有關(guān)語文教案合集5篇

1、有關(guān)語文教案合集5篇作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1學習目標：1.學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。2.學習準確而富有文學性的語言。3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。學習重點：學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。學習難點：學習說明文準確而富有文學性的語言。學習方法：自主、合作、探究。教學準備：小黑板或課件。課時安排：一課時。教學過程：第一課時一、導入新課：凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛

2、的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)二、自主學習(一)整體閱讀，感知課文。1、同學們，我們在學前兩篇說明文時，請你們以導游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學習方法來賞讀凡爾賽宮。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學們解說凡爾賽宮。2、詞語練習：完成練習冊(同桌互問)(二)課文學習3、同學們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。生一：介紹1.2：同學們，在

3、我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調(diào)。正宮;看!宮頂;宮殿外壁上端如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導游向我們介紹了什么?(板書：方位、藝術(shù)價值外部：建筑時間、面積、特色)4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進宮內(nèi)，請下一位導游為我們介紹。生二，介紹3。同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、1

4、8世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自。現(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是。我們漫步在仿佛。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。師問1：這位導游向我們介紹了什么?(內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書：內(nèi)部：陳設(shè)裝潢(鏡廊)師問2：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器?師問3：作者向我們說明鏡廊時，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺?5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶

5、我們?nèi)ビ斡[。師問：請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的?生三4：同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內(nèi)。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼。近處。師問：這位導游是按什么順序向我們介紹的?(空間順序：遠近)(三)1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么?1、(板書：歷史軼事)指名朗讀問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)(歸納：點到趣味性即可)2、文中的6、7介紹什么?運用了哪些說明方法?齊讀67(板書：今昔地位舉例子作比較)三、研讀課文，學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。1、請同學們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮

6、是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠?分析：無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術(shù)價值。這種“抓住特征，突出重點進行說明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。2、下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)(1)、第一段交代了

7、凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。(2)、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。(3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。(4)、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。(5)、法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運用什么說明方法?五、課外語文活動(創(chuàng)造性閱讀)圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受?面對這一切，每一個炎黃子孫都會思緒萬千!請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來

8、吧!語文教案 篇2第一課時教學過程一、導入1、有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過錯過嗎？作者簡介：劉心武（1942-），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集班主任、母校留念、劉心武短篇小說選，長篇小說鐘鼓樓、風過耳、四牌樓等,出版8卷本劉心武文集。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。二、閱讀課文，整體感知學生朗讀課文，理清思路明確：全文共15段組成，可分為四部分。第一部分（第12段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。第二部分（第36段），分

9、析問題，論述人生為什么會有許多錯過。第三部分（第713段），解決問題，具體論述怎樣正確對待錯過。第四部分（第1415段），總結(jié)全文，強調(diào)不能錯過預定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。三、學習第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？明確：第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明錯過的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。四、學習第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多錯過的？明確：第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心

10、存在的沒有錯過的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯過，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，沒錯過與錯過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。五、小結(jié)全文按照提出問題-分析問題-解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。第二課時教學過程一、復習舊課聽寫詞語：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵二、學習第三部分思考：作者是從幾

11、個層次來具體論述怎樣正確對待錯過？學生討論、交流。明確：這一部分分三層。第一層（第78段）：意識到錯過與沒有意識到錯過正反對比，強調(diào)突出意識到錯過的意義。第二層（第911段）：具體闡述如何正確對待錯過。第9段分析如何正確對待還有機會相遇的錯過，第10段分析如何對待機不再來的錯過。這兩段也形成了正反對比，強調(diào)對不同的錯過，要用不同的方法對待。第11段，用設(shè)問句開頭；用兩個立刻強調(diào)速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。第三層（第1213段）：對錯過要習慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。三、學習第四部分思考：課文第1415段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？學生討論、

12、交流。明確：第14段，把人生比作奔馳的列車，把窗外的美景、奇景比作小的錯過，把預定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的錯過比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚七彩鮮花的時候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯過在人生道路上的價值。四、運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）板：第2、5段：事實論證第7、8段和第9、10段：對比論證第14、15段：比喻論證。五、探究活動1、文章中說

13、：錯過，即有所失，我們要習慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習慣和品味錯過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶?。學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。明確：1、人生充滿了錯過，沒有萬無一失的人生，所以必須習慣過錯；錯過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應變力與把握力。所以必須品味過錯。2、從文章來看，錯過可以轉(zhuǎn)化為掌握，也可能幾近于過錯?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒有錯過轉(zhuǎn)化為掌握的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學生討論、交流。注重學生獨特的感受。六、小結(jié)這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，

14、強調(diào)人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。附：板書設(shè)計： 提出問題：大小錯過之多把握關(guān)鍵機會 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 含笑到達終點 解決問題：怎樣對待錯過語文教案 篇3【教學目的】：1、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。2、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。3、認識13個生字，學習寫個生字。4、背誦課文?！窘叹摺浚憾嗝襟w制作【教學過程】：一、談話激趣，提示課題：師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁)】請同學們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年

15、12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應該怎么說呢?(讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲)(課件：我長大了一歲)(點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。)二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：1、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：找出老朋友，學拼新朋友，不懂的作記號，請教同桌或老師。同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。(點評：評價不再是老師的權(quán)利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力。同時，也提高了學生評價的能力。)2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作

16、成的動畫片)觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，讓學生的個性得到張揚。)3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評)三、圖文結(jié)合，理解詩意：(一)讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么?(通過問題的回答，讓學生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步?在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：你們指誰?捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對?哪些大孩子做的事我都要學會。)(點評：這一

17、過程，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主合作的精神。)(二)讀一讀，想一想，進一步掌握課文內(nèi)容：教師用因為所以的句子向?qū)W生提問，使學生掌握課文內(nèi)容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病?(點評：引導學生進一步理解長大的意義)(三)感情朗讀，深化對課文的理解：師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢?(高興、開心)你們平時遇到高興、開心的.事情時，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個別讀、全班讀)(點評：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。)(四)指導背誦，內(nèi)化積累1、觀

18、看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：2、指名背：3、加上動作，進行配樂表演。(點評：熟讀成誦是促進學生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機淀語感經(jīng)驗。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。)四、想一想，議一議：你進步了嗎?師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦?1、想一想：自己有那些進步?2、議一議：班級哪些同學有哪些進步?3、夸一夸。(點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對長大的理解，能為自己、

19、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。)五、自編詩歌，展示自我：(例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。)(點評：課文課程標準指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生學著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。)六、小組合作，練習寫字：1、自學淚;2、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?3、比較學、長、要、看、爸、眼幾個字的撇哪個長哪個短?哪個斜?哪個平?要上面的西上面的西怎么變形?4、師范寫、5、學生練習。(點評：寫字教學是

20、識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，既激發(fā)了學生的興趣，又提高了識字效率。)【總評】：本設(shè)計在如何看待學生、學習、知識、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學理念。教師采用自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注重學生個性的感知體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感觀參與學習過程。留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實實在在把課堂還給學生，注重發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護和發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。語文教案 篇4【教學目標】1、能隨文認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母

21、雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、體會本文與貓相比，不同的寫作手法。【教學重點、難點】引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大?！窘虒W設(shè)計】一、談話導入，檢查預習1、回顧課文貓，導入新課。2、自讀課文，注意讀準生字。3、檢查預習，正音：如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)二、理清脈絡(luò)，嘗試分段1、找一找：作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。2、評議。(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力1、13段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下

22、來，想想原因。能干的孩子每段試用12個詞概括原因。第一段：抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。(學生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)隨機理解句子：“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lng)子也會被它吵得受不了?！斌w會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：這道題太簡單了，_去少年宮的路我太熟了，_(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，

23、進行遷移創(chuàng)造。)四、自主探究，圍繞主題研讀課文1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。出示：它負責、慈(c)愛、勇敢、辛(xn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究410段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。3、自學、交流、補充、評議：預設(shè)要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。)母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、

24、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。慈愛：“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。勇敢：“不論總是”;“假若一定連”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)4、感情朗讀48段：體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)五、體會寫作方法，嘗試遷移運用1、

25、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)【板書設(shè)計】無病呻吟 勇敢欺軟怕硬 母愛 負責拼命炫耀 慈愛辛苦語文教案 篇5教材分析：本文是清代文學家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象，它很難出現(xiàn)，更難為人們所見。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時間為序，歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文，如果學生了解了山市這

26、種現(xiàn)象，學習起來應該不困難。如何充分調(diào)動學生的積極性是難點。學習這篇文章的時候，可先讓學生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意，然后分小組討論，互相溝通，最后以讓學生當小老師的方式來促進學生學習。教學目標知識與技能：1、誦讀課文，疏通文意，理清層次，把握敘事線索。2、積累文言詞語。3、探究山市形成的科學道理，培養(yǎng)學生對未知世界的好奇心以及主動探索的科學精神。教學重點準確解釋課文中的時間詞、形容詞。探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。教學儀器多媒體課時安排2課時教學過程課前準備1、查閱蒲松齡的相關(guān)資料，簡單了解聊齋志異。2、讀課文，對照課下注釋，初步了解課文大意，自行解決

27、生字，把不懂的詞語劃出來。第一課時導入由“海市蜃樓”的圖片導人。你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？引出海市蜃樓：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象，在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象山市，蒲松齡用他的筆記錄了下來，今天我們一起來領(lǐng)略一下他的奇妙。（問：蒲松齡是什么人呢？）請同學來介紹作家作品，教師作適當補充：蒲松齡出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師

28、，終身郁郁不得志。聊齋志異是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。聊齋志異是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。整體感知1、請一位同學讀生字，全班同學一起糾正，然后大家齊讀。2、指名請幾位學生朗讀課文，互相糾正停頓、讀音。3、學生自由朗讀課文4、齊讀，讀出感情和氣勢。5、整體感知：課文寫的是什么？疏通文意小組討論交流，共同翻譯課文，劃出難懂的字詞句。老師指導學生學習第一部分。1、學生提問，請老師講解不懂的詞語。2、老師提問重

29、點詞語以及特殊句式，學生回答：然：可是恒：常常同仁：友人孤：獨。青冥：青天、天空。冥：深遠。顧：看念：心想近中：附近無何：不一會兒甍：屋檐。始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高強。睥睨：城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。居然：竟然。城郭：城市。特殊句式判斷句：奐山山市，邑八景之一也，省略句：孫公子禹年與同人飲樓上3、請一位同學來翻譯這一部分，師生共同糾正。4、教師指導學生朗讀課文。學生來當小老師。由四人小組推選代表做老師，由學生講解課文字詞，加深學生對課文的理解。老師作為學生，隨時以提問題的方式加以指導。（這一部分內(nèi)容比較多，教師可以根據(jù)實際情況，自己把握。沒有完成的內(nèi)容可以放到下一節(jié)課。）1、重點字詞：若

30、：像歷歷：清楚地莽莽然：形容掛起的塵土迷茫無邊。依?。弘[隱約約，模糊不清。既而：一會兒定：安定，停息。烏有：沒有。烏通無。霄漢：云霄與天河。窗扉：窗戶。洞開：大開。指數(shù)：用手指指點著數(shù)。裁：通才。只：僅。黯然縹緲：昏暗的分不清楚。屑屑：忙碌的樣子。憑：靠著。狀：姿態(tài)。逾：超過舍：房屋倏忽：突然人間：人家、住戶市肆：集市。2、特殊句式倒裝句：中有樓若者，堂若者，坊若者樓五架詞類活用：樓五架，窗扉皆洞開。洞：名詞用作狀語，像洞一樣。逾時，樓漸低。低，形容詞用作動詞，降低。3、一詞多義然：可是（然數(shù)年恒不見）的樣子（塵氣莽莽然）數(shù)：幾（見宮殿數(shù)十所）點數(shù)（層層指數(shù)，樓逾高。）4、指名請同學翻譯，大家

31、共同訂正。5、指導朗讀。作業(yè)熟讀課文，翻譯全文。第二課時導入偶見山市奇觀，引人驚異。請你概述山市出現(xiàn)的情況。（復述學過的內(nèi)容）請一位同學做小老師，提問上節(jié)課學過的重點的字詞句。探究思考1、課文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應的詞語。全文以時間為線索，忽見無何未幾忽既而逾時倏忽從中可以看出山市的變化是怎樣的？（快）2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓的出現(xiàn)。3、這是誰看到的？孫公子禹年以及同人。請找出目擊者心理變化的詞語，想想為什么有這種變化呢？驚疑悟見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”。但一想到“近中無此禪院”，又不得不