一個要和 j 、 q、 x 交朋友的是誰？2 .（ 出示 i 的拼音卡片 ）小 i 和 j 、 q、 x 交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，

9、你們會拼讀 嗎？3 . 學生練習拼讀j 、 q、 x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。4 .講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小u也來了，它也要和j、q、x交朋友，小u特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以 和你們交朋友嗎？”于是小u就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小u小u有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小u見到j、q、x,去掉兩點還念u。”5 . 課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6 .引導學生練習拼讀j、q、x與u組成的音節(jié)。設計意圖：j、q、x與u相拼，u上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破

10、這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。五、兒歌激趣，總結提升1 .總結：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小u遇到 j 、 q、 x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？2 . 出示兒歌：jqx , jqx ,三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj ,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習

11、引入1 . 師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶 jjj ，七個氣球 qqq ，刀切西瓜 xxx 。 （ 教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。 ）2 .復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：j i j f j i j i）指名拼讀。3 .（課件出示：j u）再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。4 .教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小U小U有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小u見到j、q、x,去掉兩點還念u,所以u上不能有點。5 .(課件出示正

12、確的音節(jié)：j U j u j u j Ci)指名拼讀。設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學打下堅實的基礎。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1 .講故事突破又t點：小i、小u都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小。要想和j、q、x交朋友就一定要請到小 i來幫 忙，沒辦法，小。只好去請小i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“ j、 q、x脾氣怪，不 和小a單獨見，小 a要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系。”2 .( 課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。3 .引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：ji a qi a xi a )學生練習拼讀。

13、教師 強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的 i 丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。三、圖文結合，學詞學字1. 過渡：交了這么多朋友， j 、 q、 x 非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。 ( 課件出示書中兩幅圖片 ) 來打個招呼吧！2. 教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3. 教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：d a j i miuxi a q i搭積木 下棋(1) 學生自由

14、拼讀。(2) 開火車拼讀。(3) 學生齊聲拼讀。(4) 去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5) 引導學生用“棋”說句話。設計意圖 ： 語文課程標準 中指出 ： 漢語拼音的教學應與說普通話 、 識字教學相結合， 注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣， 同時使學生明確學習漢語拼音的重要性 ，知道拼音與我們的生活息息相關。四、自主學習，練讀兒歌1. 過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？ ( 課件出示一群小雞的圖片。 )2. 引導學生讀兒歌。(1) 教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2) 學生

15、自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。(3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中 ( 本課要求學會 ) 的音節(jié)。(4) 學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。(5) 引導學生用“雞”說句話。(6) 指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，找到所學

16、的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結收獲，拓展積累1. 總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。2. 拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。設計意圖： 通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知， 拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。教學反思針對一年級學生的年齡特點