小學(xué)語(yǔ)文朗讀方法與技巧

1、語(yǔ)文朗讀方法與技巧（作者單位：隴西縣渭陽(yáng)小學(xué)）吳玉蘭九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶感染， 提高思想認(rèn)識(shí)、 陶冶道德情操。因此語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)大綱提出的要求， 善于調(diào)動(dòng) 學(xué)生的情感。朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它貫穿教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)生受年齡和水平的限制， 不可能對(duì)他們?cè)谶\(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言 和表達(dá)方面提出很高的要求。主要應(yīng)要求他們學(xué)會(huì)理解書(shū)面語(yǔ)言，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。加強(qiáng)教師的范讀。范讀 是最好的朗讀指導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往把范讀作為培養(yǎng)學(xué)生朗讀 的重要手段。小學(xué)生的年齡特征

2、，決定了他們較強(qiáng)的模仿性。教 師的范讀讀得好，學(xué)生會(huì)自然的加以品味，體驗(yàn)?zāi)７?。久而久之?教師的朗讀能力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的能力，如教“浪花”這 篇課文時(shí)，我首先范讀課文，借助形體語(yǔ)言，邊讀邊做動(dòng)作，如“悄悄的瘙癢” “捧來(lái)”等。由此，學(xué)生覺(jué)得這篇課文挺有趣， 就非常想讀。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀得有聲有色，模仿一些動(dòng) 作也惟妙惟肖。教師的范讀激起了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，只需在關(guān)鍵的句段和學(xué)生難以理解的部分給予指導(dǎo)就可以。語(yǔ)文教師要做的就是真正展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的美，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都感覺(jué)到語(yǔ)文是一個(gè)美麗的花園在朗讀和講授課時(shí)，我們自己首先應(yīng)該受到感染，該亢奮時(shí)，昂然動(dòng)情，該悲壯時(shí)，慷慨淋漓； 該委婉

3、時(shí)，和風(fēng)細(xì)雨，絲絲縷縷，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到美感 體驗(yàn)和審美陶冶，變課文中的“此情此景”為“我情我景” ，從 而撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心“美感的琴弦”，引起情感共鳴。讓學(xué)生體驗(yàn)到 語(yǔ)文的美，不只是教師讀，還得讓學(xué)生讀起來(lái)。教師是審美的指 導(dǎo)的引導(dǎo)者要通過(guò)語(yǔ)言深入意境，去主動(dòng)關(guān)照詩(shī)文作品中的生 活，去具體地感受人物的思想感情， 弁在自己的情感中激起強(qiáng)烈 的共鳴。朗讀是 閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué) 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是多種感官參與的有 聲的活動(dòng)。其表現(xiàn)形式為用響亮、 清晰的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)換書(shū)面的文字 語(yǔ)言，它是語(yǔ)言教學(xué)中最常見(jiàn)的形式。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可通過(guò)朗讀去獲得感知，

4、在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重 點(diǎn)部分進(jìn)行各種形式的朗讀。掌握文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式、格 調(diào)，制定作者蘊(yùn)含情趣和意旨。充分感知課文準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)的 造句，巧妙布局，感人的情趣等，使課文立體化，形象化，進(jìn)而 對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受， 自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深 處，從而激起學(xué)生情感的共鳴， 在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言的感受 能力，培養(yǎng)了語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，朗讀不僅能規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，更 有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力，加深對(duì)課文思想內(nèi)容理解， 即所謂“讀書(shū)百變，其義自現(xiàn)” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作 詩(shī)也會(huì)吟”。那么，朗讀教學(xué)的要求又是怎樣的呢？在新大綱中，明確指由“能用普通話正確、流利、有感情的朗

5、德課文，是朗讀 的總要求，根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，評(píng)價(jià)學(xué)生 的朗讀，可以從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還 應(yīng)注意考察在內(nèi)容的理解和文體的把握。”在具體教學(xué)中，普通話正確即要求讀音正確， 清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字、 添字，不重復(fù)字句，亭頓適當(dāng)。朗讀做到正確，首先要做到“三到”一一心到、口到、眼到，集中注意力，防止有口無(wú) 心，同時(shí)教師要做好正音工作，將容易發(fā)生錯(cuò)誤的字詞預(yù)先 提由，引起學(xué)生的注意防止錯(cuò)誤，要做到流利的讀，要求朗讀中不斷讀，不讀破句，連貫的讀，其中關(guān)鍵在于擴(kuò)大試 讀廣度。試讀廣度愈大則知覺(jué)單位愈大，理解與完全，中途 斷讀或讀破句的情況就愈少。不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，

6、而且 能夠在讀這個(gè)詞的時(shí)候就看到下一個(gè)詞，迅速的把幾個(gè)詞聯(lián) 系起來(lái)，按以群停頓。視覺(jué)廣度的加大，只能在朗讀實(shí)踐中 實(shí)現(xiàn)。另外，有感情的朗讀要求我們能正確處理重音、停頓,把握好語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急，控制好速度和節(jié)奏，感情自然流露，不矯揉造作，這是朗讀的較高要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，我有如下看法：1、采用多種形式朗讀。朗讀是一種技能技巧，是一種技 術(shù)再創(chuàng)活動(dòng)。朗讀技巧的習(xí)得、掌握和運(yùn)用不可能是一蹴而 就，必須通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、不斷反復(fù)的訓(xùn)練才能熟中生巧。為了避免單調(diào)、枯燥，朗讀形式應(yīng)盡量多變，以激發(fā)學(xué)生的 興趣。通過(guò)強(qiáng)化讀的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生帶入到文本的情境， 加強(qiáng)對(duì)本

7、文的理解和把握。2、組織學(xué)聽(tīng)朗讀，包括聽(tīng)教師的范讀和錄音帶。組織學(xué) 生規(guī)范的朗讀，要有明確的目標(biāo)和要求， 可創(chuàng)設(shè)學(xué)生的情景， 激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于對(duì)文章的理解，還可以通過(guò)模仿提 高朗讀能力；可組織學(xué)生集讀、個(gè)別讀、分組讀、自由讀分 角色讀、表情朗讀等多種朗讀方法。3、還可以豉勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)多看一些少兒節(jié)目，濃厚 的感情色彩感染他們，引起情感的共鳴，從而激發(fā)強(qiáng)烈的朗 讀欲望。經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)進(jìn)行朗讀效果的檢查，讓每個(gè)學(xué) 生都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的成績(jī)，感到讀書(shū)成功的 快樂(lè)，可根兒童的生理、心理特點(diǎn)，開(kāi)展“讀課文大賽、”“兒 歌表演評(píng)比、”“讀書(shū)讀報(bào)競(jìng)賽”、“故事大王”使學(xué)生活動(dòng)中 培養(yǎng)

8、朗讀興趣。在朗讀訓(xùn)練中，教師既要嚴(yán)格要求，又要從這幾方面進(jìn)行 指導(dǎo)：首先要選好朗讀材料，入選到小學(xué)語(yǔ)文課文中的文章， 并不是每一篇都適合朗讀，都值得訓(xùn)練，小學(xué)生還要學(xué)習(xí)其 它學(xué)科的知識(shí)，不可能把每一篇課文都熟讀，因此，首先選 好朗讀材料，教師要根據(jù)課文的性質(zhì)和特點(diǎn)為學(xué)生挑選適合 朗讀和背誦的作品，如選擇那些在篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句方面 都堪稱點(diǎn)范讀文。有些文章也不是每一篇都適合背誦，要挑選那些重要的段落、精彩的片段、精彩的語(yǔ)句，好的文章讀 起來(lái)瑯瑯上口，閱讀越有滋味，多朗讀和背誦，這樣文章將 會(huì)使學(xué)生終身受益。如果每一個(gè)星期能為學(xué)生選擇一至兩篇 朗讀材料，要求學(xué)生熟讀熟背誦，一個(gè)學(xué)期積累下來(lái)就是幾 百篇范文的積累。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將是一筆很大的財(cái)富， 對(duì)提高閱讀和作文能力會(huì)有很大的幫助。其次，在朗讀技巧 上，教師應(yīng)做到：（1）正確示范：小學(xué)生善于模仿，范讀對(duì) 于提高學(xué)生的朗讀水平十分有效，因此，教師自己要經(jīng)常練 習(xí)朗讀，以求語(yǔ)音準(zhǔn)確、富有情感，范讀可以是全文，也可 以結(jié)合課文講讀，范讀那些與中心關(guān)系密切，語(yǔ)言鮮明、生 動(dòng)的段落。（2）體會(huì)情感：準(zhǔn)確深入的理解文章的思想感情 是朗讀好課文的基礎(chǔ)要啟發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想、重視和重建表 象，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，體會(huì)文章的思想感情。（3） 提示難點(diǎn)：容易讀錯(cuò)的字，事先正音，容易讀破句的地方，先幫助學(xué)生把握意圖理解清楚長(zhǎng)