2018-2019年北師大版語文第六冊(cè)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識(shí)的。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入揭示主題1、老師這兒有一段不說話的電影，同學(xué)們一個(gè)畫面一個(gè)畫面的看， 如果看明白了， 就給每一幅畫面配上一句解說詞。（注：多媒體展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開

2、一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。）2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實(shí)畫面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語言（板書： “語言 ”）這些都是誰的語言？（補(bǔ)充板書：“大自然的 ”）。3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。（二）師生共創(chuàng)研讀小詩1、下邊我就把這首小詩寫在屏幕上，出示小詩第二節(jié)誰能把這首小詩讀給大家聽？評(píng)議：聽明白了什么？提問：你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請(qǐng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。2、在大自然中有趣的語言多著哪？你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出

3、第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報(bào)出示指導(dǎo)朗讀，同桌互讀男女生比一比? 學(xué)生貼板書3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說大自然的語言，更有趣的還在下邊，（出示第四節(jié)）誰喜歡讀這一節(jié)？水中的蝌蚪像什么？（逗點(diǎn)），你知道大自然的語言在說什么嗎？每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語言告訴我們，小朋友們留心過嗎？請(qǐng)看屏幕（出示有關(guān)春夏秋冬的圖片）停留在大雁南飛的圖片，根據(jù)上一節(jié)和提示補(bǔ)充第五節(jié)，大自然的語言是什么？齊讀第五節(jié)，“省略號(hào) ”指的是什么？把四、五小節(jié)連起來讀一讀。4、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說的這些大自然的語言，只要留心觀察的同學(xué)有是也會(huì)發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，出示第六節(jié)這種大自然的語言你們明白

4、嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？用手指在空中畫一畫行嗎？（樹木的橫斷面上長(zhǎng)著一圈一圈的就是年輪，只要數(shù)一數(shù)有幾圈，我們就知道這棵樹有幾歲了。 ）其實(shí)不光是年輪， 我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請(qǐng)聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？請(qǐng)馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想： 怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個(gè)詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第八小節(jié)中呢？快來看！（板書：第八小節(jié)） 。A. 在讀這一小節(jié)中， 你想知道一些什么知

5、識(shí)？想堤出一些什么問題？b.交流（視學(xué)情而定， 可能有知道 “三葉蟲 ”“化石 ”“喜馬拉雅山脈 ”的同學(xué)，就利用差異互相學(xué)習(xí)） 。c.自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。大聲地朗讀給老師聽一聽吧。5、讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。是不是我們每個(gè)人都看見了大自然的這些語言，為什么？所以課文的最后一個(gè)小節(jié)， 我們要說（師板書： 生猜讀）大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。 離開課文，用上 “只有 才 ”你還能說句話嗎？（三）回歸整體、拓展延伸1、現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？聽大家朗誦， 我突然想到了這個(gè)問題：大自然這是在用什么跟我們說話？從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？）2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一段嗎？（可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行）等大家都寫好了，我們也編一課大自然的語言。板書設(shè)計(jì)：北師大版小學(xué)語文三年級(jí)大自然的語言教案北師大版小學(xué)語文三