有關(guān)語文教案合集5篇VIP

1、有關(guān)語文教案合集5篇作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛

2、的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)二、自主學(xué)習(xí)(一)整體閱讀，感知課文。1、同學(xué)們，我們在學(xué)前兩篇說明文時(shí)，請你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀凡爾賽宮。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。2、詞語練習(xí)：完成練習(xí)冊(同桌互問)(二)課文學(xué)習(xí)3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。生一：介紹1.2：同學(xué)們，在

3、我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮;看!宮頂;宮殿外壁上端如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。師問：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(板書：方位、藝術(shù)價(jià)值外部：建筑時(shí)間、面積、特色)4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi)，請下一位導(dǎo)游為我們介紹。生二，介紹3。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、1

4、8世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自。現(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是。我們漫步在仿佛。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。師問1：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書：內(nèi)部：陳設(shè)裝潢(鏡廊)師問2：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國古代的瓷器?師問3：作者向我們說明鏡廊時(shí)，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺?5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園，有請下一位導(dǎo)游帶

5、我們?nèi)ビ斡[。師問：請同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?生三4：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)。站在這兒極目遠(yuǎn)眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼。近處。師問：這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?(空間順序：遠(yuǎn)近)(三)1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么?1、(板書：歷史軼事)指名朗讀問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)(歸納：點(diǎn)到趣味性即可)2、文中的6、7介紹什么?運(yùn)用了哪些說明方法?齊讀67(板書：今昔地位舉例子作比較)三、研讀課文，學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。1、請同學(xué)們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮

6、是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠?分析：無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價(jià)值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來說，也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法”，我們在平時(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。2、下面我們通過練習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)(1)、第一段交代了

7、凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。(2)、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。(3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。(4)、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。(5)、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運(yùn)用什么說明方法?五、課外語文活動(dòng)(創(chuàng)造性閱讀)圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽(yù)，如今卻已剩下斷壁殘?jiān)?。面對殘破的圓明園舊址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受?面對這一切，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬千!請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來

8、吧!語文教案 篇2第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過錯(cuò)過嗎？作者簡介：劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集班主任、母校留念、劉心武短篇小說選，長篇小說鐘鼓樓、風(fēng)過耳、四牌樓等,出版8卷本劉心武文集。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。二、閱讀課文，整體感知學(xué)生朗讀課文，理清思路明確：全文共15段組成，可分為四部分。第一部分（第12段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過真不少。第二部分（第36段），分

9、析問題，論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過。第三部分（第713段），解決問題，具體論述怎樣正確對待錯(cuò)過。第四部分（第1415段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過預(yù)定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。三、學(xué)習(xí)第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實(shí)？明確：第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長句舉例說明錯(cuò)過的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。四、學(xué)習(xí)第二部分思考：作者如何論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的？明確：第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心

10、存在的沒有錯(cuò)過的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯(cuò)過，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，沒錯(cuò)過與錯(cuò)過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。五、小結(jié)全文按照提出問題-分析問題-解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵二、學(xué)習(xí)第三部分思考：作者是從幾

11、個(gè)層次來具體論述怎樣正確對待錯(cuò)過？學(xué)生討論、交流。明確：這一部分分三層。第一層（第78段）：意識到錯(cuò)過與沒有意識到錯(cuò)過正反對比，強(qiáng)調(diào)突出意識到錯(cuò)過的意義。第二層（第911段）：具體闡述如何正確對待錯(cuò)過。第9段分析如何正確對待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過，第10段分析如何對待機(jī)不再來的錯(cuò)過。這兩段也形成了正反對比，強(qiáng)調(diào)對不同的錯(cuò)過，要用不同的方法對待。第11段，用設(shè)問句開頭；用兩個(gè)立刻強(qiáng)調(diào)速度要快；批評那種意識和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。第三層（第1213段）：對錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第四部分思考：課文第1415段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？學(xué)生討論、

12、交流。明確：第14段，把人生比作奔馳的列車，把窗外的美景、奇景比作小的錯(cuò)過，把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過在人生道路上的價(jià)值。四、運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）板：第2、5段：事實(shí)論證第7、8段和第9、10段：對比論證第14、15段：比喻論證。五、探究活動(dòng)1、文章中說

13、：錯(cuò)過，即有所失，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶āW(xué)生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。明確：1、人生充滿了錯(cuò)過，沒有萬無一失的人生，所以必須習(xí)慣過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過錯(cuò)。2、從文章來看，錯(cuò)過可以轉(zhuǎn)化為掌握，也可能幾近于過錯(cuò)?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒有錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。六、小結(jié)這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，

14、強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對待人生的終點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)： 提出問題：大小錯(cuò)過之多把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問題：產(chǎn)生錯(cuò)過原因 含笑到達(dá)終點(diǎn) 解決問題：怎樣對待錯(cuò)過語文教案 篇3【教學(xué)目的】：1、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。2、對照插圖，理解詩意，初步體會(huì)長大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。3、認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。4、背誦課文?！窘叹摺浚憾嗝襟w制作【教學(xué)過程】：一、談話激趣，提示課題：師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁)】請同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年

15、12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應(yīng)該怎么說呢?(讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲)(課件：我長大了一歲)(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。)二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：1、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：找出老朋友，學(xué)拼新朋友，不懂的作記號，請教同桌或老師。同桌互讀，互評，以自己的方式表揚(yáng)對方。(點(diǎn)評：評價(jià)不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生評價(jià)的能力。)2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作

16、成的動(dòng)畫片)觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說說：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)評：新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評)三、圖文結(jié)合，理解詩意：(一)讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么?(通過問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：你們指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對?哪些大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。)(點(diǎn)評：這一

17、過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)(二)讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：教師用因?yàn)樗缘木渥酉驅(qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L大了一歲，所以我改正了哪些毛病?(點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解長大的意義)(三)感情朗讀，深化對課文的理解：師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢?(高興、開心)你們平時(shí)遇到高興、開心的.事情時(shí)，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)(點(diǎn)評：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。)(四)指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累1、觀

18、看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：2、指名背：3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。(點(diǎn)評：熟讀成誦是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。)四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎?師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦?1、想一想：自己有那些進(jìn)步?2、議一議：班級哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?3、夸一夸。(點(diǎn)評：學(xué)會(huì)評價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對長大的理解，能為自己、

19、他人的成長驚喜、高興，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。)五、自編詩歌，展示自我：(例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。)(點(diǎn)評：課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)六、小組合作，練習(xí)寫字：1、自學(xué)淚;2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?3、比較學(xué)、長、要、看、爸、眼幾個(gè)字的撇哪個(gè)長哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?要上面的西上面的西怎么變形?4、師范寫、5、學(xué)生練習(xí)。(點(diǎn)評：寫字教學(xué)是

20、識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識字效率。)【總評】：本設(shè)計(jì)在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握兒童詩的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過程。留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。語文教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、能隨文認(rèn)識7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母

21、雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3、體會(huì)本文與貓相比，不同的寫作手法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1、回顧課文貓，導(dǎo)入新課。2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。3、檢查預(yù)習(xí)，正音：如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)二、理清脈絡(luò)，嘗試分段1、找一找：作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。2、評議。(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力1、13段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下

22、來，想想原因。能干的孩子每段試用12個(gè)詞概括原因。第一段：抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：無病呻吟。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)隨機(jī)理解句子：“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lng)子也會(huì)被它吵得受不了?！斌w會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：這道題太簡單了，_去少年宮的路我太熟了，_(了解寫作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說話，

23、進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)四、自主探究，圍繞主題研讀課文1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。出示：它負(fù)責(zé)、慈(c)愛、勇敢、辛(xn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究410段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議：預(yù)設(shè)要點(diǎn)：(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、

24、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。慈愛：“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。勇敢：“不論總是”;“假若一定連”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)4、感情朗讀48段：體會(huì)母愛改變了母雞，深入理解中心句。5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用1、

25、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。(機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)【板書設(shè)計(jì)】無病呻吟 勇敢欺軟怕硬 母愛 負(fù)責(zé)拼命炫耀 慈愛辛苦語文教案 篇5教材分析：本文是清代文學(xué)家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象，它很難出現(xiàn)，更難為人們所見。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時(shí)間為序，歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文，如果學(xué)生了解了山市這

26、種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不困難。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，可先讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意，然后分小組討論，互相溝通，最后以讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、誦讀課文，疏通文意，理清層次，把握敘事線索。2、積累文言詞語。3、探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的好奇心以及主動(dòng)探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞。探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1、查閱蒲松齡的相關(guān)資料，簡單了解聊齋志異。2、讀課文，對照課下注釋，初步了解課文大意，自行解決

27、生字，把不懂的詞語劃出來。第一課時(shí)導(dǎo)入由“海市蜃樓”的圖片導(dǎo)人。你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？引出海市蜃樓：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象，在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象山市，蒲松齡用他的筆記錄了下來，今天我們一起來領(lǐng)略一下他的奇妙。（問：蒲松齡是什么人呢？）請同學(xué)來介紹作家作品，教師作適當(dāng)補(bǔ)充：蒲松齡出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師

28、，終身郁郁不得志。聊齋志異是他用幾十年的時(shí)間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。聊齋志異是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。整體感知1、請一位同學(xué)讀生字，全班同學(xué)一起糾正，然后大家齊讀。2、指名請幾位學(xué)生朗讀課文，互相糾正停頓、讀音。3、學(xué)生自由朗讀課文4、齊讀，讀出感情和氣勢。5、整體感知：課文寫的是什么？疏通文意小組討論交流，共同翻譯課文，劃出難懂的字詞句。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。1、學(xué)生提問，請老師講解不懂的詞語。2、老師提問重

29、點(diǎn)詞語以及特殊句式，學(xué)生回答：然：可是恒：常常同仁：友人孤：獨(dú)。青冥：青天、天空。冥：深遠(yuǎn)。顧：看念：心想近中：附近無何：不一會(huì)兒甍：屋檐。始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高強(qiáng)。睥睨：城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。居然：竟然。城郭：城市。特殊句式判斷句：奐山山市，邑八景之一也，省略句：孫公子禹年與同人飲樓上3、請一位同學(xué)來翻譯這一部分，師生共同糾正。4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。學(xué)生來當(dāng)小老師。由四人小組推選代表做老師，由學(xué)生講解課文字詞，加深學(xué)生對課文的理解。老師作為學(xué)生，隨時(shí)以提問題的方式加以指導(dǎo)。（這一部分內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，自己把握。沒有完成的內(nèi)容可以放到下一節(jié)課。）1、重點(diǎn)字詞：若

30、：像歷歷：清楚地莽莽然：形容掛起的塵土迷茫無邊。依?。弘[隱約約，模糊不清。既而：一會(huì)兒定：安定，停息。烏有：沒有。烏通無。霄漢：云霄與天河。窗扉：窗戶。洞開：大開。指數(shù)：用手指指點(diǎn)著數(shù)。裁：通才。只：僅。黯然縹緲：昏暗的分不清楚。屑屑：忙碌的樣子。憑：靠著。狀：姿態(tài)。逾：超過舍：房屋倏忽：突然人間：人家、住戶市肆：集市。2、特殊句式倒裝句：中有樓若者，堂若者，坊若者樓五架詞類活用：樓五架，窗扉皆洞開。洞：名詞用作狀語，像洞一樣。逾時(shí)，樓漸低。低，形容詞用作動(dòng)詞，降低。3、一詞多義然：可是（然數(shù)年恒不見）的樣子（塵氣莽莽然）數(shù)：幾（見宮殿數(shù)十所）點(diǎn)數(shù)（層層指數(shù)，樓逾高。）4、指名請同學(xué)翻譯，大家

31、共同訂正。5、指導(dǎo)朗讀。作業(yè)熟讀課文，翻譯全文。第二課時(shí)導(dǎo)入偶見山市奇觀，引人驚異。請你概述山市出現(xiàn)的情況。（復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容）請一位同學(xué)做小老師，提問上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)的字詞句。探究思考1、課文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應(yīng)的詞語。全文以時(shí)間為線索，忽見無何未幾忽既而逾時(shí)倏忽從中可以看出山市的變化是怎樣的？（快）2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓的出現(xiàn)。3、這是誰看到的？孫公子禹年以及同人。請找出目擊者心理變化的詞語，想想為什么有這種變化呢？驚疑悟見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”。但一想到“近中無此禪院”，又不得不