九下語文三單元導(dǎo)學(xué)案

1、談生命導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1. 反復(fù)朗讀，品味本文生動形象、富含哲理的語言。2. 理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點品味本文生動形象、富含哲理的語言。學(xué)習(xí)難點理解文章主旨，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo) 本文以“生命”為主題，借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述了生命進程中快樂與痛苦相生相成的規(guī)律，語言清麗典雅、深刻雋永，是一篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路；其次要反復(fù)朗讀，在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言；然后背讀文中的關(guān)鍵語句，理解生命的本質(zhì)，并結(jié)合自己的生活正確地對待生命。 學(xué)習(xí)過程【自學(xué)課文】1.走近冰心：搜集作者的資料，把你認為重要

2、的信息寫在下面。 2.初讀課文，積累詞語給加點的字注音。驚駭( ) 梟鳥 ( ) 羞怯( ) 緋紅( ) 蔭庇( ) 芳馨( ) 怡( )悅根據(jù)拼音寫漢字。chn巖( ) 云y( ) 休q( ) 驕sh( ) 穿枝f葉( ) 3.再讀課文，試著梳理一下文章的脈絡(luò)。 4.在文中標劃出揭示生命本質(zhì)的句子并摘抄在下面。 【小組探究】1在文中選擇你喜歡的句子或段落寫出批注。組內(nèi)交流批注并進行朗讀比賽，推薦成員展示合作成果。示例：【原句】他聚集起許多生力，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭 遇的一切。 【品析】這個

3、句子描寫了春水一路聚集生力不停流動的昂揚姿態(tài)，其中加點的動詞更強調(diào)了這種力度和氣勢，“快樂勇敢”、“享受” 用擬人的修辭表現(xiàn)了春水享受生命、積極樂觀的情緒。 2. 作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識，給你以哪些人生的啟迪？ 3感悟創(chuàng)新 在冰心眼中，生命是一江滾滾東流的春水，是一棵茁壯成長的小樹。你認為生命還像什么？請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。 【達標測試】1.他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地懸崖峭壁，層沙積土，滾滾的沙石，快樂勇敢地流走在文中內(nèi)依次填入詞語，正確的一項是（ ）（2分） A挾卷著 沖倒了 穿過了 B沖倒了 挾卷著 穿過了 C穿過了 沖倒了 挾卷著 D挾卷著

4、 穿過了 沖倒了 2.聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫?。（分）我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。 【拓展延伸】 1作者說：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的?！毙恿肿釉谏晃闹幸矊懙溃?“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！闭埥Y(jié)合下面的“鏈接材料”寫一段話，表達對人生的看法。 【鏈接材料一】安徽太和縣張營小學(xué)5名13歲女學(xué)生，因其中一人與其他同學(xué)發(fā)生口角，憑“姐們義氣”之沖動，竟相約集體投水自殺，導(dǎo)致2人死亡，兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。 【鏈接材料二】據(jù)中央電視

5、臺報道：今年5月，中國殘疾人藝術(shù)團應(yīng)邀赴美巡演，場場爆滿，演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演，讓人感動，令人驚嘆，征服了美國觀眾，譜寫了一曲自強不息的生命之歌?！窘毯蠓此肌磕菢鋵?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標 1反復(fù)朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，感知老樹的形象。 2品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。 3聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，正確認識科學(xué)與環(huán)保的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。資料鏈接 1走近作者： 王鼎鈞，臺灣當代作家。1927年生。14歲開始寫詩，16歲寫成評紅豆詩人的詩。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。 2了解背景：

6、隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災(zāi)害，是用進一步的文明！那樹即是其中的一篇。 【自主學(xué)習(xí)】1、給下列加點字注音。 佝僂( ) 倒塌( ) 紊亂( ) 踝骨( ) 引頸受戮( ) 周道如坻（ ） 2、請同學(xué)們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事。 方法鏈接： 概括的方法：通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標題、主題來概括。 概括的表述：形式：“誰在何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣”。 要求：簡潔、到位、完整3、朗讀課文，自主完成：a、大樹的生命歷程可以分為幾個階段？在

7、各個階段中，大樹的外貌特點和自然環(huán)境有了怎樣的變化？ b、文中記敘了大樹的哪些事跡，從中可以看出大樹具有哪些高貴的品質(zhì)？【小組探究】 1、領(lǐng)悟形象 大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。 示例：“它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡”無畏 2、品讀語言 就是這樣一棵集眾多特點于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。 方法鏈接： 品析句子的方

8、法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，分析句式特點（常見的句式特點有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等）、準確把握內(nèi)容及思想情感 （每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分）入手?！編熒|(zhì)疑】 就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？ 【達標測評】 一 課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個簡短的片段來表達自己的

9、心聲。（下列題目中任選一個） 1想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？ 2如果你是交通專家，你會如何處置那樹？ 3如果你是那樹，面對人類你想說什么？二品味語言 “于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！?【學(xué)后反思】地下森林斷想導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1、 整體把握地下森林的特點和品質(zhì)2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程3、感悟地下森林給我們的人生啟迪學(xué)習(xí)重點1學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。學(xué)習(xí)難點注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。學(xué)習(xí)方法 1朗讀法 2

10、討論點撥法學(xué)習(xí)過程 【自主學(xué)習(xí)】 1走進作者，說說我所認識的作者。2、 檢查字的注音和詞語解釋 生字注音浩瀚無垠 沙礫 萬籟俱寂 啾啾 嶙峋瘠薄 沉湎 吝嗇 徘徊 窺測 3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細的預(yù)習(xí)，請你用簡潔的語言概括一下文章的大意。【小組合作】1、課文可以分為幾部分？ 2、 本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？ 【師生質(zhì)疑】1、全文九個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?熬過那漫長的歲月?”第四五六問：“陽光

11、不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?” 第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍薄?2.細節(jié)研讀21段至27段思考： 它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。（ 陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。（試找出恰當?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個事例來印證這一道理。）3、 為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 4、 品析文章中精彩的語句，請用“我認

12、為句最精彩，表現(xiàn)在”這個句式說話?！就卣寡由臁繉W(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？ 例：學(xué)生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜 【達標測試】給加點的字注音。狼嘷（ ）虎嘯 碾（ ）成粉末 滲（ ）進石縫 憐憫（ ）選文部分是寫實還是想象？采用了哪一種寫作順序？【教后反思】人生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：、培養(yǎng)概括提煉能力，找出文中對人生所設(shè)的四個比喻。、分析品味文中含義深刻的語句，理解作者表達的人生態(tài)度與價值觀。、品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。、練習(xí)寫作，寫出自己對人生的理解。學(xué)習(xí)重點：、理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達的人生態(tài)度、價值觀

13、。、樹立積極的人生觀和生活觀。學(xué)習(xí)難點對文中四個比喻及含意深刻的語句的理解。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、課前預(yù)習(xí)，疏通文章，掃除文字障礙。2、默讀，找出那四個比喻是什么3、課外查找資料：談人生的文章、格言。4、了解同學(xué)對人生的看法。 【資料助讀】勃蘭兌斯(18421927),丹麥文學(xué)評論家,文學(xué)史家，猶太人（這一點也許很重要），最主要的代表作是六卷本的十九世紀文學(xué)主流，這套書幾乎已成為舉世公認的權(quán)威教本；而對一般人來講，也許最喜歡看的還是他的一系列關(guān)于文化巨匠的名人傳記：莎士比亞、歌德、伏爾泰、凱撒、米開朗基羅 。【學(xué)案自學(xué)】1、人生這篇散文的作者是_ （國別）文學(xué)評論家_（姓名）。2、給下列加點字注音或根

14、據(jù)拼音寫出漢字。shng（ ）心悅目 精力充pi（ ） 攫（ ）取 停滯（ ）不前 饋（ ）贈 瞻（ ）望3、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內(nèi)。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗者說：人生就是_ 【小組合作】自讀課文，小組討論下面問題。（這里同學(xué)們可以充分運用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來解決問題。）、朗讀第一個比喻部分，討論：作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻是否恰當？為什么？ 2、文中所寫的挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人群各是什么樣的人?試從實際生活中各舉一個例子說明。 3、作者描述這些人群，想表

15、達什么意念，要肯定或贊揚什么精神? 4、課文由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象。其實還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請結(jié)合你對生命或人生的理解，用形象的比喻續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。 5、課文標題是“人生”，全篇都在探討人生問題，閱讀本文，對照自己，想想你將怎樣選擇自己的人生之路？ 【質(zhì)疑探究】聽完發(fā)言，提出疑問，有其它小組解決，師適時點撥?！咀晕蜃缘谩勘竟?jié)課你最大的收獲是什么？（可從知識的獲得、寫作技巧的提高、為人處世等方面來思考）【寫作訓(xùn)練】運用你在本課學(xué)到的寫作技巧，從下面兩題中任選一題作文：、給課文加一個議論

16、性的結(jié)尾。（要符合課文主題）、冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？想出幾個形象的比喻，寫一段有深意的文字。第三次作文 那是一支春天的歌閱讀下面一首詩歌，根據(jù)要求作文。還有一支春天的歌汪國真有片草地我們都走過有朵小花我們都記著有個愿望我們都曾有過有段往事我們都珍藏著有過追求 有過失落有過平坦 有過挫折我們有過許多許多還有一支春天的歌 其實，無論過去、現(xiàn)在，還是將來，都是一支春天的歌。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗，以“那一支春天的歌”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：文體自選(詩歌、戲劇除外)表達真情實感，不得套寫、抄襲文中不得

17、出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。還有一支春天的歌 春，悄無聲息地來了我伸了個懶腰，緩緩站起，望著窗外銜著泥巴的燕子，忙碌地穿梭在春雨即將來臨的天空，心中說不出的舒暢：“哦！春天來了?！痹噲D調(diào)整一下緊張情緒，便毅然撇下繁重的作業(yè)，騎著車子來到了郊外一個春意盎然的花園悄悄跳入我的視線?；▓@中繁花似錦，簇簇不知名的花兒在枝頭微笑，自信地展示著自己俏麗的身姿“轟隆??！”當?shù)谝坏吻鍥龅闹樽虞p快地落在我的臉龐，雨滴們便爭先恐后地撲向大地上，欣賞春的美麗。微微仰頭，任雨珠拍打臉頰，酥酥麻麻的感覺順著皮膚傳遞到心中。燕子不知在何時又闖入我的視野，嘰嘰喳喳的鬧聲仿佛也在吟唱春天的贊歌。雨慢慢大了起來，我不得不撐起傘兒晶瑩的雨珠流轉(zhuǎn)于傘面，如最美的花朵含著露水綻放。此時，那花朵之下，我雙眸微閉，