2018-2019年粵教版語文選修第8課《杜牧詩三首》學(xué)案

1、杜牧詩三首學(xué)案 ( 教師版 )高二語文備課組2013 年4月1. 翻譯早雁（略）2. “云外驚飛四散哀”一句是從哪個(gè)角度來描寫雁群的？答：仲秋塞外，廣漠無邊，正在云霄展翅翱翔的雁群忽然遭到胡騎的襲射，立刻驚飛四散，發(fā)出凄厲的哀鳴。這七個(gè)字，從空間、情態(tài)、動(dòng)作到聲音等方面，寫出一時(shí)間連續(xù)發(fā)生的情景，層次分明而又貫穿一氣， 是非常真切凝煉的動(dòng)態(tài)描寫。3. 綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出作者的感情？請說出理由。答：作者對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出，這是一種在無可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛四散，想到它們異日的無家可歸。這是

2、對流離失所的邊地人民無微不至的關(guān)切?！绊氈?“豈逐”，與其說是對雁兒們的深情囑咐， 不如說是對邊地流民的勸慰和囑咐。4. 這首詩表面寫雁，實(shí)際寫人，這是一種什么手法 ?你能再舉出類似的例子嗎？答：此詩表面寫雁，實(shí)際寫人，是一種托物言志、托物寓意的手法，也可以稱為象征手法。這種手法在古詩詞中常見。如虞世南的蟬：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！?. 翻譯華清宮絕句三首（其一）（略）6華清宮絕句三首（其一）主要用了哪一種表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？答：此詩以小見大，借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對歷史興亡的感慨對唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸生活的批判。7翻譯題烏江亭（略）8. 對項(xiàng)羽的選擇，作者的態(tài)度

3、是什么？你從哪些詞句中體會(huì)到的？答：不是英雄所為?！鞍呷虗u是男兒” 因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為?？上У氖琼?xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn)， 只是歸于 “時(shí)不利” ，確實(shí)有愧于其 “英雄”之名。9. 詩人寫這一歷史人物的目的何在？為什么會(huì)千古流傳？答： 這里表達(dá)了詩人對項(xiàng)羽剛愎自用的批評。詩人對歷史事實(shí)作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的批判、惋惜之意，亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。借古抒懷。此詩通過議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理， 即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時(shí)失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當(dāng)積極意義。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2、把握詠史詩的鑒賞方法及托物寓

4、意的藝術(shù)手法。3、學(xué)習(xí)詩人借古諷今、憂時(shí)傷亂的情懷。4、熟讀、背誦過華清宮絕句題烏江亭 教學(xué)重點(diǎn) 把握詠史詩的鑒賞方法，學(xué)習(xí)詩人借古諷今、憂時(shí)傷亂的情懷。 教學(xué)難點(diǎn) 把握詠史詩的鑒賞方法，早雁的象征方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：（ 3 分鐘）問 1：在哪個(gè)人生階段，人最喜歡回憶過去？為什么？晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華, 思索人生途中的得失教訓(xùn)。問 2：一個(gè)朝代呢？默契。而一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩人，對社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在阿房宮賦中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風(fēng)流。二、作者簡介：（投影）（1 分鐘）杜牧（ 803 853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。后人稱為小杜，以別于杜甫。 又和李商隱齊名， 并稱小李杜。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過宰相，又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文