信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案——語(yǔ)文

1、歡迎下載學(xué)習(xí)好資料“信息技術(shù)應(yīng)用成果”(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專(zhuān)題，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案(或課例)，并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1 .作業(yè)要求：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；(2)教學(xué)課例必須是教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)錄；(3)作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；2 .成果模板模板詳見(jiàn)附件。附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：名著導(dǎo)讀水滸傳姓名：工作單位：鎮(zhèn)雄縣母享中學(xué)學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文九年級(jí)教材版本：人教一、教學(xué)內(nèi)容分析水滸傳是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)大課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)

2、起學(xué)生的閱讀熱情。水滸傳作者施耐庵，元末明初(朝代)人。水滸傳是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，全書(shū)圍繞“官逼民反”這一線索展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程。水滸傳中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各異，請(qǐng)分析武松、李逵、魯智深這三個(gè)人物的共性。武松、魯智深、李逵等，都是路見(jiàn)/、平拔刀相助，見(jiàn)義勇為，嫉惡如仇，反對(duì)封建統(tǒng)治的好漢。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力了解水滸傳的藝術(shù)魅力，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。2、過(guò)程方法激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、搶答法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀歡迎下載學(xué)

3、習(xí)好資料三、學(xué)習(xí)者特征分析年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史文化積淀，能讀懂淺近的白話文言文；另外對(duì)名著水滸傳也有一定的興趣，通過(guò)文學(xué)作品以及影視作品也多少有些了解，可以此為切入點(diǎn)，引入對(duì)精彩片段的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是順利開(kāi)展課堂教學(xué)的前提條件。通過(guò)開(kāi)課前3分鐘的音樂(lè)欣賞渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒、增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。因而學(xué)生很快的進(jìn)入課堂、進(jìn)入文本，而且又使教師的導(dǎo)課自然、生動(dòng)。學(xué)生情緒高漲，發(fā)言異常踴躍，課堂氣氛很是活躍。2、小組交流、討論。每個(gè)研究員都把自己的研究結(jié)果公布出來(lái)，小組成"-塊評(píng)論。正確的結(jié)論，大家都記錄卜來(lái)；錯(cuò)誤的分析，

4、大家共同討論，加以改正。大家相互補(bǔ)充、互相糾正，制定出比較全面而精當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。如果還有解決不了的問(wèn)題，留待嚇一步向全班發(fā)問(wèn)，師生共同討論解決。3、欣賞精彩片段在教學(xué)欣賞精彩片段魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開(kāi)，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立置疑，合作解決問(wèn)題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放水滸傳的主題曲漢歌水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個(gè)性迥然鮮明，你肯定能夠說(shuō)出很多水滸英雄的名字或他們的故事，請(qǐng)大家來(lái)做一組搶答題，看誰(shuí)做得又快又好！傾聽(tīng)歌曲，感受情境氛圍ppt演小課文

5、教案感情的朗讀課文，展開(kāi)自己的想象，體悟其中的精彩讓學(xué)生能更好的體會(huì)到水滸原著的精彩魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西武學(xué)生談自己的感受，正確評(píng)價(jià)歷史人物學(xué)生的感悟歡迎下載學(xué)習(xí)好資料松打虎智取生辰綱等視頻的播放六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，后參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人/、同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的/、同看法，并作出嘗試不敢提出和別人/、同的問(wèn)題，不敢嘗試

6、和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用/、同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：歡迎下載學(xué)習(xí)好資料七、教學(xué)板書(shū)一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍播放歌曲好漢歌二、走近作者，了解作品本文選自水

7、滸第十六回。作者施耐庵（12961370?）,元末明初小說(shuō)家。水滸是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文，感知情節(jié)1 .檢查預(yù)習(xí)給字注音呼亍znmgyu四怪chm|尷尬|gmgapo圖地nan怨|Tchmg國(guó)的wU財(cái)ou忒tui州Byao羅叵|zdo航噪guo回蓋chco畫(huà)導(dǎo)xmg兀的widi®an|喏喏性聲nuo網(wǎng)口割舌wa面面廝機(jī)qU補(bǔ)充釋詞a.曉事：明白事理。b.尋思：思索；考慮。c.忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說(shuō)什么

8、話。d.喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。e.絮絮聒聒：絮絮叨叨，來(lái)回地說(shuō)。f.熱不可當(dāng)：熱得無(wú)法抵擋。g.出沒(méi)：出現(xiàn)和隱藏。h.分說(shuō)：分辯。i.勾當(dāng)：事情。j.死心塌地：形容主意已定，決不改變。2 .默讀課文，整體感知。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。小組交流。試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（一）兩分法：第一部分：（開(kāi)頭到“今日天下怎地不太平”）寫(xiě)楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料第二部分：（“楊志卻待要回言”到最后）寫(xiě)楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅咤”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。五、小組合作，探究問(wèn)題1 .小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？討論后明確